高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討

盧艷芝　鄧杰　胡柳　熊博

[摘 要] 針對(duì)當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行思考，提出由崗位需求出發(fā)，進(jìn)行校企一體化、雙證相結(jié)合的人才培養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 人才培養(yǎng)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；高職院校

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）23-0193-01

在當(dāng)今信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，我院人才培養(yǎng)具有滯后、技能不強(qiáng)、與現(xiàn)有的崗位脫節(jié)等問題，以我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才應(yīng)該具有什么樣的能力，通過分析當(dāng)今社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的崗位需求，從培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)面向、就業(yè)崗位分析、課程體系等方面探討人才培養(yǎng)模式。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

針對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)水平、交流溝通技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等情商范疇的能力，在工作、學(xué)習(xí)、生活中具有積極主動(dòng)性、獨(dú)立性。培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、Linux基礎(chǔ)、虛擬化、企業(yè)級(jí)存儲(chǔ)、云計(jì)算等知識(shí)，具備能夠部署服務(wù)器及排除故障，能夠用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決專業(yè)相關(guān)實(shí)際問題，能夠自主學(xué)習(xí)和觸類旁通，能夠勝任Linux系統(tǒng)的管理、維護(hù)、虛擬化部署、云服務(wù)部署的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

二、職業(yè)面向

根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃，通過走訪電信、銀行、證券以及相關(guān)企事業(yè)單位的技術(shù)部門，分析專業(yè)定位及崗位要求，即能勝任系統(tǒng)管理員、云計(jì)算工程師、虛擬化工程師等崗位要求，從事Linux系統(tǒng)安裝、系統(tǒng)管理、系統(tǒng)維護(hù)、虛擬化服務(wù)器部署運(yùn)維、云平臺(tái)部署、存儲(chǔ)服務(wù)器搭建與維護(hù)等技術(shù)類工作。

三、就業(yè)崗位分析

根據(jù)走訪相關(guān)部門的技術(shù)崗位，對(duì)工作崗位及典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，確定專業(yè)核心能力，對(duì)接行業(yè)崗位的職業(yè)能力要求確定人才培養(yǎng)的規(guī)格，按照教育規(guī)律以基于工作過程和項(xiàng)目導(dǎo)向方式重構(gòu)知識(shí)、能力、素質(zhì)以形成專業(yè)課程體系。系統(tǒng)管理員崗位要求熟悉Linux使用及基本命令，能監(jiān)控、管理和守護(hù)Linux進(jìn)程，會(huì)查看和分析存儲(chǔ)日記，會(huì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)管理等操作。運(yùn)維工程師要會(huì)kickstart自動(dòng)安裝，能夠進(jìn)行計(jì)劃任務(wù)，能夠進(jìn)行磁盤管理，會(huì)使用SElinux管理系統(tǒng)安全，能夠進(jìn)行服務(wù)的基本配置（Apache、Samba），能夠進(jìn)行基本的存儲(chǔ)搭建（iSCSI、NFS）。虛擬化工程師要求熟悉掌握服務(wù)的基本配置（Apache、Samba），熟悉基本的存儲(chǔ)搭建（iSCSI、NFS），能夠獨(dú)立部署虛擬環(huán)境、解決常見故障等。存儲(chǔ)工程師要求熟悉掌握Linux服務(wù)的基本配置，熟悉基本的存儲(chǔ)搭建，能部署高性能、高可用存，能夠搭建企業(yè)級(jí)存儲(chǔ)。云計(jì)算工程師要求能夠部署企業(yè)級(jí)虛擬化環(huán)境，熟練搭建企業(yè)級(jí)存儲(chǔ)，能夠進(jìn)行企業(yè)級(jí)調(diào)優(yōu)，熟習(xí)部署企業(yè)級(jí)安全以及進(jìn)行企業(yè)級(jí)云部署（公有云、私有云、混合云）。

四、由崗位要求建立課程體系

通過對(duì)就業(yè)崗位要求分析，可以直接確定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的核心課程，即通過系統(tǒng)管理員的專業(yè)核心能力確定核心課程必須有Linux系統(tǒng)配置與管理，通過運(yùn)維工程師的專業(yè)核心能力確定核心課程必須有Linux系統(tǒng)配置與管理及企業(yè)級(jí)存儲(chǔ)，通過虛擬工程的專業(yè)核心能力確定核心課程必須有Linux系統(tǒng)配置與管理、虛擬化技術(shù)及Linux系統(tǒng)安全，通過存儲(chǔ)工程師的專業(yè)核心能力確定核心課程必須有Linux系統(tǒng)配置與管理、企業(yè)級(jí)存儲(chǔ)及Linux系統(tǒng)安全，通過云計(jì)算工程師的專業(yè)核心能力確定核心課程必須有Linux系統(tǒng)配置與管理、虛擬化技術(shù)、企業(yè)級(jí)存儲(chǔ)、企業(yè)級(jí)云計(jì)算，因此形成了工作崗位與核心課程關(guān)系圖，如下圖所示。再由核心課程制定基礎(chǔ)課程，核心課程的學(xué)習(xí)首先具備哪些基礎(chǔ)知識(shí)，即確定基礎(chǔ)專業(yè)課程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)所需要的基礎(chǔ)專業(yè)課程有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、交換技術(shù)、路由技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、Windows服務(wù)器及C語言。

五、校企一體化構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

由崗位需求確定核心課程，由企業(yè)與學(xué)校共同合作培養(yǎng)人才。企業(yè)參與課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，培訓(xùn)教師及實(shí)習(xí)崗位。教師根據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃，在教學(xué)過程中，采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)形式。在教學(xué)組織上，采用多種實(shí)踐教學(xué)方式：實(shí)驗(yàn)課+課程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)+學(xué)期項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)+課外興趣小組活動(dòng)+畢業(yè)項(xiàng)目開發(fā)+校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)+證書。所有教師都具有實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練的能力。教師授課是“邊講解邊演示”，學(xué)生學(xué)習(xí)是“邊聽、邊看、邊練習(xí)”，將“教、學(xué)、做”有機(jī)結(jié)合在一起。這些措施保證了教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有效提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)技術(shù)的自主運(yùn)用能力。同時(shí)以項(xiàng)目式開展教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中就具有項(xiàng)目積累的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)與崗位需求相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生考取行業(yè)認(rèn)證資格證書，采用雙證相結(jié)合的模式，在取得畢業(yè)證的同時(shí)取得職業(yè)資格證書。

六、結(jié)語

新時(shí)代背景下，舊的人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)崗位需要，因此，從崗位需求出發(fā)制訂的人才培養(yǎng)方案符合當(dāng)前的形式，適合高職學(xué)院學(xué)生的實(shí)際需求。