校企合作下的中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式研究

陳志新

[摘 要] 隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，經(jīng)濟(jì)得到了廣泛快速的發(fā)展，生產(chǎn)方式也得到了改變，社會對人才的需求也在不斷提高，特別是相關(guān)的技術(shù)類型的人才，對這種類型人才的要求也在不斷提高，人才的培育方式也變得更加多樣和豐富，人才的發(fā)展關(guān)乎社會的發(fā)展和進(jìn)步，所以如何科學(xué)、有效地使人才培養(yǎng)更加全面和完善是社會關(guān)心的問題，也是影響社會前進(jìn)的動力。

[關(guān) 鍵 詞] 校企合作；人才培養(yǎng)；中職改革

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0230-02

隨著技能型人才培養(yǎng)的社會發(fā)展趨勢，人才培養(yǎng)的多個模式也在社會上層出不窮地展現(xiàn)出來，更加科學(xué)、更加圓滿的人才培養(yǎng)領(lǐng)域有利于保障社會人才的產(chǎn)生和創(chuàng)造，為社會的發(fā)展提供源源不斷的動力和保障，2009年教育部頒布了一系列的職業(yè)教育改革條例，在條例中顯示中等職業(yè)學(xué)校在改革人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)該不斷進(jìn)行探索和發(fā)展，慢慢形成學(xué)校和社會相關(guān)聯(lián)的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，這需要社會、學(xué)校、個人的不斷努力，三者緊密結(jié)合，不斷地構(gòu)建更加完善的體系和制度保障[1]。

一、校企合作加強(qiáng)職教能力

“校企合作，工學(xué)結(jié)合”這種新型的人才培養(yǎng)方式是近期最熱門的就業(yè)話題之一，而這種新型的方式與模式就是在保證工與學(xué)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的融合和改善，兩個不同社會性質(zhì)的社會團(tuán)體使學(xué)生在不同的階段所學(xué)的內(nèi)容和掌握的技巧也不相同，在校企結(jié)合的引導(dǎo)下，學(xué)校與企業(yè)之間的溝通更加密切了，學(xué)生在學(xué)校里就可以學(xué)到在今后步入工作崗位后才可以學(xué)到的東西，這種溝通和交流是一種新型的符合社會需求的交流模式，對學(xué)生提出了更加嚴(yán)格的要求[2]。學(xué)生不僅要掌握學(xué)校里所學(xué)的課本里的文化知識，還要基本掌握在社會上所要使用和學(xué)習(xí)的實踐知識，這是新要求，也是對今后學(xué)生個人發(fā)展的基本要求，有助于學(xué)生在踏入社會后不會因為缺少實踐而導(dǎo)致工作上的難題。與此同時也對學(xué)校有了更深的要求，學(xué)校也不只是承擔(dān)著教書育人的任務(wù)同時也肩負(fù)著對學(xué)生今后發(fā)展的新要求，使學(xué)生更具挑戰(zhàn)性。

二、課程改革新方向的現(xiàn)實意義

隨著就業(yè)壓力和崗位需求的不斷改進(jìn)，學(xué)生在課堂中不僅僅只作為吸收者，同時也應(yīng)該作為即將面臨社會工作者的身份進(jìn)行文化知識的學(xué)習(xí)。我國企業(yè)也由勞動性人才市場轉(zhuǎn)變成為知識型、技術(shù)性人才市場。對人才的要求也更加全面和苛刻，原有的教育模式無法適應(yīng)時代的發(fā)展需求和社會對人才缺口的需求。所以課程改革具有必要性和關(guān)鍵意義，而加強(qiáng)校企之間的合作，給學(xué)校和相關(guān)的企業(yè)都是一種新的嘗試，同時也是一種新的考驗，這樣一來，人才的培養(yǎng)和使用得到了一條線路的培養(yǎng)，在此過程中最終是三方受益，學(xué)校對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)得到了提升，企業(yè)對所需人才的質(zhì)量也得到了保障，學(xué)生在學(xué)校里就可以享受到社會資源的教育，方便今后的就業(yè)，為以后的就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、舊教學(xué)模式的教學(xué)弊端

