傳統(tǒng)文化在中職學(xué)生心理健康教育方面的應(yīng)用研究

谷金軍

[摘 要] 傳統(tǒng)文化理念與心理健康教育的融合，能夠提高中職學(xué)生的文化素養(yǎng)，幫助他們形成正確的道德觀念。中職學(xué)校心理教育課程的開(kāi)展，可以利用人文文化發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。利用傳統(tǒng)文化理念，能夠有效促進(jìn)中職生心理健康教育的開(kāi)展。試圖通過(guò)對(duì)中職教育中存在的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究，探索充分利用傳統(tǒng)文化使中職學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀的途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 傳統(tǒng)文化；中職生心理；教育；應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G448 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0300-01

傳統(tǒng)文化能夠傳承民族精神，中職學(xué)校利用傳統(tǒng)文化開(kāi)展心理健康教育，才能促使學(xué)生形成健康的心理和良好的心理素質(zhì)，才能夠增強(qiáng)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)能力。中職學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，讓他們能夠在未來(lái)的生活中提高并實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

一、傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀精神對(duì)中職學(xué)生的積極影響

首先，傳統(tǒng)文化對(duì)中職生心理健康教育具有促進(jìn)作用。由于中職學(xué)生的年齡較小，正是培養(yǎng)他們思想的最佳時(shí)期，利用傳統(tǒng)文化精神培養(yǎng)他們的文化意識(shí)，能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的品德，從而形成良好的價(jià)值觀念。傳統(tǒng)文化能為中職生心理健康教育提供理念，并進(jìn)一步優(yōu)化心理健康教育的方式。其次，對(duì)中職學(xué)生而言，傳統(tǒng)文化教育能進(jìn)一步幫助他們理解古代的思想，讓他們?cè)谂c教師和同學(xué)的交流過(guò)程中，不斷培養(yǎng)自己的交際能力，提高自己的合作精神，從而增強(qiáng)自己的民族榮譽(yù)感。

二、中職學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題

（一）中職學(xué)校方面

學(xué)校環(huán)境影響著中職學(xué)生的心理變化。學(xué)生帶著美好的愿望來(lái)到學(xué)校，但從實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)并沒(méi)有自己想象得那么美好，這就容易讓他們形成心理落差，產(chǎn)生落敗感，進(jìn)而引發(fā)焦慮情緒。學(xué)校的生活多數(shù)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主，這容易造成學(xué)生對(duì)校園生活的不適應(yīng)，難以承受生活和學(xué)習(xí)的壓力。另外，學(xué)校的教育方式，更看重理論知識(shí)教授，無(wú)法正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化教育的積極意義，導(dǎo)致心理健康教育的教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提升。學(xué)生缺少相關(guān)的文化精神，在進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，會(huì)遇到各種壓力，最終會(huì)危害他們的心理。

（二）學(xué)生心理方面

中職學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的主要原因是學(xué)生缺少承受能力，無(wú)法正確認(rèn)識(shí)壓力。由于大多數(shù)中職學(xué)生是獨(dú)生子女，并未吃過(guò)苦，來(lái)到學(xué)校后，無(wú)法適應(yīng)獨(dú)立的生活，再加上學(xué)生自身的性格，自信心不足，無(wú)法形成正確的價(jià)值觀念。因此只有加強(qiáng)心理健康教育，才能減輕學(xué)生的心理壓力。

三、傳統(tǒng)文化培養(yǎng)在中職學(xué)生心理健康教育中的具體應(yīng)用

（一）利用儒家思想開(kāi)展心理健康教育

心理健康教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自制能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。傳統(tǒng)文化中的儒家思想強(qiáng)調(diào)人與人之間的關(guān)系，這與中職學(xué)校心理健康教育的理念相吻合，由此利用儒家思想開(kāi)展教學(xué)，既能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，又能培養(yǎng)他們的健康心理。以人民教育出版社《心理教育》中“職校生的心理矛盾”一章內(nèi)容為例進(jìn)行教學(xué)，首先利用《論語(yǔ)》中的詩(shī)句與課堂內(nèi)容相結(jié)合，“吾日三省吾身”來(lái)解決學(xué)生存在的心理矛盾，不斷反省自身。從而增加學(xué)生之間的友好往來(lái)，促使學(xué)生形成良好的心理思想，增加自身的心理素質(zhì)，這樣能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)文化具有一定的了解，從而促使心理健康教學(xué)質(zhì)量得到快速提升。還可以利用中庸思想，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系，促使他們樹(shù)立正確的理想觀念，增強(qiáng)他們的交際能力，消除他們的孤寂心理。

（二）利用道家思想開(kāi)展心理健康教學(xué)

道家思想中與人性教育的教學(xué)理念相符合，利用這一點(diǎn)對(duì)中職學(xué)生開(kāi)展心理教育，促使他們形成良好的思想觀念，在教學(xué)中幫助他們形成良好的心態(tài)，正確面對(duì)心理壓力，從而樹(shù)立良好的思想品格。中職學(xué)校利用道家思想開(kāi)展心理健康教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，利用人性化的教育方式，開(kāi)展多樣化的課堂教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠減少私欲，形成正確的價(jià)值觀。這樣中職學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后，能夠形成正確的榮辱觀，具備足夠強(qiáng)大的心理承受能力，在面對(duì)困難時(shí)，能夠具有自信心，幫助他們形成良好的心態(tài)。因此中職學(xué)校只有利用傳統(tǒng)文化的思想，開(kāi)展人性化的心理教育，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，進(jìn)一步提高中職生心理健康教育的質(zhì)量。

（三）完善中職生心理教學(xué)課程的內(nèi)容

傳統(tǒng)文化心理教學(xué)的開(kāi)展，促使中職學(xué)校的心理教育理念不斷創(chuàng)新，這就需要進(jìn)一步完善心理教學(xué)的內(nèi)容。具體表現(xiàn)在兩點(diǎn)：（1）學(xué)生情感教育。中職學(xué)生的年齡不大，易產(chǎn)生情緒化心理，利用傳統(tǒng)文化幫助學(xué)生理解古代精神與思想，促使學(xué)生在日常生活中形成良好的心態(tài)，面對(duì)困難不退縮。（2）個(gè)性化教育。教師通過(guò)了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，開(kāi)展相關(guān)心理教學(xué)，利用傳統(tǒng)文化中相互尊重的精神，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠提高文化素養(yǎng)。

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