中職VisualBasic教學和實踐中若干問題的探討

沈亞萍

[摘 要] 結合教學實踐和教學經(jīng)驗，找出在Visual Basic課程教學中出現(xiàn)的問題，并提出一些應對策略，以期能夠達到吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，提升教學效果的目的。

[關 鍵 詞] 中職；Visual Basic教學；Visual Basic 實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0128-02

Visual Basic簡稱VB，是中職計算機專業(yè)學生必修的一種計算機編程語言。Visual Basic具有廣泛的功能，在教學中可以結合實際需求，使用不同的版本開展教學，VB版本大致可以分成企業(yè)版、學習版和專業(yè)版幾種。由于中職學生學習的僅僅是基礎的編程邏輯和算法，學生在學習中經(jīng)常照貓畫虎，很少通過自身的知識去解決實際問題。這也導致很多學生認為學習Visual Basic非常的枯燥，甚至還有部分學生出現(xiàn)抵觸情緒，不愿意學習Visual Basic課程。面對這一現(xiàn)狀，認清Visual Basic課程的定位，及時發(fā)現(xiàn)教學中出現(xiàn)的問題，并針對問題加以探討、解決就顯得至關重要。

一、Visual Basic課程的定位

Visual Basic課程是中職計算機專業(yè)學生參加浙江省高校單考單招專業(yè)技能操作考試的必修課程。本門課程分值75分，占專業(yè)技能操作考試總分的一半，地位非常重要。

而且面對社會的發(fā)展和對人才的需求，我們不難發(fā)現(xiàn)，社會對學生邏輯思維、應用能力和信息素養(yǎng)的要求越來越高，而通過Visual Basic課程可以提高學生這些方面的素養(yǎng)。

因此，研究在Visual Basic教學實踐中存在的問題，運用一定的策略，改善和提高Visual Basic課程的教學效果，顯得至關重要。

二、Visual Basic教學實踐中存在的問題

在多年的教學中不難發(fā)現(xiàn)，Visual Basic課程現(xiàn)狀不容樂觀，在教學實踐中仍舊存在著以下問題：

第一，在教學環(huán)節(jié)中，教師過分關注理論教學，忽視實驗課程，這樣的教學模式對學生的學習和發(fā)展非常不利。教學中，為了幫助學生加深對概念性知識的理解，單純地采用理論教學獲得的效果并不是非常理想。過多的理論課程會導致學生覺得課程非常無聊、知識點很難準確記憶，繼而直接影響教學的效果。

第二，授課內容的選擇。課程教學不建立在學生的實際情況基礎上，盲目地跟隨教材展開教學。在課程教學中，存在部分教師僅僅關注Visual Basic教材的內容，忽視學生的實際情況，這樣在教學活動中很難達到預期的教學效果。

第三，教學手法存在問題。過于傳統(tǒng)的教學方式導致教學中出現(xiàn)非常嚴重的問題，影響著學生學習的積極性。在現(xiàn)階段，中職教學中主要采用教師講解的方式。假如學生長期處于這種氛圍中，學習知識的積極性被消磨，常常會被動參與課程，這不利于學生的個性化和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第四，課程的考核模式相對單一。以考試成績?yōu)闃藴实膯我坏目己朔绞椒浅２焕趯W生的學習，也很難真實地反映出學生的水平。在傳統(tǒng)教學中，教師多會通過學生的課堂表現(xiàn)和期末考試的成績來分析學生的學習情況。在這個過程中，常常會出現(xiàn)學生抄襲作業(yè)的情況，影響教學的質量。在這種考核模式下培養(yǎng)的學生，只是明白代碼的書寫，實踐應用能力卻很欠缺。

以上問題會直接影響學生學習的積極性，進而影響了教學的效果。因此，有必要針對Visual Basic課程教學，綜合分析，采取一定的策略，及時解決教學中的問題，提升VB教學效果。

三、Visual Basic課程教學實踐問題應對策略

（一）理論上機配套教學，提高學生的編程能力

Visual Basic課程是一門實踐性非常強的課程。通過上機操作和課程理論知識配套教學，提高上機教學在課堂中的課時，可以提高學生的動手操作能力和問題解決能力。在教學中，我們需要摒除傳統(tǒng)教學的弊端，結合教學的實際情況，轉變學生被動學習的狀態(tài)，提高學生的實踐能力。在這一階段教學中，大致可以通過以下幾個部分引導：

1.課前作業(yè)。在上機之前，我們需要結合每一章節(jié)的內容設計一些題目，讓學生提前完成。題目可以包括選擇、編程或者是填空。為了確保學生作業(yè)完成的質量，這一部分可以通過紙質方式進行，在學生上機前就上交，教師批改。這一部分也作為學生成績考查的一部分。

