項目教學法在影視后期制作教學中的使用

向時雨

[摘 要] 在素質教育理念不斷推行下，除了新穎、豐富的知識傳授外，很多教師也逐漸重視起了學生創(chuàng)新思維、主體作用的培養(yǎng)與發(fā)揮以及實踐探究、操作能力的鍛煉，尤其是對影視后期制作這類課程來講，需要學生擁有較高的問題處理能力與操作能力。因此，為了取得理想的授課成果，教師應注重項目教學法等新穎教學方法的應用研究。

[關 鍵 詞] 項目教學法；影視后期制作；應用探究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0190-01

就目前來看，在影視后期制作教學中，大多數教師采用的都是講練、示范等教學方式，不僅難以激發(fā)學生學習、參與的積極性，也會在一定程度上制約學生創(chuàng)新思維、動手操作能力的發(fā)揮，即使有一些學生能夠堅持學習、參與，也很難真正做到學以致用。而項目教學法的科學運用，不僅能夠為學生今后的學習、就業(yè)發(fā)展提供有力支持，也能夠促進授課效果、效率的大幅度提升。

一、打牢基礎，科學引用項目教學法

首先，項目教學法作為一種比較典型的以學生為中心的授課方式，對于剛接觸影視后期制作的學生，不適合采用這種授課方法。此階段，應注重基礎知識的傳授，引導其通過對數據處理基礎、美術基礎知識，以及影視專業(yè)理論課程等基礎知識的學習來為后期項目教學活動的順利開展奠定堅實基礎。且通過上述基礎知識的學習，學生也能夠形成良好的藝術創(chuàng)作、繪畫寫生素質，促進其藝術修養(yǎng)、鑒賞能力的不斷提升。同時，也能夠對Photoshop、AI等軟件實現熟練操作，不斷提升理解、處理圖形的能力，促進其計算機軟件應用、實踐操作能力的全面提升[1]。

其次，對影視后期制作專業(yè)核心課程的學習來講，也不適宜在一開始就運用項目教學法。主要是因為若在一開始就硬塞給學生一系列新的理論知識，很容易導致學生對這門課程產生畏難心理，使學生經常處于無從下手的學習狀態(tài)，甚至還會產生厭學、抵觸等情緒。因此，要想取得理想效果，在正式開展項目教學之前，應對項目涉及到的一系列理論知識進行學習，在學生真正理解、消化后再設計、組織各項項目教學活動，真正實現理論與實踐的有機整合，為項目的順利完成提供有力保障。

二、因材施教，科學設計項目教學活動

首先，應緊跟時代發(fā)展步伐，注重項目教學法的恰當引入，真正實現企業(yè)實踐項目、課程的有機整合?，F階段，很多教師采用的都是邊講邊練的授課模式，引用的教學案例比較簡單，很難與學生日常接觸到的內容做到協(xié)調統(tǒng)一，授課內容脫離行業(yè)需求，不論是對學生學習興趣的激發(fā)，還是今后的就業(yè)發(fā)展都會帶來一定制約，對此，教師就可以通過引用項目教學法，通過在課堂上引入企業(yè)的實戰(zhàn)項目使脫節(jié)問題能夠得到有效解決，將學生各方面潛能全面挖掘、發(fā)揮出來，進一步培養(yǎng)、拓展學生的創(chuàng)新意識與協(xié)調合作、溝通等良好的職業(yè)素養(yǎng)，為其今后的就業(yè)發(fā)展提供有力支持[2]。

其次，項目設計中，要重視知識、技能間的有機整合。熟練使用AE、PREMIERE等軟件，進行影片前期原始鏡頭畫面視覺效果的制作與處理，合成中期拍攝制作完成的角色、背景等鏡頭素材，然后進行配字、配樂，通過合理剪輯來合成音畫，在此基礎上，進行片頭、片尾的設計制作，從而使得一部影視作品能夠高質量地完成，是影視后期制作課程的主要教學任務。所以，在進行項目設計中，應注重教材相關知識、技能的恰當滲透。比如，通過對燈光照明、粒子、模糊與銳化、爆炸等特效技術的熟練、靈活掌握，就更靈活了制作片頭的表現形式；通過對色彩矯正特效技術的熟練掌握，就能更好地處理美食的視頻、圖片素材色彩，從而使得畫面色彩感得到不斷增強等。

最后，項目內容設計應真正貼近生活，且要便于學生操作和自主創(chuàng)作。項目教學法著重強調的是要培養(yǎng)、拓展學生的主體作用，所以，設計的項目要真正做到難度適中，為學生提供一定的空間想象力，確保每個層次的學生都能夠獲得平等的發(fā)言、表現機會，能夠將自身的獨特想法融入其中，促進其學習、參與興趣、自信心的不斷增強。比如，可以設計關于本地美食的相關項目，以此來激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。同時，學生也能夠聯系自身實際生活經驗，利用所學知識來實現自主創(chuàng)作，實現就地取材。

三、結合學生特點來合理分組與評價

在正式開展項目教學活動之前，教師應先基于對學生的認知特點、基礎水平，以及文學修養(yǎng)、藝術天分和技能水平等方面的綜合考慮，將學生合理劃分成幾個小組，科學選定組長，實現組內的科學合理分工，以此來確保各項任務的順利完成。此外，教師還要結合各小組成員的整體表現、個體進步給予科學合理的評價指導。

四、結語

綜上所述，在設計、組織各項影視后期制作教學活動中，為了進一步培養(yǎng)、拓展學生的創(chuàng)新思維、協(xié)調合作能力，將其各方面潛能充分挖掘、發(fā)揮出來，教師應充分重視、加強項目教學法的科學引用，以此來設計出更生動、高效的影視后期制作教學活動，吸引更多學生全身心投入其中，從而獲得更理想的授課效果，促進學生綜合素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻：

[1]甘運剛.探索項目教學法在中職影視后期制作課程中的有效應用[J].電腦迷，2017（7）：197-198.

[2]胡燕.淺談項目教學法在中職影視后期制作課程中的有效實施[J].職業(yè)，2015（6）：100-101.