“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下翻轉(zhuǎn)課堂在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

王玉珠

[摘 要] 隨著社會的發(fā)展、時代的進步，“互聯(lián)網(wǎng)+”充分運用了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，這其中大力倡導(dǎo)“學(xué)生的重要性”，也就是要以學(xué)生為重點的新課程理念，改變了原有古板的教學(xué)方式，運用了新式的教學(xué)方式，同時也改變了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，這樣不僅能夠加強學(xué)生的思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，將“以學(xué)生為中心”這一要求展現(xiàn)得淋漓盡致，開拓了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，打破了傳統(tǒng)古板的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)了學(xué)生開始新方式學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)教育方式不能相比較的。針對中職數(shù)學(xué)教學(xué)中使用的翻轉(zhuǎn)課堂實施教學(xué)進行了徹底的分析，然后對翻轉(zhuǎn)課堂中存在的一定問題進行了剖析和提出相應(yīng)的解決策略。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；翻轉(zhuǎn)課堂；中職；數(shù)學(xué)教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0206-02

對當(dāng)今離不開互聯(lián)網(wǎng)的社會情形來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”對我國的各行各業(yè)都起到了重要的作用，通過各行各業(yè)的發(fā)展我們很容易看出“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要性，它不僅促進了各行各業(yè)的發(fā)展，還促進了各行各業(yè)的升級。同樣，“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育部門的升級改革也起著至關(guān)重要的作用。對我國傳統(tǒng)的教育方式基本都是教師在教室里籠統(tǒng)地講授，所有學(xué)生面對一塊黑板聽教師的講授，雖然這樣教學(xué)效果良好，但是這其中仍然存在著許許多多的弊端，這個時候我們就要依靠“互聯(lián)網(wǎng)+”這種新型模式來對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行大幅度的改革升級，以此來提升職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，開展新型的有特點的職業(yè)教育。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式

學(xué)生的學(xué)與教師的教這二者是密不可分的，但同時這兩者也是相互變化的，從來不具有亙古不變的模式，從遠古時期到現(xiàn)代社會每一個時期都存在著相應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。古代有傳統(tǒng)的死記硬背，現(xiàn)代有發(fā)達的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)，其實每一個時期我們使用的教學(xué)方式都是有助于提高我們的專業(yè)水平的。我國當(dāng)今社會經(jīng)常使用的教學(xué)方式就是五段教學(xué)法也就是我們常說的復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、講授、課堂小結(jié)以及作業(yè)的布置。五段教學(xué)法成功地在我國教育中起到了推波助瀾的作用，就目前為止，仍然有很多地方還在使用這種方式，這種方式雖好卻也有因為時代更改而出現(xiàn)的弊端：（1）這種教學(xué)模式?jīng)]有辦法利用移動終端，也發(fā)揮不了互聯(lián)網(wǎng)的作用；（2）學(xué)生本身一定要具備很強的自主學(xué)習(xí)能力；（3）籠統(tǒng)的教學(xué)方法沒辦法開拓學(xué)生的思維；（4）教師只是將書本內(nèi)容原封不動地給學(xué)生讀了一遍，學(xué)生不易理解；（5）大多數(shù)學(xué)生只會死記硬背，且學(xué)生思維活躍程度不同，記憶能力也不同，課堂上會出現(xiàn)兩極分化；（6）大部分課堂時間都是教師在講授，學(xué)生沒有充分的思考時間。學(xué)生對知識理解不夠透徹，對知識模棱兩可，課堂氣氛很難活躍。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的特點

所謂翻轉(zhuǎn)課堂就是為了改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它起源于美國，翻轉(zhuǎn)教學(xué)這種新型的教學(xué)模式是通過互聯(lián)網(wǎng)這種新的交流方式改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，不僅僅局限在教室之內(nèi)，內(nèi)容也不僅僅局限于教師的講述之中，模式也不僅僅是教師教，學(xué)生跟著學(xué)這么籠統(tǒng)了，不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便捷，同時也為教師開辟了一種新的教學(xué)方式。

