學(xué)訓(xùn)一體，特色管理

黃麗英

[摘 要] 體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)相對(duì)特殊的學(xué)習(xí)群體。他們來(lái)自不同的學(xué)校，流動(dòng)性大，他們的紀(jì)律性觀念相對(duì)較差，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，自制力差。擔(dān)任體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校班主任工作不僅僅是能力的鍛煉，更是一種心理的考驗(yàn)——考驗(yàn)愛心，考驗(yàn)恒心；也是一種挑戰(zhàn)——挑戰(zhàn)身心，挑戰(zhàn)耐力。作為班主任，必須充分認(rèn)識(shí)到本校學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地采取管理措施，才能提高體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的熱情和積極性；班主任還要幫助學(xué)生處理好訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，均衡協(xié)調(diào)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為新一代體育人才。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)訓(xùn)一體；班級(jí)管理；班風(fēng)學(xué)風(fēng)

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0256-02

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校是一所特殊的中職學(xué)校，我們的辦學(xué)宗旨是：學(xué)訓(xùn)一體，讀訓(xùn)并重，要求學(xué)生做到勤學(xué)、苦練、多思。本校的學(xué)生與普通學(xué)校的學(xué)生不一樣，他們都是由教練從不同年級(jí)、不同學(xué)校、不同地區(qū)，按體育項(xiàng)目的條件挑選出來(lái)的，他們進(jìn)入學(xué)校的主要目的就是刻苦訓(xùn)練，拿出優(yōu)異成績(jī)，希望將來(lái)進(jìn)入省級(jí)或國(guó)家級(jí)專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)。他們除了要進(jìn)行正常的文化課程學(xué)習(xí)之外，還必須參加專業(yè)體育訓(xùn)練，從心理上到身體上都要付出更多的努力和汗水。由于是體育專業(yè)特長(zhǎng)的學(xué)生，他們對(duì)體育有比較大的熱情，對(duì)課外的訓(xùn)練比較有激情，但是，他們文化課的水平和程度各不相同，參差不齊，部分基礎(chǔ)差的學(xué)生上課時(shí)聽不懂課，又缺乏刻苦學(xué)習(xí)的毅力，自控力差，易沖動(dòng)，做事往往不顧后果，觸犯校規(guī)校紀(jì)在所不惜。班主任管理起來(lái)有很大的難度。在多年的班主任工作中，我主要是在以下幾方面做探討和實(shí)踐，努力做好學(xué)生的教育管理工作。

一、從班級(jí)輿論入手，營(yíng)造積極向上的良好班級(jí)氛圍

我們都知道：“積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮，消極的人像月亮，初一十五不一樣?！痹诙嗄甑陌嗉?jí)管理工作中，我自始至終貫穿這樣的一個(gè)理念：一個(gè)好的班集體，一定要有良好的氛圍，正確的輿論導(dǎo)向，還要有一大批積極向上的成員。

（一）引導(dǎo)一種能夠扶持正氣，制止不道德現(xiàn)象的集體輿論，讓班級(jí)充滿正能量

我在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種“正氣壓倒邪氣”的集體輿論。這不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班大多數(shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力。學(xué)生最不愿意的就是他在班集體心目中的形象受損。

（二）按照運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分組，在各方面進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，促成良好的班風(fēng)

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校中每一個(gè)班級(jí)都是由很多不同項(xiàng)目（摔跤隊(duì)、舉重隊(duì)、游泳隊(duì)、跳水隊(duì)等）的學(xué)生組成的，我根據(jù)學(xué)生的不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行分組，在衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，如按訓(xùn)練隊(duì)輪流出黑板報(bào)、開主題班會(huì)、組織班集體活動(dòng)等，給予學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)，對(duì)每一次表現(xiàn)優(yōu)秀的訓(xùn)練隊(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并向教練、家長(zhǎng)匯報(bào)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

（三）班規(guī)的合理制訂與嚴(yán)格執(zhí)行，是良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的保障

