當(dāng)前環(huán)境下如何提高高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

康敏

[摘 要] 隨著素質(zhì)教育的開展，學(xué)校對教師在教學(xué)過程中能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣寄予了厚望，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷探索、創(chuàng)新教學(xué)方法，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點，就如何在英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出了一些建議，希望對提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；英語學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0182-01

古今中外，不少學(xué)者對“興趣教學(xué)”有過許多精辟的論述。我國偉大的思想家、教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡晒Φ慕虒W(xué)在于激發(fā)學(xué)生的興趣。愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師，它將永遠勝過責(zé)任感。”教師在教學(xué)過程中采用的興趣教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時教師采用的興趣教學(xué)法能夠讓學(xué)生更好地參與到教師開展的教學(xué)活動中。下文將從充分運用多媒體設(shè)備和滲透英語背景文化方面對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行闡述。

一、充分運用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

多媒體設(shè)備能夠給學(xué)生帶來強烈的視覺沖擊，同時教師在教學(xué)過程中充分運用多媒體設(shè)備能夠給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。針對這樣的情況，教師在開展高職英語教學(xué)的時候應(yīng)該積極使用多媒體設(shè)備，這樣不僅能夠?qū)⒊橄蟮闹R以更加具體的方式呈現(xiàn)出來，還能讓學(xué)生在觀看多媒體設(shè)備的過程中對知識內(nèi)容產(chǎn)生自己的認識和看法。例如，教師在教學(xué)“Touring in London”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示倫敦的圖片，然后對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們仔細觀看圖片內(nèi)容，在觀看之后用英語說一說自己的感受?！闭J真觀看圖片內(nèi)容之后，學(xué)生就教師提出的問題進行討論，有的學(xué)生說：“The Thames runs like a white ribbon across the blue sky，winding its way through Londons urban areas.”還有的學(xué)生說：“There are many scenic spots and his-torical sites that mark the progress of human society and the ups and downs of Britain.”這樣學(xué)生在發(fā)表看法的過程中加深了對 the ups and downs，Londons urban areas等英語詞匯的了解，同時這樣的教學(xué)方法能夠使學(xué)生更加積極地參與到教師開展的教學(xué)活動中。教師在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生觀看圖片的方式充分運用多媒體設(shè)備，這樣不僅能夠提高學(xué)生的認識能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動性。

二、加強英語背景文化滲透，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會遇到這樣的情況，那就是英語教學(xué)內(nèi)容缺少英語背景文化的支撐。這不僅會影響學(xué)生對知識的掌握程度，還會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學(xué)過程中過于注重完成教學(xué)任務(wù)，從而忽略了在教學(xué)過程中不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。針對這樣的情況，教師在開展高職英語教學(xué)的時候應(yīng)該向?qū)W生滲透英語背景文化的有關(guān)內(nèi)容，這樣能夠讓學(xué)生更加積極地融入教師開展的教學(xué)活動中。例如，教師在教學(xué)“Dining manners”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師向?qū)W生介紹美國的餐桌禮儀，然后對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們了解了外國的餐桌禮儀，下面請同學(xué)們根據(jù)中國餐桌禮儀進行討論?！闭J真聆聽教師講述的內(nèi)容之后，學(xué)生就教師提出的問題進行積極地討論，有的學(xué)生說：“The left hand remains under the table unless you use it in the process of cutting.”還有的學(xué)生說：“Men usually help women with their chair first when sitting and last when leaving the dining table.”這時教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，下面老師給同學(xué)們補充幾點，剛剛同學(xué)們在討論的過程中提到了手的擺放位置，下面我們來說一說胳膊的擺放位置?！边@樣的學(xué)習(xí)過程不僅加深了學(xué)生對外國餐桌文化的理解，還在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中通過向?qū)W生講述美國餐桌文化的方式將滲透英語背景文化與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行有效地結(jié)合，從而使學(xué)生能夠更加積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。

三、結(jié)語

教師在教學(xué)過程中通過充分運用多媒體設(shè)備及加強英語背景文化的滲透，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動中，從而實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

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