學(xué)生通過“互聯(lián)網(wǎng)”來學(xué)習(xí)知識（如下圖所示），不僅方便快捷，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是時刻存在的，也會給學(xué)生的心情帶來壓抑，這種“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)方式提倡的是學(xué)生、老師分離，學(xué)生也可以適當(dāng)?shù)胤潘勺约旱男那?，這對學(xué)生的成績也是有益的。同時學(xué)生學(xué)知識不再是以教師的講授為主了，而是借助于互聯(lián)網(wǎng)形成了新型的教學(xué)理念?！耙詫W(xué)生為中心”來進行教學(xué)，教師則成了整個教學(xué)過程中的引領(lǐng)者，在學(xué)習(xí)新課程之前，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)（手機或電腦）進行自主預(yù)習(xí)，途中遇到不理解的問題要做好整理，帶到課堂上與老師和同學(xué)們一起交流討論。只有這樣，學(xué)生才能真正地成為學(xué)習(xí)的主體，能夠根據(jù)自己真實的學(xué)習(xí)水平?jīng)Q定自己學(xué)習(xí)的速度，遇到不懂的問題除了與老師、同學(xué)交流之外還可以自己反復(fù)推敲研究運用自己所學(xué)的知識進行探究，這樣不僅能提高學(xué)生自主探究的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生自律的能力，也只有這樣學(xué)生的各項能力才能徹底地得到提高。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”的正確實施

“互聯(lián)網(wǎng)+”這種新型的教學(xué)模式，雖然廣為流傳，但是在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中尚未得到廣泛使用，我們說翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂的不同在于，翻轉(zhuǎn)課堂重視課前和課中的學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)課堂重視課中和課后的學(xué)習(xí)，所以我們在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注意避免與傳統(tǒng)課堂混淆，同時我們還要注意特別重視這兩個課堂環(huán)節(jié)。根據(jù)我國現(xiàn)階段中職教育的水平對此進行了一個調(diào)查，結(jié)果顯示，因為中職教育學(xué)生的基礎(chǔ)偏低，在中職教育的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生對理論知識的掌握普遍較差，因為他們自身基礎(chǔ)就偏低，所以對理論知識很難提起興趣，運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難發(fā)散學(xué)生的思維，想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績更是難上加難。在面對實踐操作，要求學(xué)生多動手、多操作、多練習(xí)，這樣才能達到預(yù)期的效果。

對中職來說，這很難做到，因為學(xué)生受課堂時間的限制，而且中職教育設(shè)備條件也有限，所以也很難實現(xiàn)。但是我們發(fā)現(xiàn)，通過翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生掌握的知識遠遠超出了傳統(tǒng)課堂的效果，所以要牢牢把握住翻轉(zhuǎn)課堂的這個優(yōu)點，同時合理地安排課堂有效地實施，根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂我們可以將其分為以下五個步驟：

第一，在班級當(dāng)中建立一個微信或者QQ群，群內(nèi)可以是學(xué)生，亦或是學(xué)生家長，數(shù)學(xué)教師通過本群來與學(xué)生或家長取得聯(lián)系，比如，提前一天在群內(nèi)通知明日要講授的知識點，請學(xué)生利用自己手頭擁有的互聯(lián)網(wǎng)客戶端（智能手機或電腦）自行進行簡單的復(fù)習(xí)，然后在觀看的過程中遇到自己不理解或模棱兩可的問題，發(fā)表到群內(nèi)學(xué)生和老師一起進行分析講解，這是簡單的預(yù)習(xí)，也就是我們學(xué)習(xí)的第一步驟。

第二，不僅學(xué)生要做到提前預(yù)習(xí)，教師也是如此，教師要在課前做好充分的準備，首先教師要對所講授的內(nèi)容進行深刻的理解，然后將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容制作成幻燈片的形式，要有教師的講解過程，將內(nèi)容發(fā)送在學(xué)生群內(nèi)，讓學(xué)生自己根據(jù)教師給出的內(nèi)容進行自學(xué)，這是我們翻轉(zhuǎn)課堂中的第二步驟。

