中職學(xué)生手機(jī)管理的難點(diǎn)及解決思路

郭英輝

[摘 要] 智能手機(jī)在中職學(xué)生中快速普及，學(xué)生對手機(jī)產(chǎn)生嚴(yán)重依賴成為一種趨勢，對手機(jī)進(jìn)行有效管理是教育主體無法回避的課題。在管理過程中顯現(xiàn)出管理約束與正常需要、教育引導(dǎo)與逆反抵觸、學(xué)校規(guī)定與法律規(guī)等矛盾關(guān)系。要化解矛盾，有效管理，可從促進(jìn)手機(jī)回歸本位，統(tǒng)一學(xué)生認(rèn)識、管理與關(guān)懷結(jié)合、改進(jìn)教育方法等思路著手。

[關(guān) 鍵 詞] 中職院校；手機(jī)管理；思路

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0209-01

信息時(shí)代飛速發(fā)展，各種智能化消費(fèi)型電子產(chǎn)品在青年學(xué)生中日益普及，尤其是功能強(qiáng)大的智能手機(jī)不斷涌入校園，在青年學(xué)生中普及率較高。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，手機(jī)的用途也早已超出了通訊工具的基本范圍，成為學(xué)生通訊、社交、娛樂和獲取資訊的重要工具。

一、中職學(xué)生使用手機(jī)的現(xiàn)狀

（一）普及率高

市場對手機(jī)需求的持續(xù)增加帶動了生產(chǎn)成本的下降，手機(jī)價(jià)格也進(jìn)一步下降。尤其針對學(xué)生市場的樣式新穎、功能強(qiáng)大且價(jià)格實(shí)惠的手機(jī)產(chǎn)品，在學(xué)生群體中普及率非常高，幾乎達(dá)到人人必備的程度。

（二）依賴性強(qiáng)

智能手機(jī)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了手機(jī)的通訊功能，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下，手機(jī)已經(jīng)成為強(qiáng)大的娛樂工具。五花八門的社交軟件，極具吸引力的網(wǎng)絡(luò)游戲，海量的音視頻資源，讓正處于求新、求奇年齡階段的中職學(xué)生頗為青睞，甚至沉迷其中。課堂“手機(jī)族”、道路“低頭族”比比皆是，對手機(jī)的高度依賴已經(jīng)成為中職學(xué)生的普遍表現(xiàn)。

（三）危害身心

由于對手機(jī)的高度依賴，很多中職學(xué)生的生活和手機(jī)牢牢“捆綁”在一起，對身心健康造成明顯或潛在的影響：（1）導(dǎo)致作息紊亂。學(xué)生玩手機(jī)到凌晨才休息，生物鐘被打亂，長此以往可能造成神經(jīng)系統(tǒng)紊亂失調(diào)。（2）導(dǎo)致缺乏鍛煉。沉迷手機(jī)讓學(xué)生疏遠(yuǎn)了運(yùn)動場，更缺乏運(yùn)動的愿望與激情。（3）導(dǎo)致社交障礙。中職學(xué)生正處于性格塑造期，但長期沉迷于手機(jī)交友和網(wǎng)絡(luò)游戲，在虛擬世界“縱橫天下”，而在現(xiàn)實(shí)生活中卻不善于、不適于交流，一旦錯(cuò)過性格塑造期，對人生的影響將是長久而深遠(yuǎn)的。

（四）影響學(xué)業(yè)

中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)注意力容易分散，在手機(jī)的強(qiáng)大誘惑下，很多學(xué)生更是徹底被手機(jī)捆綁。課堂上手機(jī)泛濫，心思云游天外；宿舍中持機(jī)而臥，堪比精神鴉片。不良的習(xí)慣難有好的學(xué)風(fēng)，學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)中的時(shí)間和精力十分有限，對專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)、掌握也就難以保證了。

二、中職學(xué)生手機(jī)管理的難點(diǎn)

（一）合理管理與正常使用的矛盾

在信息時(shí)代的背景下，手機(jī)已成為日常生活的重要工具。對中職學(xué)生而言，與家人、同學(xué)的聯(lián)系需要手機(jī)；對學(xué)校管理而言，通知信息的發(fā)布、師生的溝通交流也離不開手機(jī)。因此，手機(jī)管理既要避免學(xué)生過度使用手機(jī)又要保證學(xué)生正常通訊的需要。

（二）教育引導(dǎo)與學(xué)生接受的矛盾

教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生違規(guī)使用手機(jī)時(shí)會介入處理。但學(xué)生對管理總會持有抵觸情緒，從而采取逃避檢查或是對抗老師的做法，甚至出現(xiàn)因手機(jī)被沒收而自殘自殺的極端行為。這使老師的教育變得謹(jǐn)小慎微，不管不符規(guī)定，管又怕出問題，成為棘手的難題。

（三）學(xué)校規(guī)定與法律法規(guī)的矛盾

手機(jī)屬于學(xué)生的個(gè)人財(cái)產(chǎn)，學(xué)校在管理中如果處置不當(dāng)會產(chǎn)生具有爭議的責(zé)任歸屬問題。例如，采取沒收手機(jī)或代管手機(jī)的方法，可能有侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)利之嫌；老師代管手機(jī)過程中出現(xiàn)損壞或遺失，責(zé)任的歸屬和損失的賠償也是很難界定。

三、對中職學(xué)生管理手機(jī)的思路

（一）讓手機(jī)回歸通訊工具的本位

游戲娛樂是學(xué)生高度依賴手機(jī)的主要原因，減少手機(jī)的游戲娛樂功能是一種“釜底抽薪”的方法。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要取得家長的理解和配合。家長在為學(xué)生選購手機(jī)的時(shí)候不能迎合學(xué)生的攀比心理，要本著實(shí)用的原則盡量選購適宜學(xué)生使用的手機(jī)。同時(shí)，家長要配合學(xué)校，對學(xué)生合理使用手機(jī)進(jìn)行監(jiān)督、引導(dǎo)和教育。

（二）注重制度約束和人性關(guān)懷相結(jié)合

制定管理規(guī)定應(yīng)堅(jiān)持“引導(dǎo)為主、管理為輔，主動參與、合理使用”原則，以不影響正常教學(xué)秩序和生活秩序?yàn)槟康模扇》謺r(shí)段、分場合進(jìn)行手機(jī)管理的措施。例如，在教室統(tǒng)一設(shè)置壁掛式手機(jī)袋，要求學(xué)生上課時(shí)間主動將手機(jī)放置于手機(jī)袋中；宿舍內(nèi)采取分時(shí)段供電，保證學(xué)生休息質(zhì)量，這些做法不僅能起到有效的約束作用，也有利于學(xué)生接受并養(yǎng)成習(xí)慣，提高手機(jī)管理工作的可行性和實(shí)效性。

（三）把握違規(guī)使用手機(jī)的教育方式方法

教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生違規(guī)使用手機(jī)時(shí)，要適時(shí)介入并進(jìn)行采取措施，要講究方法與技巧，一方面從學(xué)校管理規(guī)定出發(fā)闡明可為與不可為，另一方面引用過度使用手機(jī)導(dǎo)致嚴(yán)重后果的案例對其陳述利弊，使學(xué)生內(nèi)化于心、外化于形。尤其避免方法簡單、言行粗暴的現(xiàn)象，容易激起被處理學(xué)生的逆反心理，甚至產(chǎn)生更嚴(yán)重的反面效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李茂良.班級管理之手機(jī)管理[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2016（5）.

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