淺談經(jīng)濟法基礎課程教學改革與實踐

王金香

[摘 要] 經(jīng)濟法基礎是高職高專法學與經(jīng)濟類專業(yè)的主干課程，也是培養(yǎng)學生正確的人生觀與經(jīng)濟價值觀的重要保證。如何把學生培養(yǎng)成高技能型人才的同時又符合社會經(jīng)濟發(fā)展的人才？如何針對當前學生的現(xiàn)狀，讓學生學有所用，學有所長？現(xiàn)實學生狀態(tài)要求學校教師必須結(jié)合現(xiàn)狀從指導思想與教學方法、課程考核等方面進行切實有效的教學改革與實踐。

[關(guān) 鍵 詞] 經(jīng)濟法基礎；課程；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0195-01

經(jīng)濟法基礎是經(jīng)濟與法學專業(yè)類的基礎課程，理論性強，可操作性差，如果教師在教學中一味地照本宣科，從頭到尾“一言堂”對學生灌輸，那當前的學生自覺性差，教學質(zhì)量與課堂效果是很難得到保證的。所以，進行課程教學改革是勢在必行，很有必要的。

一、完善經(jīng)濟法基礎課程的考核體系

傳統(tǒng)的考核體系重知識與理論。當前學生的思想活躍而自覺性較差，實踐教學評價的內(nèi)容要走向多樣化，一方面考核學生對法律知識的掌握與理解程度，另一方面注重實踐，考核學生采用多樣化的方式，如模擬表演、處理實例，以及開辯論會，開展社會調(diào)查都可以納入考核體系中來，豐富考核體系，讓學生在實踐活動中得到良好的鍛煉。如果考核形式硬要筆試，也可以在筆試中取消一些傳統(tǒng)的題型，如填空題、簡答題，甚至論述題也可以不用，直接讓學生在實踐活動中用嘴來評說與論述。

二、充分使用信息化手段

經(jīng)濟法基礎理論性強，專業(yè)術(shù)語多，要提高上課效率，增強學生的學習興趣，就要充分利用網(wǎng)絡信息化教學。微助教、藍墨云是當前信息化教學中的主要教學系統(tǒng)，2017年秋，我們小組完成了經(jīng)濟法基礎的高校課堂建設，并把它公布在學院自己的網(wǎng)站上。平時上課，我們就充分利用這個平臺，在網(wǎng)絡上建立各課程班級群，在班級群中可以點名、考勤和發(fā)布任務，學生通過這個平臺來了解教師課程的內(nèi)容與任務，也可以把教師收集來的大量實例與學習資料來充裕自己。教師一方面充分利用平臺了解學生，也可以把電視法制頻道中的一些節(jié)目直接引入課堂，如《今日說法》《法制與社會》等極大地開闊了學生的視野，同時也能抓住學生的注意力，增強學生的學習興趣?？傊畔⒒侄蔚倪\用就極大地開拓了教學的思路與開闊了視野，有時也能激發(fā)教師與學生的創(chuàng)造力。

三、采用合理的課程實踐教學方法

（一）互動式實踐教學法

經(jīng)濟法基礎課程以理論為主，但教學中適當采用案例互動式實踐教學有利于調(diào)動學生的興趣，比呆板的理論授課好。這種教學方法是在教學中用實際的案例來實施教學，選擇案例時，既要注意時間性，也要注意典型性，數(shù)量少而精，質(zhì)量高而實用。如講授勞動合同時，我從網(wǎng)絡上查閱，選擇的是一星期前發(fā)生在武漢市一家物流公司的案例，案例講述的是一位姓李的外來務工人員，在武漢一家物流公司上班近11年了，并已繳納了社會保險。2017年5月5日開始，李某因病沒上班，并辦理了請假手續(xù)。但請假時間到了，李某還沒來上班。公司人事部電話李某得知其回老家養(yǎng)病。李某表示盡快來公司補辦請假手續(xù)，此后，公司人事部多次聯(lián)系李某，一直沒有聯(lián)系上。2017年11月，公司以李某沒上班為由，中斷了李某的社會保險金的繳納。同年12月，李某以此為由要求公司解除勞動關(guān)系，并要求公司因中斷社保出現(xiàn)無法報銷的醫(yī)療費用與經(jīng)濟補償?shù)雀黜椯r償金7.9萬元。這種實例教學，讓學生深刻地感受到合同的重要性以及如何寫好合同，教學收到了應有的效果。

（二）項目實踐教學法

經(jīng)濟法基礎與社會聯(lián)系很緊密，運用極廣，教學中采用項目實踐教學法有利于學生感知枯燥的理論，培養(yǎng)學生社會所需要的各種能力。項目教學法首先是設立子項目，確立學生要完成的任務。比如經(jīng)濟基礎理論授課中，我們先確立了三個子項目，一是咨詢項目，讓學生以法律助理的身份完成一次案件的法律咨詢工作，以達到明了法律的范疇。二是調(diào)查項目，讓學生對當?shù)匾患抑髽I(yè)進行一次調(diào)查工作，讓學生明確經(jīng)濟與法律的深層關(guān)系。三是宣講項目，讓學生在學校面對自己的校友進行法律知識宣講。這此項目都是社會生活中某一場面的縮影，又是學生進行深入了解社會與企業(yè)的一個舞臺。以項目為核心實施分組模擬場景的教學，就可以把經(jīng)濟法基礎中的許多知識目標與能力目標承載于活動之中，讓學生舉一反三，真正掌握法律知識，并實現(xiàn)知識的融會貫通。

（三）診所式實踐教學法

這種教學方法就像一位醫(yī)生在診所里給病人看病。經(jīng)濟法基礎教學要把教學課堂當成自己的診所，讓學生充當醫(yī)生來給社會中新發(fā)生的各種事件進行診斷，教會學生如何運用法律知識。在事件中，教會學生如何來使用法律，養(yǎng)成分析法律、區(qū)別法律的能力。與當事人交談，與法官交談，與民眾交談，從而找出解決的辦法。這種教學方式，讓學生在自己的診所中來診斷，運用所學的法律科知識，真正讓學生明白，法律知識是從實踐中來到實踐中去的道理。

參考文獻：

[1]姜浩.民商法信用體系的構(gòu)建研究[J].法制與社會，2013（10）：102.

[2]馬云波.經(jīng)濟法教學改革探析[J].會計之友，2004（12）.