如何提升高職英語教學(xué)的有效性

李梅

[摘 要] 隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，高職英語教學(xué)的有效性問題也受到了更進(jìn)一步的重視，教師不再一味地重視學(xué)生的英語成績，而是開始關(guān)注學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力的提升。但是在目前的高職英語教學(xué)中依然存在著一些不容忽視的問題，影響著高職英語教學(xué)有效性的提升。首先分析了目前高職英語教學(xué)中存在的一些問題，然后針對性地提出了幾點(diǎn)提升高職英語教學(xué)有效性的建議。

[關(guān) 鍵 詞] 高職英語教學(xué)；現(xiàn)狀；有效性；對策

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0069-01

近幾年高職院校飛速發(fā)展，學(xué)校的規(guī)模不斷擴(kuò)展，學(xué)生的數(shù)量不斷增加，造成一些高職院校本身的學(xué)生資源越發(fā)復(fù)雜，學(xué)生的英語知識(shí)水平也呈現(xiàn)出很大的差異性，因此給教師的教學(xué)帶來了很大的困難。作為高職英語教師，在教學(xué)過程中要注重學(xué)生之間的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生英語知識(shí)掌握的實(shí)際情況選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，最終提高高職英語教學(xué)的有效性。

一、高職英語教學(xué)存在的問題

目前高職英語學(xué)習(xí)的過程中存在著一些比較明顯的問題，影響著其教學(xué)有效性的提升。

（一）學(xué)校方面存在的問題

高職類院校對文化課的重視程度普遍較低，因此在英語教學(xué)資源的配備上并不是十分充分，使教師在英語課程上不能借助豐富的教學(xué)資源為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的英語課堂，影響高職英語教學(xué)有效性的提升。

（二）教師方面存在的問題

教師在教學(xué)過程中采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，課堂教學(xué)模式比較單一。一些教師在教學(xué)過程中依然是以自身的講解為主，課堂教學(xué)中并沒有給學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生缺乏主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)，一直處于被動(dòng)的接受知識(shí)狀態(tài)，師生互動(dòng)少之又少，課堂教學(xué)效果比較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更是不明顯，實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)有效性提升非常困難。

（三）學(xué)生方面存在的問題

高職學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)水平比較低，課堂學(xué)習(xí)興趣比較低，參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性比較差，教師講課的過程中容易開小差，學(xué)習(xí)態(tài)度極為不認(rèn)真，也沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對英語教學(xué)有效性的提升具有非常不利的影響。

二、提高高職英語教學(xué)有效性的對策研究

（一）提升學(xué)校對高職英語教學(xué)的重視程度

提升學(xué)校對高職英語教學(xué)的重視程度，首先，高職類院校要在英語教學(xué)的硬件設(shè)施上給予足夠的支持，引進(jìn)一些高科技的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)儀器，讓教師能夠在課堂教學(xué)的過程中方便快捷地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的英語課堂。其次，作為學(xué)校，要配備充足的教師資源，教師是英語教學(xué)的一線力量，如果沒有高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，勢必會(huì)影響高職英語教學(xué)的質(zhì)量，即便是教學(xué)資源如何豐富也無濟(jì)于事。這兩方面的改善能夠?yàn)橛⒄Z課堂教學(xué)有效性的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）多樣化教學(xué)，建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式

多樣化教學(xué)是提升高職英語教學(xué)有效性的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一，教師始終處于教學(xué)的主體地位上，影響高職英語教學(xué)有效性的提升。多樣化教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠改變教師為主體的教學(xué)現(xiàn)狀，建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生逐漸成為課堂教學(xué)的主體，如創(chuàng)設(shè)故事情境等。

在教學(xué)方式選擇的過程中，教師除了要結(jié)合目前的英語教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還要結(jié)合學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)水平，如果班級學(xué)生的英語水平相差比較大，那么教師可以針對性地采取分層教學(xué)的模式，將班級學(xué)生進(jìn)行分類，不同層次的學(xué)生按照不同的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，同時(shí)在課外作業(yè)布置的過程中，也要采取分層布置作業(yè)的方式，讓每一個(gè)層面的學(xué)生都能夠在英語教學(xué)過程中有所收獲，有利于提升高職英語教學(xué)的有效性。

（三）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

提升英語學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是提升英語教學(xué)有效性的保障。學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和積極性的提升，除了要依靠教師采取多樣化的教學(xué)方式以及豐富教學(xué)內(nèi)容以外，還與學(xué)生自身有著十分密切的關(guān)系。作為高職學(xué)生，要提升對自身的要求，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂教學(xué)過程中積極配合教師的教學(xué)工作，積極參與課堂互動(dòng)。

除此之外，還要積極參加教師組織的英語課外活動(dòng)，通過多方面的因素，解決現(xiàn)階段高職英語教學(xué)中存在的問題，促進(jìn)高職英語教學(xué)有效性的提升。

三、結(jié)論

綜上所述，目前高職英語教學(xué)中存在著多方面的問題，如學(xué)校、教師以及學(xué)生自身等幾個(gè)方面，這些問題都影響著高職英語教學(xué)有效性的提升。作為高職院校的相關(guān)部門要大力支持英語教學(xué)事業(yè)的進(jìn)行，從軟硬件設(shè)施上給予積極的支持和鼓勵(lì)，教師也要充分發(fā)揮自身的重要作用，采用多樣化的教學(xué)方式，改變現(xiàn)階段課堂教學(xué)存在的主要問題，作為學(xué)生要提升自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極配合教師的教學(xué)工作。從多方面共同努力，促進(jìn)高職英語教學(xué)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣文玲.高職高專英語教學(xué)課堂的互動(dòng)性活躍策略探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（6）.

[2]張璐.淺談提升高職英語翻譯教學(xué)有效性的策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（7）.