以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)課堂教學(xué)實踐研究

檀福正

[摘 要] 隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展越來越受重視，國家也越來越重視對技術(shù)人才的培養(yǎng)，各個工作崗位也對計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用有一定的要求，所以教育也越來越重視計算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)，對計算機(jī)的發(fā)展也逐漸以就業(yè)為導(dǎo)向。中職教育中以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)也在逐步發(fā)展，但是在發(fā)展的過程中也存在相應(yīng)的問題，就以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)課堂教學(xué)提一些簡單的改革方法。

[關(guān) 鍵 詞] 就業(yè)為導(dǎo)向；中職計算機(jī)；教學(xué)方法

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0166-02

“貫徹十九大精神，推動教育精準(zhǔn)改革”的會議已召開，教育部對會議提出了兩點要求：（1）充分落實好黨的“十九大”對職業(yè)教育的要求，堅持職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，真正能夠促進(jìn)就業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生走向社會所具備的基本職業(yè)素養(yǎng)以及再學(xué)習(xí)能力。（2）精準(zhǔn)改善辦學(xué)條件，精準(zhǔn)推動關(guān)鍵性改革，真正深化產(chǎn)教融合、校企合作；要開展精準(zhǔn)的職業(yè)培訓(xùn)，提升人力資源價值；要把現(xiàn)有的優(yōu)秀教育資源，應(yīng)用到教學(xué)實訓(xùn)等各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，精準(zhǔn)地培養(yǎng)職業(yè)教育教師；要解決發(fā)展中積累的問題，推動職業(yè)教育在精準(zhǔn)改革中實現(xiàn)新跨越，擴(kuò)大對外合作，形成國際化產(chǎn)業(yè)鏈體系。

以就業(yè)為導(dǎo)向就是說在制定培養(yǎng)方案的時候，不能讓學(xué)生只以課本為主，在教育的過程當(dāng)中，要把社會對崗位的要求帶到課堂當(dāng)中，要重視學(xué)生自身的發(fā)展需求，重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對社會職業(yè)要求的應(yīng)變能力，同時提高社會實踐能力。中職計算機(jī)是一門集知識性和技能性于一體的課程，其根本任務(wù)是提高學(xué)生的知識和實踐能力，作為一名中職計算機(jī)老師，應(yīng)該在教學(xué)中不僅注意學(xué)生的知識水平，同時也要提高學(xué)生的動手實踐能力。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)模式的優(yōu)勢及意義

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對就業(yè)市場人力資源配置的優(yōu)化要求也越來越高，因此，中職計算機(jī)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)的同時讓學(xué)生適應(yīng)市場變化，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的教育模式，立足于學(xué)生的發(fā)展。以就業(yè)為導(dǎo)向的教育模式，可以避免在教學(xué)的時候出現(xiàn)學(xué)生與社會市場脫節(jié)，與社會的發(fā)展相背而馳。以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式可以很好地解決學(xué)生就業(yè)難的問題。在現(xiàn)在發(fā)展的大社會背景下，即使有著高學(xué)歷也不一定能勝任工作，這就意味著有時教育會與社會相脫節(jié)，所學(xué)知識與市場發(fā)展不相符。這就使學(xué)生不能做到學(xué)以致用，空有一堆理論知識，但在實際運用中卻行不通，導(dǎo)致最后只能紙上談兵。所以，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式可以避免紙上談兵這類問題的出現(xiàn)。以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式可以從根源上解決專業(yè)不對口的就業(yè)問題。

以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式相比傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)具有重大意義，是傳統(tǒng)教學(xué)的重大改革突破，可以讓學(xué)生提前洞察市場的發(fā)展走向，及時培養(yǎng)市場所需要的社會人才，讓學(xué)生少走彎路，在就業(yè)的道路上開拓一條筆直的大道。

二、目前中職計算機(jī)教學(xué)出現(xiàn)的問題

計算機(jī)課程實踐性較強(qiáng)，但受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多學(xué)校還是采用灌輸式教學(xué)模式。雖然在教學(xué)過程中學(xué)校和老師一直強(qiáng)調(diào)課程的實踐性，但是在教學(xué)的過程中還是出現(xiàn)了諸多的問題，以下簡要介紹存在的幾個問題：

