關(guān)于機(jī)加實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

楊海英

[摘 要] 機(jī)械加工課程在職業(yè)技術(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)的科目中是最基礎(chǔ)的，這也就意味著學(xué)好機(jī)械加工這門(mén)課程意義重大。但在目前的職業(yè)教育環(huán)境下，機(jī)加實(shí)訓(xùn)課堂的教學(xué)還存在許多問(wèn)題，因此從當(dāng)前機(jī)加實(shí)訓(xùn)課堂存在的問(wèn)題以及如何對(duì)機(jī)加實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的完善提出了自己的幾點(diǎn)思考，以期對(duì)機(jī)加實(shí)訓(xùn)課堂的教學(xué)改革有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 機(jī)械加工；實(shí)訓(xùn)課堂；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）05-0161-01

一、機(jī)加實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）機(jī)加實(shí)訓(xùn)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位

機(jī)加實(shí)訓(xùn)課堂的主要目標(biāo)就是充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力，更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)機(jī)械加工人才的要求。但在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)課堂上以老師的講解與演示為主，而忽略了機(jī)加實(shí)訓(xùn)課堂真正的教學(xué)目標(biāo)。

一方面，在機(jī)加實(shí)訓(xùn)課堂上，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不一樣，使一部分學(xué)生無(wú)法緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，從而陷入被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位；另一方面，學(xué)生的被動(dòng)地位還來(lái)自學(xué)校的機(jī)件設(shè)備數(shù)量有限。由于目前職業(yè)技術(shù)的生源在不斷增加，但學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)備的投入上與生源不成正比，因此使每個(gè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課堂上能夠親自動(dòng)手操作的時(shí)間非常有限，因此會(huì)陷入?yún)拰W(xué)的狀態(tài)。

（二）機(jī)加實(shí)訓(xùn)存在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的問(wèn)題

理論與實(shí)踐本來(lái)就是一體的，脫離理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，脫離實(shí)踐的理論是空洞的理論。對(duì)機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)生，要求具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力。而目前的實(shí)訓(xùn)課堂中存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。

這一問(wèn)題的出現(xiàn)與學(xué)校的制度安排有很大的關(guān)系。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)對(duì)每門(mén)課程規(guī)定一定的課時(shí)，但這種規(guī)定有時(shí)是極不合理的。就拿機(jī)械加工專業(yè)來(lái)說(shuō)，前期是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，課時(shí)安排得較長(zhǎng)而對(duì)實(shí)踐課安排的課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需要。在這種情況下，實(shí)際教學(xué)的老師為了趕課時(shí)不得不將許多內(nèi)容一帶而過(guò)，這就使學(xué)生的動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，無(wú)法滿足未來(lái)職業(yè)的需求。

（三）一部分老師不能夠滿足機(jī)加實(shí)訓(xùn)課程的要求

1.一部分老師本身缺乏實(shí)踐能力

一部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校的老師是大學(xué)剛畢業(yè)就進(jìn)入高職院校教學(xué)的，本身缺乏親身的時(shí)間閱歷，而機(jī)械加工是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，比如機(jī)械加工領(lǐng)域新出現(xiàn)的一款產(chǎn)品，老師必須能夠熟知產(chǎn)品的性能、操作原理并能夠熟練掌握，因此這就使一部分老師缺乏教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏緊跟機(jī)械加工領(lǐng)域的實(shí)戰(zhàn)能力。

2.一部分老師的授課模式古板

作為一名高職院校的老師應(yīng)該深知，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的道理。采取傳統(tǒng)的講解基本理論、課堂演示、課堂總結(jié)、布置作業(yè)的模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的步伐，這就像死板的公式一樣，枯燥乏味，進(jìn)而提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、完善機(jī)加實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

（一）轉(zhuǎn)換師生角色，化被動(dòng)為主動(dòng)

在機(jī)加實(shí)訓(xùn)課堂上，改變老師“一言堂”的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的思考學(xué)習(xí)能力。老師可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生角色的互換，也就是在老師演示后，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生親自操作，老師要做的是在實(shí)訓(xùn)車間積極監(jiān)督指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)，等學(xué)生操作完畢后，讓學(xué)生能夠講述自己操作時(shí)遇到的問(wèn)題與感受，進(jìn)而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣。

此外，學(xué)校對(duì)機(jī)件設(shè)備資金的投入也是至關(guān)重要的。學(xué)生之所以能夠安心、順利地在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行操作源于學(xué)校資金的投入。通過(guò)學(xué)校引進(jìn)的先進(jìn)設(shè)備，學(xué)生就能夠有更多的時(shí)間進(jìn)行操作練習(xí)，進(jìn)而熟練掌握技能。

（二）進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)踐練習(xí)

機(jī)加工專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè)，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，進(jìn)行針對(duì)性實(shí)踐練習(xí)很有必要。所謂針對(duì)性實(shí)踐練習(xí)主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練安排有針對(duì)性，同時(shí)又加大了學(xué)生的實(shí)踐強(qiáng)度。

在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)前，老師應(yīng)該安排基本的實(shí)踐操作項(xiàng)目，等學(xué)生熟練掌握后在實(shí)踐項(xiàng)目上進(jìn)一步加大難度，最后在將基礎(chǔ)操作項(xiàng)目與有難度的項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)綜合進(jìn)行訓(xùn)練，這樣大大增加了學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的時(shí)間，從而使學(xué)生熟練掌握、運(yùn)用技術(shù)。

（三）老師應(yīng)提升自身專業(yè)素養(yǎng)

1.通過(guò)掛職鍛煉提升實(shí)踐能力

對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的老師來(lái)說(shuō)，到技術(shù)先進(jìn)的企業(yè)中進(jìn)行掛職鍛煉不失為一項(xiàng)好的策略，既提升了自身實(shí)踐能力又豐富了實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又是積極響應(yīng)國(guó)家校企對(duì)接策略的表現(xiàn)。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

墨守成規(guī)、故步自封的教學(xué)模式終將會(huì)被淘汰，因此作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校的老師，必須創(chuàng)新教學(xué)模式。通過(guò)考核方式的改革創(chuàng)新教學(xué)模式。以前大部分老師僅僅依靠學(xué)生實(shí)訓(xùn)的考核報(bào)告來(lái)評(píng)判一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，這本身就存在問(wèn)題。因此，應(yīng)豐富考核的內(nèi)容，從學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課堂中的表現(xiàn)、紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、理論知識(shí)、實(shí)踐能力等多方面來(lái)評(píng)判學(xué)生，這樣的標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)、更合理。

總之，機(jī)加實(shí)訓(xùn)確實(shí)使學(xué)生的實(shí)踐能力有了明顯的提升，但是任何事物都不是完美無(wú)缺的，對(duì)實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題及時(shí)改正，就能為國(guó)家、企業(yè)提供更加優(yōu)質(zhì)的人員。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱正欣.機(jī)械制造技術(shù)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，1999.

[2]徐金壽.“全程式”實(shí)踐模式下開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（2）.