（一）學(xué)生掌握知識單一，學(xué)生質(zhì)量下滑

在原有的教學(xué)模式下，學(xué)生對知識的掌握還停留在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上，屬于被動式教學(xué)，學(xué)生只單方面地接受知識，沒有對知識在生活中加以運用的整體概念，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法深入理解學(xué)校所給予知識的真正內(nèi)涵。在今后的就業(yè)階段會導(dǎo)致學(xué)生因為與社會的斷軌而無法適應(yīng)，所學(xué)的知識也無法與實踐相結(jié)合，知識僅僅變成了在腦海里的文化儲備，無法通過自身的渠道加以使用，工作所用到的能力方面的技巧無法在現(xiàn)實生活里得到轉(zhuǎn)換。這不只降低了學(xué)生的素質(zhì)和工作能力，同時也為企業(yè)帶來諸多不便，企業(yè)的工作效率也會損失和下降。

（二）人才單一，企業(yè)辦公效率和辦公質(zhì)量無法得到提高

在企業(yè)的運行中，對人才需要的要求是嚴(yán)格和苛刻的，人才不僅意味著企業(yè)今后的發(fā)展，而且標(biāo)志著企業(yè)對本公司內(nèi)部執(zhí)行手段和能力的體現(xiàn)。所以對人才的篩選和培養(yǎng)是非常重要和關(guān)鍵的一步，“校企一體”的教學(xué)模式改變了原來的教學(xué)模式，使人才在整個期間都受到企業(yè)的影響，對工作能力的提升和綜合素質(zhì)的提高都有著舉足輕重的意義。將學(xué)生原有單一、固定的教學(xué)模式在此基礎(chǔ)上得以提升，滿足了企業(yè)對剛步入社會的學(xué)生的基本條件和要求。例如，在相關(guān)的技術(shù)行業(yè)，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)只可以學(xué)習(xí)到簡單膚淺的文化知識或者概念理論，而通過校企合作，學(xué)校加強(qiáng)了對學(xué)生技術(shù)方面的要求，學(xué)習(xí)不僅僅是掌握課本上的知識，而是回歸到社會和企業(yè)所需人才的缺口上，這樣一來，人才在學(xué)校內(nèi)得到了鍛煉，素質(zhì)得到了進(jìn)一步提高，在進(jìn)入社會，為企業(yè)工作的過程中所需要的適應(yīng)能力就會加強(qiáng)，這更加提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力[3]。

（三）學(xué)校和社會對接差距大，學(xué)生無法適應(yīng)企業(yè)工作

眾所周知，在企業(yè)的工作能力是對員工多方面能力的考核和鍛煉，這不只是單一的學(xué)習(xí)能力或者文化程度的考驗，也是對一個優(yōu)秀員工多方面素質(zhì)和能力的考驗。在工作的期間可能會經(jīng)常遇到一些在原來學(xué)校或者以前所受的教育里沒有遇到過的問題，這些問題需要自己思考或者通過一定量的工作經(jīng)驗解決，那么假設(shè)學(xué)生在學(xué)校期間僅僅學(xué)到課本上為我們展現(xiàn)的文化知識，那么我們對現(xiàn)實中所需要的解決問題的能力就有待提高。隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，教育水平的不斷提高，對人才的多方面要求也是新時代下對學(xué)生進(jìn)步的要求和勉勵，學(xué)生已經(jīng)不只是學(xué)習(xí)的主體了，更是今后工作的后備力量，我們在校期間的學(xué)習(xí)就是為了今后步入社會打下基礎(chǔ)、做好準(zhǔn)備，那么保證社會和學(xué)校的一致性和一體化要求我們更加能適應(yīng)社會對人才的需求，完善自我能力，不與社會脫節(jié)，跟上企業(yè)發(fā)展的腳步。

四、校企合作的機(jī)構(gòu)建設(shè)內(nèi)容

（一）企業(yè)進(jìn)入校園，專業(yè)直接對口

部分企業(yè)在校企合作的實施過程中，將內(nèi)部企業(yè)所需要的專業(yè)內(nèi)容、專業(yè)水準(zhǔn)、工作要求等具體的要求明確發(fā)布到學(xué)校中，學(xué)生在課堂上可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、判斷、鑒別、實施。所學(xué)的知識通過一系列的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量和檢驗，學(xué)生在學(xué)校里可以根據(jù)自己的情況加以調(diào)整。例如，在企業(yè)公布學(xué)校招聘人員的要求中，學(xué)生可根據(jù)選擇適合自己的企業(yè)以及適合自己工作的企業(yè)崗位，這對學(xué)生今后適應(yīng)社會工作和職務(wù)的選擇都有極大的幫助，可以正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完善自我以及審視自我。此外，企業(yè)對學(xué)生的要求，使學(xué)生在課堂下的時間可以提高自己的能力，對以后工作能力的提升和高要求有了具體的準(zhǔn)備和補(bǔ)充。