2.課中內容?？梢詫W生課前作業(yè)題中出現(xiàn)的問題整理成上機題目的形式，讓學生結合自己的實際情況主動選擇題目進行練習。之后，教師就可以將學生的課堂練習作出評比并指出問題。同時，上機過程中，學生也可以對自己事先已經(jīng)編好的程序在VB環(huán)境中加以調試，在出現(xiàn)問題以后及時改正，正確之后更正在作業(yè)本上。

3.課后反饋。在完成上機課程以后，課后的反饋也是非常必要的。學生在完成教師提供的練習題以后，將自己的答題文件夾提交。教師通過課后的批閱，及時了解學生的掌握情況，并針對學生的不同情況設置微課及答疑。針對學生常見的問題，要在接下來的課堂中進行進一步講解。對個別性問題，學生在課外時間，可以結合自身的實際選擇微課回顧學習的內容。通過這樣的方式，可以全面提高學生的實踐能力，提高教學的效率。

（二）結合教材分析，教學內容輕重有別

Visual Basic課程分成上機教學和理論教學，在有限的學時內講解這兩部分的知識并不是一件容易的事情。因此，在實踐中，有必要結合教學的實際分析，強化編程思想和算法的設計，淡化語言，分清輕重加以講解，這樣才可以在有限的時間之內傳遞更多的知識。如，在教學中，教師需要著重講解對象的程序設計思想，講解類、對象、屬性、方法、事件等概念。通過講解這些概念，幫助學生更好地理解知識。講解中，可以先從現(xiàn)實中引入一些例子，然后再講解VB實例的類和對象。此外，結構化程序設計思想也是比較重要的一部分內容，在教學階段教師也需要花費一定的時間加以講解。針對語言規(guī)則方面知識的講解，可以稍微弱化，避免學生在學習中出現(xiàn)鉆牛角尖的情況。

當學生掌握Visual Basic編程思想的精髓之后，再學習其他程序設計語言就會變得輕車熟路。

（三）完善教學手法，提高教學質量

教學中，轉變傳統(tǒng)“一言堂”的教學方法非常有必要。為了達到教學的效果，在教學實踐中教師已經(jīng)引進了一些先進的教學方法，如，比較式教學法、問題教學法、案例教學法、模型教學法、小組合作學習法等。

本部分結合其中的一種方法——問題教學法，簡要談一談如何開展Visual Basic課程教學。如，在講解數(shù)組概念的過程中，教師可以設置如下問題：請同學們借助編程計算全班50名學生的平均成績。在這個過程中，有學生會結合之前學過的知識，通過將簡單變量和循環(huán)結構相結合的方式，求得班級平均成績。為了引入數(shù)組的概念，我進一步設置了問題，讓學生統(tǒng)計高于平均成績的人數(shù)。如果學生仍舊運用原有的知識去解決問題，就會出現(xiàn)如下問題：（1）輸入數(shù)據(jù)的工作量增加；（2）如果輸入的成績和之前一次不同，就會出現(xiàn)錯誤的統(tǒng)計結果。此時，教師可以借助學生的困惑，及時引入數(shù)組概念、性質，讓學生在問題的情境中，不僅解決了現(xiàn)實的問題，還可以加深對數(shù)組的認識，進而達到事半功倍的效果。

（四）改善考核方式，調動學生的積極性

Visual Basic課程屬于實踐性非常強的課程。學生在學習過程中，常常具有這樣的特點：看著會、聽著懂、不會做。只有通過大量的實踐練習，才可以幫助學生掌握語言的基礎概念，加深學生對知識的理解，繼而提升使用Visual Basic語言解決計算機實際問題的能力。因此，在考核的階段，也需要關注學生解決實際問題能力的考核。

在長期的探索中，筆者發(fā)現(xiàn)可以通過筆試、上機和實踐訓練結合的方式進行考核。筆試主要考查學生對理論、概念的理解。上機考試是為了考查學生編程的基本能力。實踐考核，是進一步考查學生對所學知識綜合應用的能力，通過為學生營造實際操作的氛圍，引導學生借助自身的知識體系解決實際問題。最后，教師通過學生各個階段的表現(xiàn)和學生的答辯情況進行評比，得出學生的最終成績。

總而言之，Visual Basic是中職計算機專業(yè)學生一門非常重要的課程。在教學活動中，要經(jīng)?？偨Y、反思，積極采取應對策略解決教學中出現(xiàn)的問題，不僅能使學生在高職技能操作考試中取得比較滿意的成績，還可以全面提升學生的信息素養(yǎng)。

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