試論技工學(xué)校德育課教學(xué)

葛敬醫(yī)

[摘 要] 技工學(xué)校對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重視，通過各種教育形式來強化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，其中，開展德育教育是主要的形式。對技工學(xué)校如何開展德育課教學(xué)進行了深入的探討。

[關(guān) 鍵 詞] 技工學(xué)校；德育課教學(xué)目標；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)形式；教學(xué)評價

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0154-01

在技工學(xué)校的教育內(nèi)容中，德育課的教學(xué)是重要組成部分，學(xué)生的道德水平與職業(yè)素養(yǎng)主要是通過德育課來完成的。技工學(xué)校的德育教師要高度關(guān)注德育課程的教學(xué)形式，加強學(xué)習(xí)，提升自己的道德素養(yǎng)，從而使德育課堂教學(xué)的質(zhì)量得到提高。德育教師要轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，將技工學(xué)校的德育課堂打造成具有針對性、高效性的課堂，德育教師在日常的教學(xué)中要遵循以人為本的教育原則，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，彰顯德育課堂的意義。

一、技工學(xué)校德育課在教學(xué)目標確定方面

在技工學(xué)校開展德育教學(xué)之前，要對教學(xué)目標予以明確，作為開展教學(xué)活動的依據(jù)。教師在對學(xué)生進行知識教授的同時，更要注重學(xué)生道德品質(zhì)與情感的形成，還要有理論聯(lián)系實際的能力，將在課堂中學(xué)到的知識在實踐中運用，并發(fā)展出他們應(yīng)有的歷史使命感、社會責任感及匠人的精神內(nèi)涵。

（1）要將德育課教學(xué)大綱與課堂教學(xué)的目標結(jié)合起來，在教學(xué)中，大綱是一個總的目標，不能直接拿來作為課堂教學(xué)的目標，一定要與學(xué)生的實際情況聯(lián)系起來，尊重學(xué)生的個體差異，并將大綱的目標進行細分，與學(xué)生學(xué)習(xí)需要緊密結(jié)合。（2）要將教學(xué)內(nèi)容與對象進行深入的分析，對教學(xué)目標的依據(jù)進行明確，從而設(shè)計出科學(xué)合理的教學(xué)目標。

二、技工學(xué)校德育課在教學(xué)內(nèi)容方面

德育教師在使用德育教材的時候要富于創(chuàng)造性，要與學(xué)生身心發(fā)展的特點相結(jié)合，并遵循德育工作自身的規(guī)律，讓德育教學(xué)可以更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)與將來發(fā)展的需求。

（1）德育教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，然而教學(xué)要立足于課本，但又有所開拓與延伸。因為技工學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，所以對學(xué)習(xí)興趣不高，主要的意愿在于順利就業(yè)，他們的思維比較活躍，然而自信心不足，所以，在教材內(nèi)容上可能與學(xué)生的需求不是完全相符，德育教師在開展課堂教學(xué)的過程中，對教材的使用要富有創(chuàng)造性，與學(xué)生的個體差異相結(jié)合，對教學(xué)的進度作出調(diào)整，對教學(xué)的內(nèi)容進行重新組合，對教學(xué)中的知識難點進行規(guī)劃設(shè)計，更好地滿足技工學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。（2）技工學(xué)校的德育教學(xué)課內(nèi)容要與企業(yè)產(chǎn)生實質(zhì)性的關(guān)聯(lián)性。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在現(xiàn)有的技工學(xué)校的德育教學(xué)中，只有極少數(shù)的技工學(xué)校的德育教學(xué)是有針對性的，與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)及未來的就業(yè)前景相關(guān)，大部分的技工學(xué)校都是普通意義上的德育教學(xué)，涉及專業(yè)的德育內(nèi)容少之又少。以上情況說明德育教師要及時了解企業(yè)對員工在職業(yè)道德方面的規(guī)范性要求，對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，輸送與企業(yè)需求相適應(yīng)的人才。

三、技工學(xué)校德育課在教學(xué)形式方面

在技工學(xué)校德育課的教學(xué)中，要與學(xué)生的身心發(fā)展、德育教育的規(guī)律相結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生的思想、生活實際：

（一）要以學(xué)生為主體

提高技工學(xué)校德育課的教學(xué)質(zhì)量，就一定要提高學(xué)生對課堂教學(xué)的參與度，德育課堂要富有吸引力，改變傳統(tǒng)意義上的教學(xué)形式，德育教師只是課堂教學(xué)的帶領(lǐng)者，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并進行探索。德育教師可以運用德育教材中的卡片資料、案例分析等相關(guān)內(nèi)容，讓德育教學(xué)活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活及職業(yè)素養(yǎng)聯(lián)系起來，讓學(xué)生更加積極主動地投入學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)出他們的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法

在德育教學(xué)中，德育教師對教學(xué)方法的選擇，要以實現(xiàn)教學(xué)目標作為前提條件，并以教學(xué)的內(nèi)容作為根本，盡量選擇與學(xué)生的現(xiàn)實情況相適應(yīng)的教學(xué)方法，從而使課堂教學(xué)變得更加生動而形象。

（三）營造良好的課堂氣氛

德育課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣，不是完全由教師的教學(xué)形式與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度來決定的，還與課堂的氛圍有很大的關(guān)系，良好的課堂氛圍是提升教學(xué)效果的重要前提。德育教師在課堂教學(xué)中，要營造出良好的課堂氛圍，僅僅靠嚴肅的課堂紀律是難以達到目的的，一定要對學(xué)生采取科學(xué)合理的評價方法，以鼓勵為主，讓學(xué)生在教師積極的評價中得到學(xué)習(xí)的動力，迸發(fā)出學(xué)習(xí)的激情，并形成良好的自我管理意識，在輕松愉悅的課堂氛圍中達到德育教育的目標。

綜上所述，技工學(xué)校德育課教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，德育教師明確教學(xué)目標、調(diào)整教學(xué)教學(xué)內(nèi)容，采取科學(xué)合理的教育形式，理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生獲益良多，為學(xué)生將來適應(yīng)社會、順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。

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