淺論中職教師企業(yè)實(shí)踐的必要性

張淑艷

[摘 要] 近些年來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)不斷發(fā)展，教育形式也在推陳出新，職業(yè)院校一直在探索更好的發(fā)展方向，很多用人單位在招聘時(shí)越來(lái)越注重學(xué)生的職業(yè)知識(shí)和素質(zhì)修養(yǎng)，給學(xué)校和教師教學(xué)工作帶來(lái)很多機(jī)遇與挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)社會(huì)人才需求和提高中職教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力，學(xué)校開(kāi)展了一系列改革，其中通過(guò)定期組織教師到企業(yè)接受培訓(xùn)等活動(dòng)，不僅促進(jìn)了教師專業(yè)技術(shù)能力的提高，還進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)之間的合作聯(lián)系，為了建立一支專業(yè)性的教師隊(duì)伍，提高教師的技能操作水平，必須要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，主要對(duì)中職教師在實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，闡述教師在企業(yè)實(shí)踐中發(fā)揮的重要作用。

[關(guān) 鍵 詞] 企業(yè)實(shí)踐；中職教師；教學(xué)能力；存在問(wèn)題；解決措施

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0270-02

自我國(guó)提出科教興國(guó)戰(zhàn)略以來(lái)，國(guó)家高度重視科技的發(fā)展，中等職業(yè)院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)性人才的重?fù)?dān)，進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)產(chǎn)業(yè)在不斷的調(diào)整變革，越來(lái)越多的企業(yè)從注重勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到了重點(diǎn)發(fā)展知識(shí)型產(chǎn)業(yè)上來(lái)，社會(huì)的進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的不斷調(diào)整給中職教師的教學(xué)工作帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)。當(dāng)前很多學(xué)校教師存在理論脫離實(shí)踐的情況，所以為了跟上生產(chǎn)力進(jìn)步和科技發(fā)展的腳步，中職教師必須要進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，不僅要求教師掌握專業(yè)的理論知識(shí)，還需要具備獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐和技能教學(xué)的能力，但是從目前情況來(lái)看，無(wú)論是教師隊(duì)伍還是企業(yè)管理部門，在企業(yè)實(shí)踐中都存在不少問(wèn)題亟待我們解決。為了深入貫徹國(guó)家提出的“雙師型”戰(zhàn)略，要求學(xué)校在管理工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行優(yōu)化改正，促進(jìn)中職教師、學(xué)校、實(shí)踐企業(yè)和社會(huì)多方面的合作共贏。

一、中職教師在企業(yè)實(shí)踐的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣和技能學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新

近幾年，隨著高校的擴(kuò)招和社會(huì)對(duì)技能型人才要求的不斷提高，傳統(tǒng)的說(shuō)教式教育已經(jīng)越來(lái)越不適合用于教學(xué)工作中，中職院校作為培養(yǎng)技術(shù)性人才的教學(xué)場(chǎng)所，在課堂教學(xué)中既要學(xué)習(xí)理論，還要掌握操作技巧。當(dāng)前中職教學(xué)存在很多短板問(wèn)題，很多教師只會(huì)紙上談兵空談理論，忽視了教學(xué)實(shí)踐的重要作用，長(zhǎng)期發(fā)展下去，很容易阻礙教學(xué)工作的順利開(kāi)展，以至于最后影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，面對(duì)這種情況，學(xué)校選派教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐是非常必要的，教師通過(guò)學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的專業(yè)技能和管理理念，熟悉了解企業(yè)的新材料、新工藝和新裝備等，不斷地優(yōu)化創(chuàng)新，提高自己的思考能力和操作能力，可以將企業(yè)實(shí)踐得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)用于教學(xué)改革中，摒棄過(guò)去注重書本知識(shí)的說(shuō)教式教學(xué)，創(chuàng)新了教學(xué)方式，使教學(xué)方法多樣化，激發(fā)了學(xué)生的技能學(xué)習(xí)興趣，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和創(chuàng)造力的提高具有積極作用。

（二）提高自我認(rèn)識(shí)水平，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前我國(guó)大力發(fā)展教育，教育院校不斷增多導(dǎo)致教師供不應(yīng)求，需要很多高素質(zhì)人才參與學(xué)校管理，但是由于許多教師初入課堂，很少接觸社會(huì)和企業(yè)，很容易導(dǎo)致教師缺乏企業(yè)實(shí)踐和不了解高職課堂實(shí)際教學(xué)等情況的發(fā)生，而企業(yè)實(shí)踐可以幫助新教師迅速了解情況，新教師在時(shí)間允許的條件下進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐一段時(shí)間，充分了解企業(yè)運(yùn)行規(guī)律和所處崗位的業(yè)務(wù)與職責(zé)流程，了解崗位，分析業(yè)務(wù)流程、課程開(kāi)發(fā)、授課技巧、教學(xué)評(píng)估、培養(yǎng)方法設(shè)計(jì)、人員級(jí)別分析關(guān)鍵能力定義等工作，進(jìn)一步掌握和培養(yǎng)企業(yè)人才，對(duì)所在崗位有更加系統(tǒng)、有條理、更深入的理解。同時(shí)，教師將企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)結(jié)合在一起會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果，教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，借鑒企業(yè)培養(yǎng)人才辦法，開(kāi)發(fā)不同的情境教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有一定的了解，使學(xué)生樂(lè)于接受學(xué)習(xí)知識(shí)，提高知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，最后加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

