高職英語聽說教學(xué)中存在的問題與對(duì)策分析

劉丹

[摘 要] 我國高職院校英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。在扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)之上，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯技能，尤其側(cè)重聽說能力的培養(yǎng)，以滿足學(xué)生適應(yīng)社會(huì)工作之需。探究了高職英語聽說教學(xué)中存在的問題，且對(duì)癥下藥，探討了相應(yīng)的解決對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 高職英語；聽說技能；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）05-0162-01

當(dāng)前，英語成為全球通用語言，是一個(gè)國家走向國際化的重要交際工具，整個(gè)社會(huì)急需懂英語的應(yīng)用性人才。而高職教育的特殊性就在于注重培養(yǎng)實(shí)用性人才，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與語言交流能力。這就要求高職英語教學(xué)必須注重學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，包括聽、說、讀、寫、譯等基本技能。其中，聽說技能的培養(yǎng)尤為重要。事實(shí)上，大部分高職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，聽說能力較差，且當(dāng)前英語聽說教學(xué)中也存在一些問題，導(dǎo)致高職學(xué)生英語聽說水平止步不前。

一、高職英語聽說教學(xué)中存在的問題

（一）高職英語聽說教學(xué)課時(shí)短缺

當(dāng)前高職英語聽說教學(xué)課時(shí)量嚴(yán)重不足。以西安汽車科技職業(yè)學(xué)院為例，英語聽力課分為單雙周上課，周課時(shí)為2，也就是說聽力課每兩周上一次課。且口語課程并未單獨(dú)開設(shè)，包含在聽力課程之中，聽說訓(xùn)練的強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，很難提升學(xué)生的聽說水平，教學(xué)質(zhì)量也打了折扣。

（二）以“教師為中心”的教學(xué)模式

聽力課堂教學(xué)模式落后，教學(xué)方法單一，課堂氣氛嚴(yán)肅緊張，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。遵循守舊的聽說教學(xué)程序，聽前講解生詞、短語以及聽力技巧，聽后核對(duì)答案，講解答案。這種傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式——講單詞、放錄音、對(duì)答案，都是以教師為中心的講解，很少涉及學(xué)生的口語表達(dá)，枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，甚至出現(xiàn)抵觸心理。

（三）學(xué)生語音基礎(chǔ)薄弱，缺乏自信心

聽說存在的意義在于能根據(jù)對(duì)方發(fā)音聽懂單詞，且能發(fā)音正確讓對(duì)方聽懂自己的表述，從而傳遞信息?？傊?，準(zhǔn)確無誤地傳遞或接收語音是正常交流的必要前提。然而，高職學(xué)生語音基礎(chǔ)較差，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，口語不地道，甚至部分學(xué)生在中學(xué)階段沒有學(xué)習(xí)過音標(biāo)，更別談連讀、略讀等多種變音形式，這導(dǎo)致學(xué)生不敢開口說，不愿去聽，怕丟面子，自我封閉，畏難情緒嚴(yán)重。

（四）學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足

多年來的應(yīng)試教學(xué)模式，使學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)性、依賴性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。經(jīng)過高考洗禮后，絕大多數(shù)學(xué)生茫然若失，不知所措，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)未來一片迷茫。這種現(xiàn)象在高職院校尤顯突出。對(duì)英語的學(xué)習(xí)更是“破罐子破摔”、置之不理。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，85%的學(xué)生不明白英語學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，沒有實(shí)際操作的任何意義。這種錯(cuò)誤的認(rèn)知使學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，由于英語聽說難度大，學(xué)生常常在英語聽說課堂上出現(xiàn)抵抗心理，頻頻出現(xiàn)逃課、開小差等現(xiàn)象。

