現(xiàn)代學(xué)徒制師資隊伍建設(shè)的創(chuàng)新與實踐

田九玲

[摘 要] 現(xiàn)代學(xué)徒制是由企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合開展的一種教學(xué)模式，現(xiàn)代學(xué)徒制下要求建設(shè)一支團結(jié)協(xié)作、互補性強的教師隊伍。學(xué)校專業(yè)教師有豐富的在校教學(xué)經(jīng)驗，但缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗和技術(shù)應(yīng)用能力。企業(yè)人員有豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗，但在人才培養(yǎng)中不能靈活地掌握教學(xué)方法。針對現(xiàn)代學(xué)徒制下的師資隊伍建設(shè)創(chuàng)新與實踐展開探討，分析師資隊伍建設(shè)中存在的問題，調(diào)整方法，提高師資隊伍的整體水平。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代學(xué)徒制；師資隊伍建設(shè)；創(chuàng)新；實踐

[中圖分類號] G715 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0178-01

現(xiàn)代學(xué)徒制下要求建成一支互助協(xié)作、優(yōu)勢互補的教師隊伍，現(xiàn)代學(xué)徒制是校企聯(lián)合共同培養(yǎng)人的模式。專任教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)組織能力較強，但缺乏實踐經(jīng)驗和應(yīng)用技術(shù)的能力。兼職教師也就是企業(yè)人員，實踐經(jīng)驗高于專業(yè)教師，但缺乏專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗。現(xiàn)代學(xué)徒制很好地解決了這一問題，優(yōu)勢互補，能更好地提高教學(xué)效果。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制師資條件分析

最好的師資隊伍就是專兼結(jié)合，優(yōu)勢互補，團結(jié)協(xié)作，提高了師資隊伍的整體水平。學(xué)校在師資隊伍建設(shè)中居于組織者的地位，這就要求教師不僅要具備專業(yè)的文化知識，還要掌握相關(guān)技術(shù)應(yīng)用，提高自己的實踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）專任教師能力分析

現(xiàn)代學(xué)徒制下的專任教師的主要教學(xué)任務(wù)是：提高學(xué)生的專業(yè)理論水平、提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力、參照企業(yè)模式開展教學(xué)和科研工作。與傳統(tǒng)的專任教師的任務(wù)不同的是，現(xiàn)代學(xué)徒制下的專業(yè)教師要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)模式，共同商討教學(xué)計劃，開展教學(xué)活動。

對大多數(shù)高職院校而言，專業(yè)教師實踐能力不足，不能全面把握企業(yè)生產(chǎn)流程；專業(yè)合作能力不足，教師學(xué)歷層次不低，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式的滲透下，與企業(yè)嚴重脫節(jié)，很難將企業(yè)的各種資源轉(zhuǎn)為教學(xué)所用。

（二）兼職教師能力分析

兼職教師要想當(dāng)好“師傅”，必須具備一定的能力。這就需要兼職教師擁有高超的實踐技能，組織、協(xié)調(diào)能力，教學(xué)能力和對教育的正確認知。兼職教師長期在生產(chǎn)一線工作，對企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的熟練度高于專任教師，而且組織能力也更加出眾。兼職教師作為“師傅”要樹立正確的育人觀，把知識毫無保留地傳授給“徒弟”。

二、師資能力提升途徑

（一）專任教師隊伍能力提升途徑

引進實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)人員，是提高專任教師能力的有效途徑，但也要注意提高專業(yè)人員的教學(xué)管理能力和教學(xué)水平，分析師資力量結(jié)構(gòu)，本著“補強短板”的原則引進專業(yè)人員。項目演練是提高專任教師的另一途徑，主要通過邀請企業(yè)人員共同商討、制訂教學(xué)計劃，在企業(yè)專家指導(dǎo)下，專任教師組織教學(xué)隊伍，先做先練，提高能力。

（二）兼職教師隊伍能力提升途徑

兼職教師實踐經(jīng)驗豐富但教學(xué)水平卻有待提高，針對國內(nèi)一些優(yōu)秀高校的實踐經(jīng)驗，可以從以下幾點提升：（1）邀請兼職教師參與人才培養(yǎng)方案設(shè)計；（2）邀請兼職教師參與整體課程的設(shè)計與實施；（3）組織兼職教師、專業(yè)教師和學(xué)生組成創(chuàng)新項目團隊，共同完成技術(shù)項目開發(fā)。

三、工程測量技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制師資隊伍建設(shè)實踐

工程測量技術(shù)專業(yè)堅持引進和培養(yǎng)并重的原則，按照“穩(wěn)定、培養(yǎng)、引入、聘請、提升”的建設(shè)思路，制定師資團隊建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃，通過培養(yǎng)校內(nèi)指導(dǎo)教師，聘請來自行業(yè)企業(yè)的技術(shù)專家，培養(yǎng)骨干教師，培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師等多種方式，使雙師素質(zhì)教師比例達到100%，聘用實踐經(jīng)驗豐富的能工巧匠，建成一支校內(nèi)名師、行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家、中青年骨干教師及能工巧匠組成的師德高尚、數(shù)量適度、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)測繪類專業(yè)高端技能人才培養(yǎng)需要、具有較強技術(shù)服務(wù)能力、一定行業(yè)影響力的雙師結(jié)構(gòu)實踐教師團隊。

工程測量技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點教師隊伍建設(shè)內(nèi)容如下：

1.建立校企雙導(dǎo)師制。實現(xiàn)2016級現(xiàn)代學(xué)徒制試點班的學(xué)生在學(xué)校有專業(yè)教師講授專業(yè)知識和技能，在企業(yè)有師傅帶徒傳授動手操作技能和職業(yè)素質(zhì)。

2.建立并實施校企人員互聘共用、雙向掛職鍛煉機制。學(xué)校試點專業(yè)教師和企業(yè)人員進行雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)開發(fā)和專業(yè)建設(shè)。學(xué)院教師到企業(yè)鍛煉，參與技術(shù)服務(wù)，聘用企業(yè)兼職教師和聘用企業(yè)指導(dǎo)教師8人以上。

3.建立學(xué)校教師和企業(yè)師傅的考核評價機制?？己藢W(xué)校指導(dǎo)教師的企業(yè)實踐和技術(shù)服務(wù)，考核企業(yè)師傅的教學(xué)任務(wù)完成情況，促進校企專兼結(jié)合的師資隊伍建設(shè)。

4.制定《工程測量技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制校內(nèi)指導(dǎo)教師的聘用管理辦法》《工程測量技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制校內(nèi)指導(dǎo)教師的聘用管理辦法》。

四、應(yīng)當(dāng)注意的問題

在師資隊伍建設(shè)中我們應(yīng)該注意以下幾點：（1）教師的認知是能力提升的重要基礎(chǔ)；（2）提升專業(yè)教師實踐能力是關(guān)鍵；（3）項目開發(fā)是提升師資能力水平的保障。

綜上，現(xiàn)代學(xué)徒制下要求建設(shè)一支團結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補的教師隊伍，這就要求我們要同時提高專任教師和兼職教師的能力，培養(yǎng)教師正確的認知、邀請企業(yè)人員同專任教師一起商討教學(xué)計劃、研究科研項目、提高專業(yè)教師的實踐能力等都是我們眼下需要考慮和解決的問題。

參考文獻：

吳世巍.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的新型師資隊伍建設(shè)探究[J].人才資源開發(fā)，2017（14）：111-112.