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生可塑性大，情緒容易反復(fù)，良好的行為品質(zhì)不易養(yǎng)成，因此制訂合理的班規(guī)非常有必要。在班規(guī)的制訂和執(zhí)行中，我奉行“先專政后民主”的原則。一個(gè)班級(jí)，必須有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能有進(jìn)步。在執(zhí)行班規(guī)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)處理不滿意，這時(shí)班主任就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)工作了。我班上有一位田徑隊(duì)的女孩子小晴，想法偏激，性格倔強(qiáng)、反叛。有一次被班干部記名后作出很強(qiáng)烈的反應(yīng)，她認(rèn)為她只不過(guò)是遲到了一分鐘就被記入了黑名單，對(duì)班干部漫罵、恐嚇，覺(jué)得班干部是在針對(duì)她，所以她強(qiáng)烈不滿，憤憤不平，還想要伺機(jī)報(bào)復(fù)。我對(duì)她違紀(jì)的事情進(jìn)行了處理，并及時(shí)對(duì)她進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)。事后觀察，她沒(méi)有去找班干部的麻煩。后來(lái)，她還進(jìn)步了很多，最后我還讓她擔(dān)任了班干部，她更加體會(huì)到班規(guī)的重要性了，從對(duì)紀(jì)律的不滿變成了對(duì)班級(jí)紀(jì)律的積極維護(hù)。

讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中受到潛移默化的影響，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立良好的人生觀，形成良好的價(jià)值觀念和精神風(fēng)貌。

二、從班干部入手，發(fā)揮學(xué)生運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，做好班級(jí)管理工作

班主任、班干部、學(xué)生的關(guān)系猶如傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不出一片天的。所以，班干部隊(duì)伍的建設(shè)是班級(jí)管理工作的重中之重。

（一）根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選出優(yōu)秀班干部

班級(jí)里每個(gè)隊(duì)別的學(xué)生都有他們運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，比如舉重隊(duì)的學(xué)生較低調(diào)踏實(shí)、乒乓球隊(duì)的學(xué)生較為靈活、擊劍隊(duì)的學(xué)生較為靈敏。在班干部選拔中，我充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員學(xué)生項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，盡量使班干部隊(duì)伍綜合化，讓每個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)都有代表參加班干部的建設(shè)，力求避免一個(gè)隊(duì)別“當(dāng)政”的局面，這樣，每個(gè)隊(duì)別的學(xué)生都參加到班級(jí)管理當(dāng)中，大大增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

（二）培養(yǎng)一支高效的班干部隊(duì)伍

高明的班主任應(yīng)該不是苦干型的，而是指揮型、遙控型的。在工作中，我為了激發(fā)他們的積極性，經(jīng)常給他們戴“高帽”，當(dāng)然這要挑合適的場(chǎng)合和時(shí)機(jī)，最好不要在公開場(chǎng)合，這容易引起另外一些學(xué)生的不滿，覺(jué)得老師偏心。同時(shí)，還要教會(huì)班干部一些方法和技巧，比如，紀(jì)律委員在管理晚修紀(jì)律時(shí)要注意方式和語(yǔ)氣，不能打罵；班長(zhǎng)在開展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，多用商量、討論的語(yǔ)氣，少用命令式的，讓同學(xué)感到自己受到了尊重，才會(huì)更加配合班干部開展工作。如，我班上有一位擊劍隊(duì)的學(xué)生，她在班上的威信很高，大家推選她做班長(zhǎng)，我也覺(jué)得很滿意。但是她個(gè)性大大咧咧，不注意小節(jié)，經(jīng)常會(huì)得罪人。我經(jīng)常指導(dǎo)她要注意方式方法，如開展主題班會(huì)“誦讀經(jīng)典——推薦一本好書”時(shí)多問(wèn)問(wèn)同學(xué)的意見，不能“一言堂”，自己說(shuō)什么就是什么。

身為特色學(xué)校的班主任，充分發(fā)揮學(xué)生運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)班級(jí)成員積極參與班級(jí)管理，不失為促進(jìn)良好的班級(jí)秩序和健康的班級(jí)風(fēng)氣形成的好辦法。

三、從班會(huì)課入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生經(jīng)常要參加各種各樣的比賽，有時(shí)一去要一兩個(gè)星期，造成文化課學(xué)習(xí)缺乏連貫性、系統(tǒng)性。由于學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)間的沖突，久而久之，學(xué)習(xí)成了學(xué)生最為頭疼的事情。近年來(lái)，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了國(guó)家體育總局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育和運(yùn)動(dòng)員保障工作指導(dǎo)意見》的通知，這標(biāo)志著我國(guó)青少年體育事業(yè)發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)全新的階段，國(guó)家對(duì)運(yùn)動(dòng)員的文化教育明顯側(cè)重。很多國(guó)家級(jí)、省級(jí)的運(yùn)動(dòng)比賽都首先要通過(guò)文化考試。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每一位體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校教師、班主任的任務(wù)。班會(huì)課上，我巧妙利用各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，組織辯論賽，探討運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的重要性；開展運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)故事講座；讓學(xué)生選一個(gè)認(rèn)真刻苦的同學(xué)為目標(biāo)，定下學(xué)習(xí)計(jì)劃等。這些都是行之有效的方法。

