職業(yè)院校項(xiàng)目課程開發(fā)之探索

溫俊萍

[摘 要] 職業(yè)院校項(xiàng)目課程開發(fā)能有效彌補(bǔ)國家課程及地方課程缺陷，解決職教課程的“滯后性”問題，有利于深化教學(xué)改革，辦出學(xué)校特色，有利于教師主動(dòng)性的發(fā)展和教學(xué)水平的提高，更有利于提高學(xué)生的職業(yè)能力。項(xiàng)目課程開發(fā)應(yīng)遵循學(xué)生適應(yīng)性、職業(yè)性、科學(xué)實(shí)踐性、校企合作性等原則。職業(yè)院校通過項(xiàng)目課程開發(fā)，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和行業(yè)辦學(xué)特色有很好的促進(jìn)作用，也有助于學(xué)校課程的改進(jìn)，更有助于知識(shí)的更新、教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)也有積極的作用。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；項(xiàng)目課程開發(fā)；技能

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0070-02

目前職業(yè)院校在職業(yè)技術(shù)教育“一體化教學(xué)”改革中的重要工作之一就是項(xiàng)目課程的開發(fā)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力及專業(yè)知識(shí)有非常重要的實(shí)際意義，編寫教材應(yīng)根據(jù)辦學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合礦區(qū)實(shí)際情況，體現(xiàn)針對(duì)性、實(shí)用性，并與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的工程師、技術(shù)員密切配合，收集生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)第一手資料，合理應(yīng)用。編寫教材的同時(shí)對(duì)校企合作、促進(jìn)教師自身發(fā)展也有非常積極的作用。

一、注重項(xiàng)目課程開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能

（一）彌補(bǔ)國家課程、地方課程的主要缺陷

職業(yè)院校現(xiàn)行的課程還基本停留在“國家規(guī)劃”的框架內(nèi)，在教學(xué)實(shí)踐中還存在很多問題，所以并不能滿足現(xiàn)代企業(yè)和行業(yè)對(duì)專業(yè)技能人才的培養(yǎng)需求。同時(shí)，不同學(xué)校、教師、學(xué)生等對(duì)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教材編寫需求存在較大差異，這樣院校項(xiàng)目課程開發(fā)就顯得尤為重要。

以煤炭職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)為例，如礦井開采的內(nèi)容加入采、掘工作面作業(yè)規(guī)程實(shí)例介紹，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化考核標(biāo)準(zhǔn)，事故案例及工程案例分析，礦區(qū)“三違”實(shí)例及產(chǎn)生“三違”原因分析，礦區(qū)常用設(shè)備的性能、原理、使用操作、維護(hù)保養(yǎng)以及簡單故障的處理等幾大部分，可使教材內(nèi)容充實(shí)、具體，針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)未來礦工安全意識(shí)的增強(qiáng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。由于未來礦工綜合素質(zhì)的提升，會(huì)給礦區(qū)產(chǎn)生一種無形的、不可估量的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)對(duì)保證礦區(qū)安定、和諧會(huì)產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的社會(huì)效益。

（二）解決職教課程的“滯后性”問題

教材“滯后性”問題多年來在職業(yè)院校教材中一直普遍存在，如何適應(yīng)新型現(xiàn)代化礦井及加工產(chǎn)業(yè)，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，適應(yīng)科技變化所帶來的崗位內(nèi)涵變化，是項(xiàng)目課程開發(fā)的意義所在，以山西汾西礦業(yè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司技師學(xué)院為例，由在校教師及礦區(qū)專業(yè)技術(shù)人員共同研究自主開發(fā)的課程，從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，具有實(shí)踐性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)、靈活、立體、多樣等特點(diǎn)，能及時(shí)跟上礦區(qū)職業(yè)崗位科技含量的變化，使學(xué)生學(xué)習(xí)課程與教材長期處于“動(dòng)態(tài)開發(fā)”的過程中，不斷補(bǔ)充新知識(shí)、新技術(shù)，教材“活頁化”。

（三）有利于深化教學(xué)改革，辦出學(xué)校特色

成功的項(xiàng)目課程開發(fā)必須從對(duì)自身辦學(xué)特色的追求出發(fā)、立足企業(yè)、面向社會(huì)，充分利用自身的優(yōu)勢(shì)資源，如汾西礦業(yè)集團(tuán)公司技術(shù)中心擁有熟悉、了解集團(tuán)公司科技、生產(chǎn)、管理的專業(yè)人才，能組成一支優(yōu)秀的專家隊(duì)伍，便于對(duì)實(shí)用教材開發(fā)的指導(dǎo)、審定和意見征求，使項(xiàng)目課程的開發(fā)能最大限度地與本企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)狀況相結(jié)合，為培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（四）有利于教師主動(dòng)性的發(fā)展和教學(xué)水平的提高