（三）密切企業(yè)與學(xué)校聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)多方面合作共贏

中職院校不同于其他學(xué)術(shù)型院校，它培養(yǎng)的是技術(shù)型人才，大部分中職學(xué)生畢業(yè)后都會(huì)從事勞動(dòng)生產(chǎn)工作，為企業(yè)發(fā)展服務(wù)，企業(yè)推薦鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐練習(xí)，一定程度上促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐既促進(jìn)了企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高，還鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)在不斷進(jìn)步，為了滿足企業(yè)需求，學(xué)校也在積極改革，對(duì)新時(shí)代人才的培養(yǎng)教育下了很大的工功，這次改革促進(jìn)了教學(xué)思維和教學(xué)方法的更新，給社會(huì)輸送了很多多方面人才，通過(guò)多方面人才的流通，給中職學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也樹(shù)立了學(xué)校的品牌形象，增強(qiáng)了中職院校對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響力，實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)校、企業(yè)三者之間合作的良性循環(huán)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展，改革初見(jiàn)成效，營(yíng)造出了多方面發(fā)展共贏的局面。

二、中職教師在企業(yè)實(shí)踐中存在問(wèn)題

（一）企業(yè)對(duì)教師實(shí)踐態(tài)度消極，缺乏合理的補(bǔ)償培訓(xùn)機(jī)制

企業(yè)和學(xué)校屬于不同的社會(huì)組織，兩者的發(fā)展目標(biāo)也不同，企業(yè)為社會(huì)服務(wù)，主要以營(yíng)利為目的、注重經(jīng)濟(jì)效益的提高，學(xué)校主要以學(xué)生和教師為服務(wù)對(duì)象，以培養(yǎng)人才實(shí)踐能力和教授理論知識(shí)為主，雖然近幾年來(lái)學(xué)校和企業(yè)正在大力合作，但是兩者性質(zhì)不同給企業(yè)實(shí)踐的開(kāi)展造成了許多的困難，企業(yè)為了提高經(jīng)濟(jì)效益忙的自顧不暇，分秒必爭(zhēng)，在運(yùn)行過(guò)程中哪個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題都會(huì)影響工作進(jìn)度，由于教師初入企業(yè)，對(duì)企業(yè)運(yùn)行流程不了解，不僅不會(huì)對(duì)企業(yè)管理有所幫助，嚴(yán)重的還會(huì)干擾企業(yè)正常運(yùn)行，同時(shí)缺乏相應(yīng)的補(bǔ)償機(jī)制讓企業(yè)另外付出人力和物力來(lái)教授教師學(xué)習(xí)，消耗了企業(yè)資源，造成了額外的成本浪費(fèi)。

（二）企業(yè)難于滿足教師需求，缺乏正規(guī)校企合作機(jī)制

受學(xué)校課程內(nèi)容類型多樣的影響和地域、經(jīng)濟(jì)和政策的制約，大部分教師主要青睞技術(shù)水平高、職工基本素質(zhì)好、經(jīng)濟(jì)效益高的企業(yè)，這就導(dǎo)致滿足教師實(shí)踐需求的企業(yè)越來(lái)越難找，一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)基本達(dá)不到這樣的要求，導(dǎo)致教師實(shí)踐工作難以開(kāi)始，面對(duì)這種情況我國(guó)也在不斷地尋找更好的解決辦法，但是到目前為止，由于缺乏相應(yīng)的制度制約，進(jìn)度一直很緩慢，加上學(xué)校與企業(yè)之間缺乏溝通，使兩者之間信息交流不暢，導(dǎo)致企業(yè)不愿意為教師提供實(shí)踐崗位和技術(shù)支持。

（三）教師專業(yè)技能水平認(rèn)識(shí)較低，缺乏完整的職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)劃

由于我國(guó)職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)劃發(fā)展不完善，部分學(xué)校也缺乏對(duì)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致了教師隊(duì)伍的良莠不齊。目前我國(guó)教師職業(yè)來(lái)源十分復(fù)雜，部分教師畢業(yè)于專業(yè)的師范院?；蚴枪た拼髮W(xué)，這些人從一畢業(yè)就開(kāi)始進(jìn)入學(xué)校教學(xué)，缺少與社會(huì)的交流接觸，導(dǎo)致在課程教學(xué)中只注重講解理論知識(shí)，忽視動(dòng)手操作的重要性；還有一部分教師，主要由社會(huì)專業(yè)人員和企業(yè)工程技術(shù)人員構(gòu)成，他們的實(shí)踐操作能力很強(qiáng)，但是受教育層次低，很多人只有初中學(xué)歷，觀念跟不上社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，導(dǎo)致教師很難理解職業(yè)教育的真正意義，更不要說(shuō)講解課堂理論內(nèi)容和把握教學(xué)規(guī)律了。