二、解決策略

（一）多樣化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.多媒體教學(xué)，活躍課堂氣氛。傳統(tǒng)式聽說教學(xué)法，已經(jīng)無法適應(yīng)高速發(fā)展的信息化時(shí)代。在多媒體網(wǎng)絡(luò)化的大背景下，教學(xué)必須跟上腳步，多樣化課堂教學(xué)形式。聽說課堂不同于讀寫課堂，其內(nèi)容更加豐富，形式更加自由，而多媒體的出現(xiàn)恰好迎合了聽說教學(xué)的特點(diǎn)，使教師可發(fā)揮空間更大，教學(xué)效果更佳。教師可以借助圖片、幻燈片、視頻、音頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。播放英語電影、紀(jì)錄片、演講等視頻刺激學(xué)生的視覺與聽覺，通過積累詞匯、表達(dá)方式增加跨文化交際知識(shí)的輸入，以節(jié)選視頻中有趣的片段，鼓勵(lì)學(xué)生角色扮演。播放簡(jiǎn)單的英語歌曲、詩歌、童謠等，組織學(xué)生以跟唱、跟讀的方式來模仿語音、語調(diào)和節(jié)奏。高效利用多媒體，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參與度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.以“學(xué)生為中心”，豐富課堂語言活動(dòng)。教師可以通過各種語言活動(dòng)來激勵(lì)學(xué)生大膽說。比如，要求學(xué)生課下通過網(wǎng)絡(luò)、雜志、報(bào)紙等途徑搜集最新信息或是興趣話題，進(jìn)行演講?；蛞孕〗M為單位，對(duì)英語話劇進(jìn)行情景表演。或是給定話題，要求學(xué)生編簡(jiǎn)短對(duì)話。同時(shí)，要求聽眾學(xué)生對(duì)表演學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)?？傊?，整個(gè)聽說教學(xué)過程都應(yīng)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生多聽、多說。

3.搭建第二課堂，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，無法在短時(shí)間內(nèi)迅速提升學(xué)生的聽說能力，因而，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)建第二課堂，組織各式各樣的活動(dòng)，營造英語語言環(huán)境，不僅可以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，而且能夠提升其交際能力。比如，英語演講比賽、英文歌曲大賽、英文話劇表演、英文朗誦、英文翻譯大賽等各項(xiàng)活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的精神。此外，還可以組織學(xué)生在校外參觀英漢標(biāo)語以及參加西方節(jié)慶日活動(dòng)，既可以讓學(xué)生理解英語學(xué)習(xí)的重要性，也可以拓展跨文化交際知識(shí)。

（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)

從學(xué)生的音標(biāo)、語音語調(diào)抓起，通過播放有趣的視頻、音頻，要求學(xué)生模仿發(fā)音、語調(diào)，增強(qiáng)語感。鼓勵(lì)學(xué)生朗誦或背誦英文美文，積累詞匯量。教師在日常教學(xué)中，全英授課，營造良好的語言環(huán)境，能及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤語音。課下，引導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，比如慢速BBC、VOA新聞聽力，以及通過各大學(xué)習(xí)網(wǎng)站了解英語國家文化。

（三）完善英語聽說評(píng)價(jià)系統(tǒng)

我校英語聽說采用終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，成績并入閱讀課程，且占30%，無法引起學(xué)生對(duì)聽說的重視。教師應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種方式綜合評(píng)價(jià)，注重考查學(xué)生對(duì)英語聽說教學(xué)過程的參與程度以及第二課堂參與情況。以終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔，注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和綜合運(yùn)用能力，從技能和素質(zhì)等多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。突出學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，允許個(gè)性發(fā)揮，多給予鍛煉的機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語

英語聽說技能是英語學(xué)習(xí)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，其實(shí)際操作意義對(duì)高職學(xué)生尤為突出，能更好地培養(yǎng)其交際能力、邏輯思維能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)?？梢?，英語聽說教學(xué)意義重大，改革勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹璐.高職英語聽說教學(xué)中存在的問題與對(duì)策[J].考試周刊，2010（14）：115-116.

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