教師是實(shí)施教學(xué)工作的主體，從課程決策角度來說，真正了解、實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)的教師參與課程開發(fā)可以更加真實(shí)地切合企業(yè)、社會(huì)和學(xué)生需要，從而提高他們?cè)诮虒W(xué)中的主導(dǎo)作用和教學(xué)興趣，切實(shí)提高教學(xué)效果，在項(xiàng)目課程開發(fā)過程中，授課教師既是課程設(shè)計(jì)者，同時(shí)又是實(shí)施者，還是評(píng)價(jià)者，這樣集多種角色于一身，能使他們更好地認(rèn)識(shí)到課程開發(fā)中存在的問題，分析其影響因素，從而更好地改進(jìn)課程開發(fā)內(nèi)容，使中職課程教學(xué)改革順利進(jìn)行，得以良性發(fā)展。

二、樹立項(xiàng)目課程開發(fā)理念，適應(yīng)新形勢(shì)下職教需求

（一）主動(dòng)有計(jì)劃地進(jìn)行課程改革

項(xiàng)目課程開發(fā)是一項(xiàng)事關(guān)學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的重大課程改革實(shí)踐，如何將職業(yè)院校課程改革真正落到實(shí)處，做好做精是一個(gè)重要課題，在課改過程中，應(yīng)首先進(jìn)行社會(huì)需求分析、行業(yè)分析及教學(xué)分析，再進(jìn)行觀念設(shè)計(jì)、原理設(shè)計(jì)和方案設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行選擇與組織，并成立專門的項(xiàng)目課程開發(fā)小組，成員以校長、專業(yè)帶頭人、骨干教師和企業(yè)技術(shù)專家為主，使課程改革有組織、有計(jì)劃地順利實(shí)施。

（二）優(yōu)化課程權(quán)利與資源配置

缺乏可利用的課程資源是制約職業(yè)院校課程開發(fā)的重要因素，在推行職業(yè)院校項(xiàng)目課程開發(fā)過程中，應(yīng)以學(xué)校和企業(yè)為核心，同時(shí)開闊視野，在充分挖掘、利用校內(nèi)課程資源的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)參與項(xiàng)目課程開發(fā)的積極性，使資源得以共享。編寫使用教材是職業(yè)技術(shù)教育“理論聯(lián)系實(shí)際”辦學(xué)規(guī)律的要求，職業(yè)教育離不開現(xiàn)場(chǎng)，離不開實(shí)踐。職業(yè)教育的目標(biāo)是將自然人培養(yǎng)成職業(yè)人，職業(yè)教育、職工培訓(xùn)要隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變，跟著企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整而改變，圍繞企業(yè)技能型人才需求而創(chuàng)新，適應(yīng)市場(chǎng)需求而持續(xù)改進(jìn)。

山西汾西礦業(yè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司技師學(xué)院機(jī)電專業(yè)學(xué)科帶頭人焦海生老師及其他專業(yè)人員在項(xiàng)目課程建設(shè)中分析現(xiàn)狀、結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，針對(duì)近年來煤礦機(jī)電裝備更新很快，采煤機(jī)、提升機(jī)等設(shè)備中有很多新技術(shù)等實(shí)際情況，進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，大膽提出并設(shè)計(jì)出一種不需要到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、不需要現(xiàn)場(chǎng)使用就能完成學(xué)習(xí)、操作、維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并得到學(xué)校及企業(yè)的大力支持，歷經(jīng)十幾個(gè)月，成功研制出“礦用設(shè)備實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”，由可編程控制器、變頻器、人機(jī)界面等組成設(shè)備模擬控制系統(tǒng)，由計(jì)算機(jī)、組態(tài)王監(jiān)控軟件實(shí)現(xiàn)設(shè)備模擬運(yùn)行，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)功能，并獲得國家專利。在教學(xué)實(shí)踐中編寫配套的實(shí)訓(xùn)操作手冊(cè)，是近年來進(jìn)行課程改革、專業(yè)革新的杰出代表，也是項(xiàng)目課程開發(fā)的成功范例。