四、從教練和家長(zhǎng)入手，三管齊下做好學(xué)生教育管理

教育學(xué)家馬卡連柯認(rèn)為：“沒(méi)有對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求，就不可能有任何教育?！鄙鐣?huì)在進(jìn)步，學(xué)生的思想呈現(xiàn)多元化的趨向，不良的社會(huì)風(fēng)氣給學(xué)生帶來(lái)不利影響。統(tǒng)一班主任和教練還有家庭的步調(diào)，才能促進(jìn)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

（一）借助教練的力量，做好學(xué)生的思想工作

文化課教學(xué)和體育訓(xùn)練是體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校生存的兩條生命線，缺一不可。學(xué)生一方面要接受班主任老師的管理，另一方面要接受教練的管理。除了少數(shù)擇校生，大多數(shù)學(xué)生都是經(jīng)過(guò)教練選拔而來(lái)，如果訓(xùn)練成績(jī)不好還可以直接退回原來(lái)學(xué)校，可以說(shuō)教練掌握著學(xué)生的“生殺大權(quán)”。作為本校的教師，都非常明白教練對(duì)學(xué)生的威懾力，往往學(xué)生一出現(xiàn)問(wèn)題，有些班主任立即向教練投訴。我覺(jué)得這種溝通是非常不可取的。一次兩次的“批評(píng)投訴”，會(huì)把學(xué)生推到對(duì)立面，導(dǎo)致師生之間的關(guān)系漸漸疏遠(yuǎn)。而且沒(méi)有技巧、經(jīng)常性地借助教練的力量管理學(xué)生，久而久之會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得這個(gè)班主任的班級(jí)管理能力低下，從而更加不服從管理。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我總是第一時(shí)間詢問(wèn)自己：這件事是否嚴(yán)重到需要驚動(dòng)教練。一遇到問(wèn)題就甩給教練處理的班主任是不稱職的。很多時(shí)候?qū)W(xué)生問(wèn)題，我們需要平心靜氣想辦法幫助學(xué)生改正。我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)：“我喜歡報(bào)喜不報(bào)憂，也相信老師和同學(xué)能夠在班級(jí)里面就解決你們學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面的問(wèn)題，所以我們?cè)瓌t上不驚動(dòng)教練?！边@種“不驚動(dòng)”既巧妙利用了教練的威嚴(yán)，又讓學(xué)生感受到班主任對(duì)學(xué)生的信任和尊重，這樣一來(lái)，班主任的管理工作就更得心應(yīng)手了。

（二）密切聯(lián)系家長(zhǎng)，用心溝通，形成教育合力

家庭是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，班主任要善于同家長(zhǎng)多溝通，了解學(xué)生的生活成長(zhǎng)環(huán)境、家庭教育狀況，有利于在對(duì)學(xué)生開展思想工作時(shí)有的放矢，對(duì)癥下藥。在平時(shí)的工作中，要“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。”和家長(zhǎng)溝通時(shí)，多說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，多作正面評(píng)價(jià)。當(dāng)然，比較大的缺點(diǎn)也要指出來(lái)，以便商量對(duì)策，及時(shí)共同教育，形成強(qiáng)大的教育合力。

我們都知道，班級(jí)管理工作任重而道遠(yuǎn)。作為體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的班級(jí)管理工作者，我們要遵從“學(xué)訓(xùn)一體”的理念，進(jìn)行特色管理，從多方面去探索和實(shí)踐學(xué)生的管理工作，引導(dǎo)學(xué)生合理地協(xié)調(diào)分配體育訓(xùn)練與文化課程的學(xué)習(xí)，打破訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之間的矛盾，合理安排時(shí)間，合理地分配精力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文化課程的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)體育和文化素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]許影，魯?shù)?體校班主任的管理工作[J].第一健身俱樂(lè)部，2009（10）.

[2]羅曉燕，周福軒.了解學(xué)生的心理需要是教育成功的前提[A].國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C]，2010.

[3]駱驄.構(gòu)建民主和諧的班級(jí)管理模式[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010（3）.