（二）校企合作，工學(xué)結(jié)合

在學(xué)校里相對于以后的工作，學(xué)生缺乏實踐操作能力和問題解決能力，學(xué)生的動手能力有待提高，動手能力是今后工作中最直接的解決問題、完成工作的途徑和方法，在校企合作的新型教學(xué)模式下，學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合。企業(yè)內(nèi)的工作內(nèi)容成了學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)的包括點，這樣學(xué)生在學(xué)校內(nèi)同樣可以獲得基本的工作經(jīng)驗，了解學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)的包括點，這樣學(xué)生在學(xué)校內(nèi)同樣可以獲得基本的工作經(jīng)驗，與此同時加強(qiáng)了課堂的質(zhì)量，優(yōu)質(zhì)課堂為學(xué)生提供了更加全面的知識體系和對所學(xué)專業(yè)知識的深刻了解，只有高質(zhì)量的教學(xué)水平和教學(xué)理念才可以為學(xué)生提供更加有用的幫助，這不只有助于教育，更有助于社會經(jīng)濟(jì)水平的建設(shè)，對教育理念的提升也有促進(jìn)作用。

（三）建立溝通機(jī)制，提升培養(yǎng)層次

信息時代下，消息的傳播和資源的共享方便了人與人的溝通和交流，信息也是檢驗行業(yè)是否健全和完善的窗口。校企合作最重要的是將企業(yè)內(nèi)的信息傳播到學(xué)校中，使學(xué)生在學(xué)校內(nèi)就可以體驗到社會上的工作資源和工作模式，這是一種企業(yè)和學(xué)校的溝通，也是一種兩個社會團(tuán)體的交流和合作。通過信息的溝通，學(xué)校掌握了企業(yè)所需，對供給社會資源有著進(jìn)步意義，所需與所給在一條線上得以實現(xiàn)。學(xué)生在此過程中是最大的受益者，學(xué)生在學(xué)校不僅受到文化的熏陶，同時企業(yè)進(jìn)入校園為學(xué)生在學(xué)校和社會之間鋪設(shè)了一條綠色通道。

五、“校企合作”新型教育模式的具體實施意義

（一）加強(qiáng)鍛煉了學(xué)生的能力和實踐操作能力

校企合作是一種最終方便學(xué)生的教育理念和教學(xué)模式，學(xué)生在此過程中是最大的受益者。學(xué)生能力的培養(yǎng)不僅僅關(guān)系著學(xué)校的責(zé)任，同時也是社會責(zé)任的一部分，社會對學(xué)生的關(guān)懷和對學(xué)生教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變也體現(xiàn)著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，是社會進(jìn)步的表現(xiàn)，這就更加表明在新型教育模式下學(xué)生的素質(zhì)將會得到不斷提升，學(xué)生在離開校園或者在校園里就可以感受到社會以及企業(yè)對學(xué)生就業(yè)的幫助和支持。

（二）對企業(yè)今后的發(fā)展和進(jìn)步提供了堅實的人才基礎(chǔ)

企業(yè)的發(fā)展是由人才源源不斷地流入和輸出導(dǎo)致的，人才的質(zhì)量也關(guān)系著企業(yè)今后的走向，只有更好、更優(yōu)質(zhì)的人才資源才可以使企業(yè)穩(wěn)步前行，所以在新型教育模式下，企業(yè)對學(xué)生的要求不斷加強(qiáng)，不僅僅保證了學(xué)生的質(zhì)量，同時也給學(xué)生提出了更高的要求，這是共同進(jìn)步的體現(xiàn)，也是順應(yīng)時代發(fā)展需求的表現(xiàn)。

時代的進(jìn)步、教育水平的提高是多方面共同進(jìn)步的體現(xiàn)，校企合作這一新型的教育理念不僅給原有的教學(xué)模式注入了新鮮的動力，同時也是人才培養(yǎng)的重要手段，學(xué)生在校園里掌握知識的同時也增加了見識和實踐能力，這為今后的工作和發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)，在完成學(xué)業(yè)步入社會的兩條道路可以更加緊密地相連，是對學(xué)生的新要求、新指示，也是提高教育水平和學(xué)生素質(zhì)的重要一步。

參考文獻(xiàn)：

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[3]焦鵬.中職學(xué)校校企合作人才培養(yǎng)模式探析[J].明日風(fēng)尚，2017（14）.