（三）學(xué)校是課程決策的中心

必須統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，要從實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育、就業(yè)目標(biāo)的高度看待項(xiàng)目課程開發(fā)，使學(xué)校上下意識(shí)到項(xiàng)目課程開發(fā)的意義、價(jià)值所在，并廣泛征集意見，這是職業(yè)院校進(jìn)行項(xiàng)目課程開發(fā)及順利進(jìn)行課程改革的前提和保障。

項(xiàng)目課程開發(fā)中學(xué)校要推動(dòng)相關(guān)的配套改革，在項(xiàng)目課程開發(fā)的同時(shí)，首先要深入分析現(xiàn)行課程實(shí)施中存在的問題，并針對(duì)問題找出切入點(diǎn)，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，有目標(biāo)、有針對(duì)性地開展編寫工作。另外，在學(xué)校教學(xué)工作中，還可以將項(xiàng)目課程開發(fā)與推行學(xué)分制、學(xué)校課程計(jì)劃等管理制度改革相結(jié)合，與教學(xué)質(zhì)量考核相結(jié)合。

三、遵循項(xiàng)目課程開發(fā)的科學(xué)性和職業(yè)性原則

（一）項(xiàng)目課程開發(fā)應(yīng)注重適應(yīng)性

項(xiàng)目課程開發(fā)必須適應(yīng)國家政策、社會(huì)要求和學(xué)校文化的導(dǎo)向，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性、興趣及需要等方面的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展，適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)不斷變化的需求，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的改革，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行更新。

（二）項(xiàng)目課程開發(fā)應(yīng)注重職業(yè)性

職業(yè)院校課程開發(fā)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改革，開發(fā)具有本校特色的、能最大限度發(fā)揮學(xué)生綜合職業(yè)能力的項(xiàng)目課程。

加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，把職業(yè)指導(dǎo)貫穿于項(xiàng)目課程活動(dòng)中，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)定位的認(rèn)識(shí)。并在項(xiàng)目課程開發(fā)中融入創(chuàng)業(yè)教育的理念，以促進(jìn)每一位學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展。

（三）項(xiàng)目課程開發(fā)應(yīng)注重實(shí)用性

在項(xiàng)目課程開發(fā)過程中，應(yīng)以應(yīng)用技術(shù)和程序性知識(shí)為主要內(nèi)容，理論與實(shí)踐相結(jié)合，以提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用水平和實(shí)踐操作能力為著重點(diǎn)，針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，建立一個(gè)層次鮮明的、重點(diǎn)突出的實(shí)踐課程與教學(xué)體系，該體系由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、基本工藝訓(xùn)練、專業(yè)課實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)、跟崗實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等組成，并改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，營造真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)工作氛圍，有效地提高學(xué)生的實(shí)際技術(shù)應(yīng)用能力。

（四）項(xiàng)目課程開發(fā)應(yīng)注重合作性

職業(yè)教育的特色體現(xiàn)，就在于學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)緊密合作。企業(yè)的生存發(fā)展在很大程度上依賴于職業(yè)教育所提供的人才，企業(yè)參與職業(yè)院校學(xué)生實(shí)訓(xùn)，提供技術(shù)指導(dǎo)應(yīng)是一種常態(tài)，同時(shí)為學(xué)校提供技術(shù)支撐、實(shí)踐基地、就業(yè)市場(chǎng)等，真正體現(xiàn)校企合作、休戚與共的合作精神。

（五）項(xiàng)目課程開發(fā)應(yīng)注重科學(xué)性

項(xiàng)目課程開發(fā)首先要保證課程內(nèi)容的科學(xué)性，在開發(fā)過程中應(yīng)認(rèn)真分析、科學(xué)設(shè)計(jì)、合理編排內(nèi)容。不能為了改編而改編。項(xiàng)目課程的內(nèi)容既要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又要符合知識(shí)技能本身內(nèi)在的邏輯特性，對(duì)課程進(jìn)行整體優(yōu)化組合，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和實(shí)際需要選擇項(xiàng)目課程類型。

四、結(jié)語

實(shí)踐證明，職業(yè)院校通過項(xiàng)目課程開發(fā)，可以更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)特色，有利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，有助于課程對(duì)新型市場(chǎng)的變化及時(shí)做出反應(yīng)，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)工匠精神以及提高教師的專業(yè)能力都有著積極的作用。

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