學(xué)前教育音樂(lè)藝術(shù)鑒賞能力提升策略探討

【摘要】隨著素質(zhì)教育有條不紊的推行，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的音樂(lè)藝術(shù)鑒賞能力已經(jīng)成為學(xué)前教育的共識(shí)。所以，在開(kāi)展學(xué)前教育音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，不僅要對(duì)音樂(lè)知識(shí)教授提高重視，還要充分關(guān)注素質(zhì)教育要求，強(qiáng)化音樂(lè)藝術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)。本文結(jié)合學(xué)前教育實(shí)際，探討了音樂(lè)藝術(shù)鑒賞能力提升策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；音樂(lè)藝術(shù)鑒賞能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

在國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育的今天，音樂(lè)藝術(shù)教育作用日益顯著，越來(lái)越受到師生、家長(zhǎng)的關(guān)注與重視，尤其是學(xué)前教育音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)在學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)方面更是發(fā)揮著不可替代的作用。因此，有必要深入探討學(xué)前教育音樂(lè)藝術(shù)鑒賞能力提升策略。

一、學(xué)前教育音樂(lè)藝術(shù)鑒賞能力現(xiàn)狀

首先，缺乏合理的課程設(shè)置目標(biāo)。在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，學(xué)前教育音樂(lè)藝術(shù)鑒賞能力課程目標(biāo)存在一定的隨意性，與現(xiàn)代的音樂(lè)素質(zhì)需求不相符合，所以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生制定合理的課程設(shè)置目標(biāo)至關(guān)重要，即體現(xiàn)課程設(shè)置需要體現(xiàn)現(xiàn)代音樂(lè)教育要求，強(qiáng)化音樂(lè)藝術(shù)鑒賞能力提升。其次，學(xué)生價(jià)值出現(xiàn)偏差。通過(guò)了解不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中存在重娛樂(lè)功能輕鑒賞功能的現(xiàn)象，他們熱衷利用音樂(lè)緩解情緒，所以，大多數(shù)學(xué)生以追求流行歌曲為目標(biāo)，對(duì)古典名曲缺乏興趣，在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中處于被動(dòng)接受的狀態(tài)；再次，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，音樂(lè)藝術(shù)鑒賞能力考核存在一定的難度，加之很多學(xué)生缺乏良好的音樂(lè)藝術(shù)鑒賞能力基礎(chǔ)，甚至有少數(shù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)常識(shí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，在具體教學(xué)過(guò)程中難以保持高漲的興趣，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度；最后，家庭教育對(duì)音樂(lè)熏陶有所忽視。學(xué)校教育相較于家庭教育而言在音樂(lè)熏陶方面存在一定的優(yōu)勢(shì)，父母是啟蒙教師，對(duì)孩子思想意識(shí)與價(jià)值觀形成具有重要影響，若父母熱愛(ài)音樂(lè)，時(shí)常播放高雅音樂(lè)，長(zhǎng)期以往，孩子也會(huì)愛(ài)上音樂(lè)，在潛移默化中提升音樂(lè)素養(yǎng)。但現(xiàn)實(shí)中，很多父母整日忙于工作，根本沒(méi)有多余時(shí)間欣賞高雅音樂(lè)，即使有部分父母熱愛(ài)音樂(lè)，也僅局限于流行音樂(lè)，不利于孩子音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

二、提升學(xué)前教育音樂(lè)藝術(shù)鑒賞能力的相關(guān)策略

（一）提高對(duì)師資力量培養(yǎng)的重視

教師是課堂教學(xué)的核心，其能力與素質(zhì)的高低對(duì)學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)鑒賞能力提升程度有著決定性影響，所以，理應(yīng)提高對(duì)師資力量培養(yǎng)的重視，努力打造一支高素質(zhì)高技能的教師隊(duì)伍。需要注意的是，要想提高學(xué)前教育音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的地位，使以人為本教學(xué)理念貫徹落實(shí)到實(shí)處，首先需要得到領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，其次需要尊重學(xué)生個(gè)性與音樂(lè)造詣，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有著不同的音樂(lè)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，對(duì)音樂(lè)領(lǐng)悟存在差異，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要在教授學(xué)生唱歌技能的同時(shí)強(qiáng)化現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)。

（二）體現(xiàn)音樂(lè)鑒賞教學(xué)目標(biāo)的合理性

課程設(shè)置是否合理對(duì)音樂(lè)藝術(shù)鑒賞能力提升起著關(guān)鍵性作用，所以，強(qiáng)化知識(shí)、技能教授，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)是當(dāng)務(wù)之急。需要注意的是，這里所提及的知識(shí)技能教授與傳統(tǒng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在一定的差異，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于依賴(lài)課本音樂(lè)知識(shí)，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，現(xiàn)代音樂(lè)教育應(yīng)實(shí)施融合式教學(xué)，即在教學(xué)中融入鑒賞性與趣味性，營(yíng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為音樂(lè)藝術(shù)鑒賞能力提升作鋪墊。

（三）以音樂(lè)鑒賞為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

要想促進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)鑒賞能力的有效提升，需要強(qiáng)化作品鑒賞，尤其要強(qiáng)化優(yōu)秀作品鑒賞，在充分了解與掌握新時(shí)期學(xué)前教育要求的基礎(chǔ)上結(jié)合音樂(lè)課堂特征進(jìn)行教材調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容與音樂(lè)鑒賞相適應(yīng)。同時(shí)，構(gòu)建靈活多樣的教學(xué)方法，在彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)局限性、激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容、提升音樂(lè)藝術(shù)鑒賞能力。

（四）發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)方法的積極作用

通過(guò)對(duì)大量課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)前教育音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在教學(xué)理念相對(duì)落后、教學(xué)方法相對(duì)單一的問(wèn)題，不利于音樂(lè)藝術(shù)鑒賞能力提升。所以，學(xué)前教育音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)以開(kāi)闊的視野主動(dòng)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)方法，在充分了解與掌握教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，制定合理科學(xué)、符合學(xué)生學(xué)習(xí)特征與需求的教學(xué)方法。一方面，要尊重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施層次教學(xué)；另一方面，要發(fā)揮學(xué)生主體作用，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使音樂(lè)鑒賞教學(xué)更具活力。

三、結(jié)論

總而言之，音樂(lè)教學(xué)在學(xué)前教育中具有重要地位，對(duì)學(xué)生人格塑造、思維創(chuàng)新、智力發(fā)展起著關(guān)鍵性影響。越來(lái)越多的學(xué)校認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)的重要性，并積極開(kāi)設(shè)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，取得了一定的成績(jī)。但通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)還存在一定的不足，影響了學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)鑒賞能力的提升。所以，如何改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步提升學(xué)前教育音樂(lè)藝術(shù)鑒賞能力是本文探討的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：于明（1972-），女，山東日照，音樂(lè)教育本科，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)表演、音樂(lè)藝術(shù)鑒賞、鋼琴演奏等。