以職業(yè)能力本位為制高點(diǎn)，提高高職土建類專業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量

韓亞歐

[摘 要] 隨著我國高職教育深入和不斷地改革，為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將職業(yè)能力本位培養(yǎng)為制高點(diǎn)，提高高職教學(xué)的質(zhì)量已迫在眉睫。作為高職數(shù)學(xué)教師，認(rèn)為有必要分析高職教學(xué)的現(xiàn)狀，探討土建專業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的做法，以期能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為社會輸出更多優(yōu)秀的專業(yè)型人才。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)能力本位；高職；土建類專業(yè)；數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0066-01

課程建設(shè)一直都是高職院校中關(guān)鍵性的內(nèi)容。高等數(shù)學(xué)作為高職院校中一門重要的課程，對學(xué)生邏輯思維和綜合素質(zhì)都有關(guān)鍵性的意義。身為高職數(shù)學(xué)教師，也要認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)對土建類專業(yè)學(xué)生發(fā)展的重要性。因此，在教學(xué)中有必要結(jié)合專業(yè)性實(shí)踐問題探索，為學(xué)生提供在工作后必不可少的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地解決今后工作中的一些實(shí)際性的問題。數(shù)學(xué)作為一門公共課程，是每一個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一，為提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)改革和深入過程中，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，提高課程的質(zhì)量，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，并引導(dǎo)學(xué)生熟練地運(yùn)用于專業(yè)知識中，已經(jīng)成為高職人才培養(yǎng)過程中的主旋律。那么，在教學(xué)中，應(yīng)該通過怎樣的方式引導(dǎo)才能夠幫助學(xué)生不斷提升自我，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展呢？筆者認(rèn)為有必要以職業(yè)能力本位為制高點(diǎn)，結(jié)合以下幾點(diǎn)分析，以提高高職土建類專業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。

一、高職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

曾有許多人錯誤地認(rèn)為，數(shù)學(xué)并沒有什么用。這一想法主要是由于對純數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)之間的界限認(rèn)識不清而導(dǎo)致的。目前，在高職學(xué)校中，數(shù)學(xué)是一門公共課，其內(nèi)容是變量數(shù)學(xué)部分。在土木類專業(yè)中，學(xué)生需要解決實(shí)踐性的問題，純理論的數(shù)學(xué)知識已經(jīng)很難滿足學(xué)生日后職業(yè)能力提升的需要。但是，現(xiàn)階段教學(xué)中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師沒有認(rèn)識到數(shù)學(xué)對學(xué)生今后工作和學(xué)習(xí)的影響，在教學(xué)中重理論、輕實(shí)踐，與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)聯(lián)系較少，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識普遍較弱。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識后，也很少看到其在實(shí)踐中的運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也受到非常大的影響?？梢?，土建類專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)方法亟待改革。

二、提高高職土建類專業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的方法

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的職業(yè)能力，將數(shù)學(xué)理論的應(yīng)用放在教學(xué)的制高點(diǎn)是關(guān)鍵，教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本概念，還要求學(xué)生了解數(shù)學(xué)的結(jié)論。此外，還需要引導(dǎo)學(xué)生體會其中包含的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，讓學(xué)生明白這些知識在學(xué)生日后學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中的作用。在目前的形勢下，只有改革土建類專業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的方法，才能夠凸顯學(xué)生的能力，提高教學(xué)的質(zhì)量。

（一）構(gòu)建數(shù)學(xué)課程內(nèi)容思路

在國家職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中提出，教學(xué)中要構(gòu)建符合我們職業(yè)特色的社會職業(yè)核心能力體系。職業(yè)核心能力包含學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交流能力、合作能力、應(yīng)用能力、解決問題能力等多個(gè)方面的能力。這些能力可以服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)，提高學(xué)生的核心能力和競爭力。因此，在教學(xué)中，高職數(shù)學(xué)起著不可或缺的作用。

土建類專業(yè)高職數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該是簡單的刪除或者是取消，而應(yīng)該適應(yīng)社會的發(fā)展，和學(xué)生的專業(yè)相適應(yīng)，滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求，以學(xué)生為中心，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位的課程體系。通過在每一章節(jié)內(nèi)容中滲透土建類知識，加深學(xué)生對知識的理解，提高教學(xué)的效率。

（二）個(gè)性化教學(xué)法

綜合土建專業(yè)的特征，在教學(xué)中應(yīng)該針對性地選擇個(gè)性化教學(xué)的方法。授課中，可以結(jié)合學(xué)生生源素質(zhì)，選擇性地使用探究教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在小組中發(fā)揮自身的優(yōu)勢，和學(xué)生共同協(xié)作，繼而提升自身的職業(yè)能力。為達(dá)到教學(xué)的效果，就需要教師在授課中將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，同時(shí)分析學(xué)生個(gè)性化發(fā)展情況，對不同模塊分別引導(dǎo)教學(xué)。此外，學(xué)校還可以將數(shù)學(xué)分成必修課程和選修培訓(xùn)兩部分，使學(xué)生結(jié)合自身的專業(yè)要求和素養(yǎng)選擇不同課程學(xué)習(xí)，從而滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求，提高學(xué)生的競爭力。

（三）案例教學(xué)法

教學(xué)案例選擇可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。授課中，可以結(jié)合“模塊+案例”的方式滲透，突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

以概率統(tǒng)計(jì)部分為例，在教學(xué)中，教師可以綜合這一部分，引導(dǎo)學(xué)生探究隨機(jī)事件發(fā)生的概率。通過建立隨機(jī)模型，分析處理工程測量中數(shù)據(jù)、工程造價(jià)中回歸方程建立、可信度評價(jià)檢驗(yàn)。再如，教師可以通過圖論基礎(chǔ)部分講解土建工程和實(shí)際生活中的最優(yōu)路徑，以妥善安排好工期等問題。

三、結(jié)語

總而言之，高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升是一件任重而道遠(yuǎn)的事情。因此，教師要積極地思考教學(xué)中存在的問題，站在職業(yè)能力本位制高點(diǎn)，探索教學(xué)中的問題，不斷實(shí)踐創(chuàng)新，從而更好地為專業(yè)服務(wù)。通過科學(xué)的引導(dǎo)，提高學(xué)生的專業(yè)技能，提升學(xué)生的核心競爭力，為學(xué)生步入社會打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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