第三，在上課之前，教師根據(jù)每一個學(xué)生提出的問題進行認真整理，并總結(jié)學(xué)生的問題大都出現(xiàn)在哪一環(huán)節(jié)，然后將這些問題拿到課堂中，與學(xué)生共同討論分析，直到學(xué)生學(xué)會為止，這是翻轉(zhuǎn)課堂的第三個步驟。

第四，對學(xué)生提出的每一個問題都重點對待，解決清楚。將學(xué)生分成幾個小組，對重點、難點進行仔細分析，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

第五，組織學(xué)生對自己本節(jié)課的表現(xiàn)進行自我評估，同時教師也要對學(xué)生進行隨堂測試，通過自我評估和隨堂測試來了解學(xué)生本節(jié)課對知識的掌握程度，還可以將課堂中的隨堂測驗作為期末評估的一個基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行綜合評價，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

四、翻轉(zhuǎn)課堂使用時要注意的問題

第一，對“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下存在的問題，翻轉(zhuǎn)課堂如果想要得到有效的實施必須做到以下幾點：

互聯(lián)網(wǎng)的平臺問題，對互聯(lián)網(wǎng)來說，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺是翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式實施的一個前提，學(xué)校要做到的是為教師和學(xué)生提供一個可以隨時上網(wǎng)的免費Wifi，要保證學(xué)生在校園之中或校園之外能夠隨時使用智能手機或電腦，利用此等工具來獲取知識，即使不能達到這種要求做不到隨時隨地有Wifi，學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)場所，當(dāng)然如果條件允許的情況下也可以給每一個班級預(yù)備一臺路由器，使學(xué)生在教室內(nèi)方便學(xué)習(xí)，同時還可以在電子閱覽室、圖書館等地預(yù)備路由器方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第二，對學(xué)生來說，課前學(xué)習(xí)也是考驗學(xué)生自覺性的一種方式，教師要善于與學(xué)生溝通，要做到與各種不同的學(xué)生都做到零障礙溝通，這樣才不會影響到翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，教師要時刻關(guān)注每一位學(xué)生每一時段的情緒變化和思維邏輯變化。

第三，要學(xué)會合理地設(shè)計課堂，在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生已經(jīng)在課前充分地預(yù)習(xí)了新知識，教師就不能再使用原方法進行講授了，要根據(jù)學(xué)生的掌握程度加深自身所掌握的知識，拓寬知識層面，做好上好每一節(jié)課的準備，還要有足夠的教學(xué)機智，對課上學(xué)生提出的問題應(yīng)對自如，讓學(xué)生對你的課堂有興趣。

第四，翻轉(zhuǎn)課堂能否有效地實施，不僅僅取決于教師，學(xué)生的能力也是一個方面，翻轉(zhuǎn)課堂同樣是由教與學(xué)構(gòu)成的，所以學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的熟悉程度、對網(wǎng)絡(luò)能否正確使用等都源于學(xué)生自身的能力，當(dāng)然也離不開教師的各種教育方式，所以教師在使用翻轉(zhuǎn)課堂時還要考慮到學(xué)生自身的能力。

五、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”對當(dāng)今社會來說，只會越來越重要，翻轉(zhuǎn)課堂的正確使用不僅能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，還能發(fā)散學(xué)生的思維，增強學(xué)生的實踐動手能力，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然翻轉(zhuǎn)課堂還未得到充分的使用，但是，中職教育已經(jīng)在向翻轉(zhuǎn)課堂一步一步地靠攏，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)不僅僅是為培養(yǎng)學(xué)生而設(shè)立，也成為我國當(dāng)今社會的主要教育手段，不僅方便快捷，而且對學(xué)生的學(xué)和教師的教都形成了一種新型的教育模式，不僅能夠提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠提高學(xué)生整體的能力。

總體來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)成為當(dāng)今社會的一種新的教學(xué)手段，會無限地推崇下去，直至各個地區(qū)、各個學(xué)校都得到完全的普及。

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