（一）教學(xué)方式單一，課程設(shè)置不合理

在教學(xué)過程中，有的老師對教育理念沒有完全理解，對課程的設(shè)計便容易出現(xiàn)問題，在講解的過程中就會容易忽略學(xué)生的發(fā)展需求、過度強(qiáng)調(diào)書本上的理論知識。有的老師還會考慮到應(yīng)試教育，擔(dān)心學(xué)生在考試的時候?qū)χR點的掌握不足，還會結(jié)合多版本的教材進(jìn)行知識點講解，爭取把書本上的知識講得面面俱到，這便忽視了學(xué)生的能動性，但當(dāng)前信息科技時代發(fā)展迅猛，一朝一夕內(nèi)即可瞬息萬變，課本上的知識還沒來得及更新?lián)Q代。計算機(jī)知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及課本所提到的那一點知識，這就導(dǎo)致了課本知識跟不上計算機(jī)發(fā)展的速度。例如，在學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識的時候，有的學(xué)校使用的教材在訂購Office的時候，教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容的是Office 2007，但實操過程中計算機(jī)上已經(jīng)出現(xiàn)的是Office 2010。而且在計算機(jī)考證的時候，考的也是Office 2010。所以這就導(dǎo)致了教材與實際學(xué)習(xí)內(nèi)容不符，學(xué)習(xí)的東西與社會的發(fā)展出現(xiàn)脫節(jié)的情況。

從課程設(shè)置角度來看，主要是課時安排出現(xiàn)問題。即使學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)，相應(yīng)的學(xué)校也會開設(shè)其他課程，在課程安排的時候課時不合理，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)內(nèi)容不能及時被學(xué)生所掌握。計算機(jī)應(yīng)該是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，也就是說在教學(xué)的時候，應(yīng)該理論課與上機(jī)操作相結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生對知識點的記憶與操作能力得到相應(yīng)的提升。但有的學(xué)校會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，把理論課和上機(jī)課分開，比如這一星期上理論課，下一星期就上機(jī)實操，由于中間相隔時間是一個星期，便導(dǎo)致在理論課上講的上機(jī)操作的方法到了下一周需要上機(jī)操作的時候都已經(jīng)被學(xué)生遺忘得差不多了。理論課上講的操作方法應(yīng)該立刻讓學(xué)生動手。因為記憶有限，學(xué)校開設(shè)科目多，等到了實際操作的時候，學(xué)生對知識和操作都已經(jīng)遺忘得差不多了，這便導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度緩慢，教學(xué)質(zhì)量也得不到提升，有的學(xué)生還因此開始厭惡計算機(jī)課。動手能力差的學(xué)生，在這種課程下，會更加明顯地表現(xiàn)出不喜歡這門課程。

（二）實踐活動不足，教師素質(zhì)有待提高

部分學(xué)校在教學(xué)過程中過分注重理論，注重考試成績，老師把重點放在學(xué)生應(yīng)對理論考試的能力上，忽略了學(xué)生的實踐能力。在一些學(xué)校也會強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實踐能力，但是由于各個環(huán)節(jié)間沒有互通，這也導(dǎo)致學(xué)生實踐時的能力得不到全面發(fā)展。當(dāng)今的中職計算機(jī)教育把實踐的操作當(dāng)作是理論上課的輔助手段，忽略了學(xué)生的動手創(chuàng)新能力。例如，在計算機(jī)課程開設(shè)中有C語言這一門課程，這一門課經(jīng)常出現(xiàn)低及格率的情況，這是一門上機(jī)考試的課程，為何及格率還那么低？那就是在教學(xué)過程中將側(cè)重點放在了書本上，實際的上機(jī)操作時間少。由于上機(jī)訓(xùn)練少，在考試的時候便會生疏，加上考試時候的心情緊張，也導(dǎo)致了不及格率的提高。C語言作為一門程序語言的課程，寫程序也是上機(jī)操作，而且還要求學(xué)生有耐心，思維能力要強(qiáng)，如果這種動手能力強(qiáng)的課程依然是過分注重理論，那么這門課程的開設(shè)就失去了它的意義，就成了紙上談兵，變成了人們口中的“光說不練假把式?！?/p>

