淺談大學(xué)物理力學(xué)教學(xué)中的銜接性問題

謝蘊(yùn)

[摘 要] 高校工科、理科等專業(yè)有一門比較重要的基礎(chǔ)課程就是大學(xué)物理，因?yàn)榇髮W(xué)物理和中學(xué)物理在教學(xué)方法、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容等各方面都存在一些差異，導(dǎo)致高校理工科等專業(yè)的學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)Υ髮W(xué)物理的教學(xué)模式不能很好地適應(yīng)，從而對后面課程的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了影響，這個(gè)現(xiàn)象折射出了大學(xué)一年級的物理教學(xué)和高中的物理教學(xué)沒有很好的連接，所以對大學(xué)物理力學(xué)教學(xué)中的銜接問題進(jìn)行了分析。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)物理力學(xué)；教學(xué)；銜接問題

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0150-01

大學(xué)物理學(xué)中要學(xué)習(xí)的第一篇內(nèi)容就是力學(xué)，是物理學(xué)的基礎(chǔ)，大學(xué)物理學(xué)學(xué)習(xí)程度對學(xué)習(xí)整個(gè)大學(xué)物理課程能夠產(chǎn)生直接的影響。在新課標(biāo)的高中物理學(xué)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)上主要是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣的差異，制定可以讓學(xué)生進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)的模塊，比較重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)模式，而正是由于這種知識(shí)結(jié)構(gòu)上的改變，以至于學(xué)生對高中物理知識(shí)的理解程度和掌握范圍產(chǎn)生差異，從而導(dǎo)致學(xué)生的物理基礎(chǔ)在進(jìn)入大學(xué)后影響了大學(xué)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此兩者在銜接上存在問題。

一、大學(xué)物理力學(xué)在銜接上的部分問題

（一）高中物理課程及試題的有關(guān)信息

新課標(biāo)中高中物理的主要教學(xué)內(nèi)容大體上分為必修1、必修2以及選修部分，下面以2016年的高考新課標(biāo)全國卷2理綜的考試題為例子，對高考物理試題的有關(guān)信息進(jìn)行說明。試卷中的考題由三個(gè)部分組成，分別是選擇題部分、非選擇題部分以及計(jì)算題部分，考題的內(nèi)容涉及了氣體、物態(tài)和物態(tài)變化以及熱力學(xué)定律，機(jī)械波、電磁波、機(jī)械振動(dòng)以及相對論的簡介，原子結(jié)構(gòu)、動(dòng)量守恒定律、原子核以及波粒二象性。這些分別屬于高中物理教材中選修部分的3—3、3—4、3—5。所以，學(xué)生著重學(xué)習(xí)的物理知識(shí)有所不同，在進(jìn)入大學(xué)后的物理基礎(chǔ)知識(shí)就會(huì)有所差異[1]。

（二）力學(xué)教學(xué)部分的知識(shí)點(diǎn)銜接

連續(xù)性和邏輯性是物理學(xué)知識(shí)體系最獨(dú)特的兩點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過程中有一個(gè)基本規(guī)律需要遵循那就是循序漸進(jìn)，而要做到這一點(diǎn)，就需要老師將課堂教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)銜接問題解決好，尤其是對一年級大學(xué)物理的教學(xué)，這是最重要的一點(diǎn)。并且對相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，要對他們進(jìn)行相關(guān)力學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充。

