高職《化工機械制造》課程教學改革探討

李廣明

[摘 要] 隨著人力資源市場需求的不斷轉型，在“素質(zhì)教育”不斷深入發(fā)展的背景下，高職教學工作發(fā)生了較大的轉變，以《化工機械制造》為例對高職學校的課程教學改革進行簡析。

[關 鍵 詞] 高職；化工機械制造；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0170-01

“素質(zhì)教育”的核心在于有效、全面地提升學生的綜合能力，這種能力既包括文化知識的學習能力，同時也側重于鍛煉學生的動手實踐能力，而高職學校一直秉承的教學方針就是注重對學生動手能力的培養(yǎng)。

一、高職院校課程教學現(xiàn)狀

高職院校作為在學歷教育環(huán)節(jié)中彌合本科學歷與中學教育的一個有機載體，為我國的社會主義建設培養(yǎng)和輸送了大批優(yōu)秀人才，不過隨著社會人力資源市場需求的不斷調(diào)整，高職院校的學生就業(yè)前景雖然越來越明朗，但是用人單位對高職院校學生的要求也越來越高，這就要求高職院校在推動課程教學改革的過程中更注重學生實踐能力的培養(yǎng)。

高職院校課程教學目前的優(yōu)勢在于，高職院校在教學課程上一直都是突出動手能力的培養(yǎng)，隨著文科高職院校招生人數(shù)的不斷減少，理工科高職院校所招收的學生憑借其較為扎實的理工理論知識信息，在接受文化知識的學習過程中已經(jīng)完全沒有認知上的障礙，目前較為欠缺的就是理論與實踐相結合的有效突破。在這個過程中，不僅僅是增加實習實踐時長所能夠提升的，更需要老師在課程教學的方式與方法上實現(xiàn)有效突破。

二、《化工機械制造》課程教學面臨的問題

根據(jù)對部分開設《化工機械制造》課程的學校老師教學實踐過程的跟蹤調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前其課程教學所面臨的實際困難與問題的確是比較突出的。

（一）職業(yè)能力規(guī)劃方向模糊，導致教學與實際應用存在較大反差

按照教學大綱的相關要求，《化工機械制造》課程的主要內(nèi)容包括機械加工質(zhì)量、工藝規(guī)程制訂、典型零件加工、裝配精度及裝配尺寸鏈、結構工藝性基礎、設備主要零件制造工藝、設備的組對與裝配、熔化焊的基本問題，設備的焊接技術、設備的質(zhì)量檢驗等。老師透過對教案的不同設計，讓學生在化工機械的相關設備使用、制造上積累下寶貴的經(jīng)驗，但是一個比較突出的問題是，目前的機械制造、加工領域明顯呈現(xiàn)出人力資源過剩的局面，而化工行業(yè)則是具備較強的終端市場影響力。以至于老師在進行課堂理論知識講解的過程中盲目忽視“機械制造”的存在價值，只側重“化工”信息的講解，導致了學生在完成相關知識學習之后，在借助所掌握的化工機械制造專業(yè)知識進行職業(yè)能力規(guī)劃的過程中完全迷失方向，甚至有些學生在實習實踐的期間就很難適應工作環(huán)境，對所學專業(yè)知識產(chǎn)生了抵觸情緒。等實習實踐結束之后再來學習文化課知識，就更顯得無從下手，這種惡性循環(huán)導致學生的專業(yè)知識能力完全荒廢，給教師帶來了較大的教學壓力。

（二）理論知識信息獲取方式落后，導致學生職場適應能力偏弱

在生產(chǎn)力和社會資源分配相對薄弱時期，企業(yè)所使用的化工機械設備大多都是雷同的，即便是有升級替代產(chǎn)品，其基礎理論知識也是相通的，學生在文化知識學習和實踐能力的結合上并不會產(chǎn)生太大的障礙。但是日新月異的科技發(fā)展加快了化工機械設備的生產(chǎn)能力提升，很多設備已經(jīng)完全實現(xiàn)了從零配件制造上的根本性換代，與之前的設備升級完全不可同日而語。反觀目前各高職院校所講授的《化工機械制造》課程，大多都是以1990年化學工業(yè)出版社出版的版本為藍本，相關的信息技術在實際應用中甚至已經(jīng)早就被淘汰了。導致學生雖然很努力在接觸這些相關知識，但是在步入職場之后卻發(fā)現(xiàn)根本沒有用武之地，以至于對教育資源造成極大浪費。

三、《化工機械制造》課程教學改革措施

梳理《化工機械制造》課程教學所面臨的問題可以發(fā)現(xiàn)，根本性因素在于在整個教學體系中對如何實現(xiàn)“素質(zhì)教育”沒有上升到意識形態(tài)的高度。為了給人力資源市場輸送合格的人才，必須對教學方式進行調(diào)整。

（一）在理論與實踐結合的基礎上，幫助學生完成職業(yè)能力培養(yǎng)

化工機械制造是化工機械領域中最為基礎的知識，學生掌握了相關知識之后，無論是在化工企業(yè)還是在專司機械制造的相關企業(yè)中，都會有用武之地。在接觸相關知識的過程中，老師切忌有針對性地將相關知識分離開講解。一定要讓學生清楚認識到化工機械制造課程是一門獨立的課程，這樣學生才能夠在職業(yè)能力培養(yǎng)上明確方向。

（二）借助深度信息平臺完成理論知識信息的更新

機械制造的基礎原理是相通的，但是其升級換代產(chǎn)品的具體使用環(huán)境是完全不同的，在當今資訊發(fā)達的環(huán)境內(nèi)，所有信息的傳遞都可以借助互聯(lián)網(wǎng)體系來完成，老師在優(yōu)化理論知識的過程中也應當深度吸收這部分資源，盡快幫助學生及時、有效地了解到化工機械設備的最新信息，即使在基本知識信息資料并不全面的情況下，也必須要讓學生對高精尖信息有初步的了解，這樣才能夠讓學生在步入職場之后對職場環(huán)境有較強的適應能力。

參考文獻：

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