數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點思考

陳雪

[摘 要] 目前職校生源質(zhì)量參差不齊，對職業(yè)高中的學(xué)生來說，他們的理論知識較差，更何況對數(shù)學(xué)這種學(xué)術(shù)性較強的學(xué)科來說要學(xué)好更是不容易，該如何把中職的數(shù)學(xué)課上好、上活，讓數(shù)學(xué)知識成為提高學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的金鑰匙呢？面對這樣的狀況，對職業(yè)高中學(xué)生的教學(xué)就要多方面考慮，努力提高學(xué)生的積極性。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；探索

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0125-01

隨著課程改革的普遍實施，針對職業(yè)高中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和理解能力較差的問題，在數(shù)學(xué)教學(xué)中尋找一種能適合職業(yè)類學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)行之有效的方法，探索適合教師和學(xué)生和諧教學(xué)，提高職高學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)知識的能力和方法，從而增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的生命意識，是我們職高數(shù)學(xué)教師的當務(wù)之急。本文就職業(yè)高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的有效教學(xué)方法做進一步探索。

一、普遍職高學(xué)生數(shù)學(xué)差的緣由

（一）本身數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)不強

大多數(shù)職高學(xué)生學(xué)科知識差，主動接受教育的強度不大，這也是他們無法升入普高而選擇了職高的原因。因此，職高學(xué)校有大量知識薄弱的學(xué)生。

（二）自身學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，沒有目標或者目標迷茫

很多職高學(xué)生覺得自己數(shù)學(xué)知識差了很多，很難跟上普高學(xué)生的知識進度，所以就認為沒有必要繼續(xù)學(xué)習(xí)接受新的文化知識，產(chǎn)生消極的思想，漸漸對數(shù)學(xué)失去了興趣。但俗話說，興趣是最好的老師。一旦沒有了興趣作為引導(dǎo)，學(xué)生便更加不主動投入學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生也不會充分了解數(shù)學(xué)這一學(xué)科，不清楚數(shù)學(xué)在世界中的地位，即使學(xué)習(xí)也只是應(yīng)付老師，應(yīng)付考試甚至應(yīng)付自己。如此循環(huán)只會使自己變得更差，很難有一個好的結(jié)果。

（三）沒有堅定的意志以及錯誤的學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)是一條長期堅持以及勤奮刻苦的道路。大多數(shù)職高學(xué)生自我控制能力較弱，對待復(fù)雜枯燥的數(shù)學(xué)會常常犯疑惑，這種情況常常出現(xiàn)就會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使意志受到考驗。與初中數(shù)學(xué)文化相比，高中數(shù)學(xué)更是復(fù)雜多變，適應(yīng)性差的學(xué)生意志是很容易被摧垮的。而即使有很高的學(xué)習(xí)熱情但是學(xué)習(xí)方式方法不對，那也只是白用功，學(xué)習(xí)效果也不會很明顯。所以，在學(xué)習(xí)過程中切記不可死記硬背，按部就班，尤其是數(shù)學(xué)這種靈活性很強的學(xué)科，學(xué)生更應(yīng)該靈活應(yīng)對，同時學(xué)生也不可眼高手低，數(shù)學(xué)多練題也是一種好的學(xué)習(xí)方式。

二、對職高學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)提出的意見思考

（一）查漏補缺，重視基礎(chǔ)

“解鈴還需系鈴人”，任何問題都應(yīng)該從最基礎(chǔ)抓起。職高學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差就應(yīng)該加強基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，溫習(xí)鞏固查漏補缺。這一環(huán)節(jié)很重要不可忽視，正如建造高樓大廈沒有堅實的地基就無法筑起穩(wěn)定的棟棟高樓。因此，老師在職高數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注意基礎(chǔ)知識的查漏補缺，對學(xué)生不懂的知識點進行及時的講解，和學(xué)生一起建立起數(shù)學(xué)連續(xù)整體的知識結(jié)構(gòu)體系。當然，在學(xué)習(xí)過程中老師也只是起到監(jiān)督的作用，所以老師還要讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正了解數(shù)學(xué)的重要性，從而重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

（二）銜接好初中數(shù)學(xué)與職高數(shù)學(xué)文化知識的關(guān)系

無論哪門學(xué)科都是整體完整的，數(shù)學(xué)也不例外。初中數(shù)學(xué)是職高數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而職高數(shù)學(xué)是對初中數(shù)學(xué)的一個擴展補充。兩者聯(lián)系充分并錯綜連接。因此，老師要能夠很好地銜接這兩者，不能使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時感到很突兀，一頭霧水。老師可以分解難度，分清初中與職高數(shù)學(xué)知識點，及時讓學(xué)生翻書溫習(xí)，然后再層層講解并攻破。

（三）提高課上積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)課很容易使學(xué)生課上分心，也會使上課毫無生機，死氣沉沉，這是數(shù)學(xué)課最忌諱的也是很容易出現(xiàn)的。因此，調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也是很重要的教學(xué)手段。老師可以在講解數(shù)學(xué)時加入古代名人學(xué)習(xí)的例子，也可以在課堂上增加一些數(shù)學(xué)小游戲增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（四）調(diào)整學(xué)習(xí)方法，因材施教

學(xué)習(xí)之中重要的便是學(xué)習(xí)方法，有好的學(xué)習(xí)方法是成功的關(guān)鍵。由于職高學(xué)生基礎(chǔ)層次不同，所以因材施教的方法也是很有必要的。與此同時，老師應(yīng)該多講解些有關(guān)數(shù)學(xué)的基本概念問題，防止學(xué)生混淆概念，曲解題意。

（五）老師結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗以及學(xué)生的實際情況，提高教學(xué)質(zhì)量

對一個老師來說，教學(xué)經(jīng)驗是很有必要的。它可以反饋給老師不同學(xué)生不同的信息，使老師能夠輕松處理。數(shù)學(xué)教學(xué)離不開學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的情況才能制定出解決學(xué)生實質(zhì)性問題的方案。對課堂上數(shù)學(xué)的講解，老師可以將內(nèi)容進行調(diào)整或增補，使內(nèi)容銜接流暢，通俗易懂，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。

總而言之，老師要嚴于律己，恪盡職守，積極分析不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。針對不同的問題，有不同的解決方法，靈活應(yīng)對。分析學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和學(xué)習(xí)能力，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，查漏補缺，豐富基礎(chǔ)知識，補充學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足。同時，疏導(dǎo)學(xué)生的心理障礙，打消學(xué)生厭學(xué)的消極情緒，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，幫助學(xué)生制定出合理完整且連續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

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