針對非物理專業(yè)和物理專業(yè)對力學(xué)知識(shí)的需求不同的現(xiàn)象，本文提出兩點(diǎn)建議：（1）針對非物理專業(yè)的學(xué)生，在具體詳細(xì)的教學(xué)過程當(dāng)中，要著重對物理結(jié)果進(jìn)行理解，以便學(xué)生可以使用所學(xué)到的相關(guān)力學(xué)知識(shí)解決與其專業(yè)有關(guān)的科學(xué)問題；而針對物理專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，可以適當(dāng)?shù)丶哟笾R(shí)點(diǎn)的難度與深度以及著重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，以便學(xué)生可以與層次更高的相關(guān)物理課程進(jìn)行很好的銜接。（2）針對物理專業(yè)的學(xué)生，建議采用8個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間來對相關(guān)力學(xué)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，具體為動(dòng)量守恒定律2.5學(xué)時(shí)、機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波2.5學(xué)時(shí)，相對論簡介3學(xué)時(shí)，而對非物理專業(yè)的學(xué)生，建議采用6個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間來對相關(guān)力學(xué)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，具體為動(dòng)量守恒定律2學(xué)時(shí)、機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波2學(xué)時(shí)，相對論簡介2學(xué)時(shí)，并且授課的方式要采用類似于高中物理的教學(xué)方法。

二、力學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充內(nèi)容

（一）動(dòng)量守恒定律知識(shí)

此部分知識(shí)內(nèi)容包括：（1）一維碰撞問題和動(dòng)量的概念、系統(tǒng)的動(dòng)量守恒定律以及守恒條件動(dòng)量守恒定律的普遍適用性、系統(tǒng)的內(nèi)外力以及碰撞問題的分類。（2）對比牛頓第二定律和動(dòng)量定理、動(dòng)量定理等知識(shí)點(diǎn)。

（二）機(jī)械振動(dòng)以及機(jī)械波的知識(shí)

機(jī)械振動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)齊內(nèi)容：簡諧振動(dòng)（運(yùn)動(dòng)）的概念、簡諧振動(dòng)的能量和回復(fù)力、簡諧振動(dòng)的運(yùn)動(dòng)圖像和方程、受迫振動(dòng)和共振以及單擺的簡諧振動(dòng)。

機(jī)械波知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)齊內(nèi)容：機(jī)械波的橫波與縱波的概念、波速、波的圖像、波長和周期（頻率）之間的關(guān)系、惠更斯原理和多普勒效應(yīng)、波的衍射和干涉現(xiàn)象。這部分力學(xué)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)齊教學(xué)可以參考高中物理教學(xué)的內(nèi)容。

（三）相對論簡介知識(shí)

相對論簡介知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)齊內(nèi)容：相對論與電磁理論的矛盾、經(jīng)典相對性原理、時(shí)間間隔的相對性與同時(shí)的相對性、狹義洛倫茲速度變換式、狹義相對論的基本假設(shè)、狹義相對論的驗(yàn)證、長度的相對性、狹義相對論的時(shí)空觀、等效原理和廣義相對性原理、運(yùn)動(dòng)物體的相對論質(zhì)量以及部分重要的廣義相對論結(jié)論[2]。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中物理教學(xué)在教學(xué)模式、課程以及方法上和大學(xué)物理教學(xué)存在著很大的差異，而大學(xué)物理教材是在比較獨(dú)立的情況下編寫完成的，因此導(dǎo)致教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)銜接問題，并且大學(xué)物理教材有好幾個(gè)版本，所以要盡量選擇和高中物理教材銜接性比較好的版本。而在學(xué)習(xí)大學(xué)物理學(xué)中最重要的基礎(chǔ)課程就是力學(xué)，它能對學(xué)習(xí)整個(gè)大學(xué)物理學(xué)課程產(chǎn)生直接的影響，所以將力學(xué)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)齊以及將高中物理知識(shí)和大學(xué)物理知識(shí)進(jìn)行很好的銜接，是大學(xué)老師的首要教學(xué)工作內(nèi)容，物理知識(shí)點(diǎn)能夠很好地自然銜接，可以在一定程度上提高大學(xué)物理的教學(xué)效果和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏益煥，李微，崔瀟.大學(xué)物理力學(xué)教學(xué)中的銜接性問題[J].渤海大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2017，39（3）：152-153.

[2]周政.大學(xué)物理與高中物理力學(xué)的教學(xué)銜接[J].安順學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，18（1）：118-120.