探究職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育創(chuàng)新

鐘淼

[摘 要] 在職業(yè)教育中，高職體育教育是非常重要的組成部分。高職院校擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)一批批技能型人才的重任。自從進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著人們生活水平的不斷提高，人們重視精神享受。各大城市的體育健身如雨后春筍，進(jìn)一步增強(qiáng)了人們對體育鍛煉的重視程度。此背景下，高職院校應(yīng)改革體育教學(xué)模式，充分考慮學(xué)生未來的發(fā)展，以職業(yè)教育為先導(dǎo)，創(chuàng)新體育教育。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；高職體育；創(chuàng)新

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0117-01

現(xiàn)如今，人們都開始追求健康的生活，體育教學(xué)的重要性日益凸顯出來。在高職院校教育中，體育教育與職業(yè)教育密不可分。基于當(dāng)前的時代環(huán)境，高職院校應(yīng)創(chuàng)新教育模式，以職業(yè)教育為先導(dǎo)，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

一、以教學(xué)理念為中心，不斷完善教育模式

新的教育形勢下，傳統(tǒng)的教育理念無法適應(yīng)新時代的要求，為此，高職院校要創(chuàng)新教育理念，完善教育模式，利用新的教育理念更好地指導(dǎo)體育教學(xué)活動。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的差異性，靈活運用教學(xué)方法，提高體育課堂的效率。

傳統(tǒng)的體育課堂上，通常都是教師講解動作要領(lǐng)，學(xué)生一遍又一遍地練習(xí)動作。整節(jié)課堂上，教師與學(xué)生零溝通，很多學(xué)生不喜歡體育課。高職院校設(shè)置體育課旨在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師不能只關(guān)注學(xué)生的成績，忽視學(xué)生的體育精神。所以，體育教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的差異性出發(fā)，因材施教，滿足學(xué)生的個性化需求，使學(xué)生在掌握體育知識和體育技能的同時，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

比如，體育教學(xué)中，教師要將高職院校的辦學(xué)宗旨即為社會培養(yǎng)一批批高素質(zhì)的技能型人才滲透到體育教育中，處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，圍繞“學(xué)生未來的方向發(fā)展”這一中心，展開教學(xué)活動。在《籃球——行進(jìn)間單手低手投籃》教學(xué)中，教師借助多媒體播放視頻，并列舉出視頻中行進(jìn)間低手投籃的動作方法及動作要領(lǐng)，進(jìn)一步明確練習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生練習(xí)完行進(jìn)間低手投籃這一動作，教師利用小組合作學(xué)習(xí)法，五個學(xué)生為一組，明確分工，檢查每個層次學(xué)生掌握動作的情況。在規(guī)定的時間內(nèi)，哪個小組的犯規(guī)次數(shù)最少，哪個小組就獲勝。針對獲勝的小組，教師應(yīng)表揚小組內(nèi)的每位成員。這種方法既了解到每位學(xué)生對“行進(jìn)間低手投籃”技能的掌握水平，又增進(jìn)了學(xué)生之間的關(guān)系，提高了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識。

二、以專業(yè)課程為基礎(chǔ)，開設(shè)不同的體育課

“填鴨式”教學(xué)方法無法激發(fā)學(xué)生對體育的熱情。高職體育教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，分析高職學(xué)生的年齡、性格、興趣愛好、專業(yè)課程等，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)活動，豐富教學(xué)內(nèi)容，改變學(xué)生對高職體育課的看法，在體育教學(xué)中，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

高職院校中有多個專業(yè)，針對不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)計不同的體育課。如，針對文秘專業(yè)的學(xué)生，由于文秘專業(yè)學(xué)生經(jīng)常低頭伏案，精神長期處于緊張的狀態(tài)，教師應(yīng)抓住此專業(yè)的特點，設(shè)計健身操、拳擊等體育活動，放松學(xué)生緊張的情緒，緩解學(xué)生的視力壓力。針對醫(yī)療護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，該專業(yè)的學(xué)生長時間站立，為此，要根據(jù)他們專業(yè)的特殊性，開設(shè)慢跑、游戲等體育活動，促進(jìn)身體的血液循環(huán)，緩解學(xué)生長時間站立的疲勞感。不同的體育活動增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生未來的發(fā)展。體育鍛煉活動緩解了學(xué)生的疲勞感，避免出現(xiàn)“職業(yè)病”。

三、以社會發(fā)展為依據(jù)，構(gòu)建校企合作模式

高職體育教學(xué)活動包括以下兩方面的內(nèi)容：一方面，體育健康理論知識；另一方面，體育實踐技能指導(dǎo)。體育健康理論知識與體育實踐技能這兩者的關(guān)系是相輔相成，密不可分的。只有將體育健康理論知識與體育實踐技能整合起來，才能既提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又提升學(xué)生的體育技能水平。高職體育教學(xué)要以社會發(fā)展為依據(jù)，構(gòu)建校企合作模式。所謂校企合作模式是指高職院校與當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的體育企業(yè)建立合作關(guān)系，將企業(yè)文化、用人標(biāo)準(zhǔn)滲透到體育教學(xué)中，從而為體育教學(xué)指明方向。

比如，高職院校學(xué)生對“競技類”比賽較為感興趣，學(xué)校要圍繞這一興趣愛好與當(dāng)?shù)氐娜瓝艟銟凡亢献?，引?dǎo)學(xué)生深入了解“拳擊”。“拳擊”被稱為“勇敢者的運動”，它起源于人類產(chǎn)生之初。通過了解拳擊的發(fā)展簡史，增強(qiáng)學(xué)生對體育運動的興趣。當(dāng)然，校企合作優(yōu)化了師資隊伍，并站在職業(yè)教育的立場，為學(xué)生提供體育職業(yè)的發(fā)展平臺，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。

傳統(tǒng)的高職體育課堂上，競技占據(jù)主要地位，忽視學(xué)生的身體素質(zhì)和運動習(xí)慣。體育教師僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)而開展教學(xué)活動，照本宣科，讓學(xué)生練習(xí)動作，并順利完成最終的體育考試。這樣的體育課毫無意義，學(xué)生并沒有樹立終身體育的意識。為此，高職院校要創(chuàng)新體育教育，以職業(yè)教育為先導(dǎo)，充分發(fā)揮體育課的功能，真正達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王清強(qiáng).淺談如何在高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)體能[J].當(dāng)代體育科技，2017（25）.

[2]劉煥堯.以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)研究[J].當(dāng)代體育科技，2017（2）.