計算機(jī)課對教師的要求極高，教師不僅要理論知識強(qiáng)，上機(jī)操作能力也要強(qiáng)，即使在講理論課的時候，也能把計算機(jī)上的相關(guān)操作對學(xué)生進(jìn)行講解，同時教師也應(yīng)該能夠熟記計算機(jī)上的各種快捷鍵，這樣既有利于提高課堂效率，也能夠鍛煉學(xué)生的思維能力與快速反應(yīng)能力。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)的方法研究

在計算機(jī)教學(xué)上，出現(xiàn)了各種各樣的問題，出現(xiàn)問題就要想辦法去解決這些問題，從而能夠為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺，以及更好的就業(yè)前景，以下就簡要介紹一些簡單的方法：

（一）教師更新教育理念

在以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式下，教師應(yīng)該更新自己的教學(xué)理念，特別是一些有一定教齡的老教師，他們對自己的教學(xué)方法有自己的經(jīng)驗與總結(jié)，但是在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，教師的教育理念還沒來得及跟上時代的發(fā)展。有一個很好的事例，我自己的一位叔叔在讀大學(xué)時，至今已時隔多年，他學(xué)的電子商務(wù)專業(yè)，也和計算機(jī)有關(guān)聯(lián)，這在當(dāng)時算是一個比較冷門的專業(yè)，他畢業(yè)時淘寶已經(jīng)誕生兩年，但是教學(xué)的專業(yè)老師沒人能深刻理解淘寶模式，他的畢業(yè)論文便是對淘寶模式的深入探討，他的論文內(nèi)容，讓電子商務(wù)的老師目瞪口呆，為這個學(xué)生的論文紛紛喝彩。所以教師一定要及時更新自己的教育理念。在社會發(fā)展下，舊的教學(xué)模式已經(jīng)過時，所以在以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)教學(xué)下，教師要起到帶頭的作用，更新自己的教學(xué)理念，帶領(lǐng)學(xué)生向好平臺發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生一專多能，參加競技賽事以及多考職業(yè)技能證書

證書到底重不重要，這是一個爭論不休的話題，沒有證書的人也能順利就業(yè)，但是有了證書等于多了敲門磚和通行證，讓自己的就業(yè)更加順利，所以在培養(yǎng)學(xué)生能力的時候，可以鼓勵學(xué)生多去參加一些職業(yè)證書考試，一方面既可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的技能，讓學(xué)生在找工作的道路上少走彎路。計算機(jī)實踐大于理論，在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生多參加一些競賽，以此鍛煉學(xué)生的實際操作能力，每個專業(yè)都有自己很有說服力的大賽，例如，學(xué)廣告的學(xué)生，如果能夠參加大廣賽（大學(xué)生廣告創(chuàng)意大賽），并以此鍛煉自己，一旦參賽拿到了獎，那么對自己是一個很好的肯定，即使沒有拿到獎，對自己也是一種鍛煉，對中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生也一樣，可以參加計算機(jī)大賽，抱著一種玩和試的心態(tài)參加比賽，拿到獎那是對自己能力的肯定，即使沒有拿到獎，參加這種大賽，也是對自己各方面能力的鍛煉和提高。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，注重教學(xué)課堂實踐

以能力為本位是中職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)之一，而計算機(jī)課程具有很強(qiáng)的實踐性，所以在教學(xué)的時候應(yīng)該格外注重學(xué)生的實踐能力，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多提升實踐能力的機(jī)會，例如，學(xué)校可以自發(fā)組織一些競技類的比賽，讓學(xué)生多參與，以此提升學(xué)生的實踐能力。同時在教學(xué)的時候，教師應(yīng)該理論與實踐結(jié)合，在課程安排上以實踐為主，理論為輔。例如，計算機(jī)課上的Photoshop，在講這門課的時候，就可以直接上機(jī)操作，老師在計算機(jī)上授課，讓學(xué)生在計算機(jī)上直接操作。這種實踐課程，如果光靠理論的話，學(xué)生永遠(yuǎn)都不能深入掌握知識和技能，實踐的課程光靠眼睛看、耳朵聽是沒有太大意義的，只有親自去動手操作，你才會知道怎么樣去摳圖，怎么樣對一張圖片進(jìn)行處理。

總之，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)課堂教學(xué)的研究還在進(jìn)一步的探索，但是對已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)該及時進(jìn)行改善，達(dá)到真正意義的以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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