三、中職教師在企業(yè)實(shí)踐中的解決對(duì)策

（一）建立完善的相關(guān)法律法規(guī)，鼓勵(lì)相關(guān)企業(yè)與教師合作

組織教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐有利于提高他們的教學(xué)能力和專業(yè)操作水平。近幾年來(lái)，我國(guó)重點(diǎn)對(duì)教育行業(yè)進(jìn)行改革，頒布了一系列法律法規(guī)鼓勵(lì)教師參與到企業(yè)實(shí)踐中來(lái)，盡管國(guó)家給企業(yè)實(shí)踐做了明確的規(guī)定，但由于各種條件的限制，政策條約對(duì)企業(yè)只是起到警戒作用而已，并沒(méi)有太多的實(shí)際效果，所以為了保證企業(yè)和學(xué)校教師的既得利益，我們必須完善在企業(yè)實(shí)踐中的相關(guān)法律法規(guī)。首先，我們必須要先抓住企業(yè)發(fā)展和教師實(shí)踐的特點(diǎn)，以國(guó)務(wù)院為主導(dǎo)，政府為主體，學(xué)校和企業(yè)要相互配合，通過(guò)不斷的調(diào)整優(yōu)化，既鍛煉教師的操作能力，也促進(jìn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；其次，政府要充分利用手里的職權(quán)為企業(yè)做實(shí)事，在尊重市場(chǎng)主體地位的同時(shí)，也要聯(lián)合相關(guān)的管理部門對(duì)企業(yè)和學(xué)校職責(zé)做一個(gè)詳細(xì)的規(guī)劃，制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確企業(yè)實(shí)踐分工合作；最后，一定要完善相關(guān)的法律法規(guī)，把院校職責(zé)規(guī)劃放到重要的位置，將企業(yè)運(yùn)行規(guī)律融入職校發(fā)展系統(tǒng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的共贏。

（二）大力促進(jìn)企業(yè)建設(shè)，滿足教師所需基本條件

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展水平不均衡，各地的產(chǎn)業(yè)分布情況也不同，由于學(xué)校數(shù)量的增多，導(dǎo)致一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)難以滿足中職教師實(shí)際需要。面對(duì)這種嚴(yán)峻的局面，政府部門必須要正視自己的地位和明確自身職責(zé)，通過(guò)一系列創(chuàng)新改革大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)，滿足教師所需基本條件。首先，政府要立足于實(shí)際，全面掌握中職院校所需的實(shí)踐條件和企業(yè)未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局情況，通過(guò)項(xiàng)目招標(biāo)等形式吸引企業(yè)加入，然后根據(jù)學(xué)校所處位置對(duì)企業(yè)進(jìn)行篩選，尋找最優(yōu)覆蓋企業(yè)加大投資力度，保證企業(yè)條件滿足教師實(shí)踐需求；其次，政府作為統(tǒng)籌主體，要樹(shù)立全局意識(shí)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，要針對(duì)實(shí)際情況定期分批輪換企業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)多地企業(yè)產(chǎn)業(yè)進(jìn)步，對(duì)不同的企業(yè)實(shí)行不同的資助辦法，多方面應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展和滿足學(xué)校實(shí)際需要。

（三）規(guī)范教師資格審核制度，建立長(zhǎng)效監(jiān)督機(jī)制

中職院校承擔(dān)著培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的重任，不僅要注重學(xué)生動(dòng)手操作能力和理論內(nèi)容的創(chuàng)新，對(duì)教師的任職資格更為看重，所以國(guó)家要制定嚴(yán)格的資格審查制度以保證教師隊(duì)伍的嚴(yán)謹(jǐn)性，避免魚目混珠影響教學(xué)工作。作為一名教師，不僅需要具備基本的職業(yè)素質(zhì)，還需要掌握所擔(dān)任科目的所有知識(shí)，職教教師更是要求理論與實(shí)踐的結(jié)合，所以，教師必須要定期參加企業(yè)實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不足盡快做出調(diào)整，同時(shí)學(xué)校也要加大監(jiān)督力度，定期巡查和考核，必要時(shí)可以通過(guò)獎(jiǎng)懲機(jī)制激勵(lì)教師到企業(yè)中去鍛煉和學(xué)習(xí)。

百年大計(jì)，教育為本，中職教師作為學(xué)生知識(shí)的傳授者承擔(dān)了很大的責(zé)任，當(dāng)前職業(yè)教育正處于變革的關(guān)鍵期，對(duì)學(xué)校和企業(yè)發(fā)展提出了更大的挑戰(zhàn)，對(duì)此我們一定要高度重視，積極地探索企業(yè)發(fā)展的規(guī)律，努力提高自身綜合能力，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)工作中，為培養(yǎng)一批經(jīng)驗(yàn)豐富和掌握專業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)人才而奮斗。

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