民辦高職院校少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)與教育管理創(chuàng)新研究

陳劍

[摘 要] 我國是一個(gè)擁有多民族的國家，為促進(jìn)各個(gè)民族之間教育和諧發(fā)展，培養(yǎng)少數(shù)民族頂尖實(shí)用人才，針對(duì)我國民辦高職院校少數(shù)民族學(xué)生管理?xiàng)l例進(jìn)行了相關(guān)改革，以突顯我國民辦高職院校的重要作用，為少數(shù)民族教學(xué)提供新的管理方法和途徑，進(jìn)而營造一個(gè)適宜學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的文化校園。旨在從民辦高職院校少數(shù)民族學(xué)生具備的特點(diǎn)進(jìn)行研究，以探索適合少數(shù)民族學(xué)生發(fā)展的學(xué)校管理辦法，全面解決校園中的問題。

[關(guān) 鍵 詞] 民辦高職院校；少數(shù)民族；管理

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）05-0079-01

民辦高職院校學(xué)生主要是高考落榜生、職高畢業(yè)生、技校畢業(yè)生，他（她）們進(jìn)入大學(xué)前成績較差，而在“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)價(jià)值觀以及當(dāng)前“分，分，分，學(xué)生的命根”社會(huì)輿論里，民辦高職院校的絕大部分學(xué)生從小自大生活在自卑的陰影里。學(xué)習(xí)成績差、考試分?jǐn)?shù)低的學(xué)生及父母在親朋好友面前常常低眉汗顏，而學(xué)習(xí)成績好、考試分?jǐn)?shù)高的學(xué)生及父母則是揚(yáng)眉吐氣。這漸漸地使學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生產(chǎn)生了自卑的心理，思想上背上了沉重的包袱。民辦高職院校作為我國教育事業(yè)不可缺少的一部分，具有獨(dú)特的作用，為全面開展民辦高職院校管理工作，針對(duì)現(xiàn)有管理方式進(jìn)行完善。管理工作的正常開展有效地推動(dòng)著學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。少數(shù)民族管理作為民辦高職院校管理的重要部分，在學(xué)校開展工作中不可忽視。為此，營造良好的校園氛圍，制定完善的少數(shù)民族管理對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重大意義。

一、少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)

（一）具有較強(qiáng)的民族團(tuán)結(jié)心

我國民辦高職院校的少數(shù)民族學(xué)生大多來自偏遠(yuǎn)的山村，為盡快適應(yīng)山區(qū)以外的環(huán)境，相互團(tuán)結(jié)起來，形成了強(qiáng)大的民族團(tuán)體，集聚了濃厚的民族情感——友誼。因此，少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入民辦高職院校后，由于民族文化的差異，他們一般都是本民族與本民族的學(xué)生交往，而不愿與其他民族學(xué)生交往，這種交往模式的存在更加堅(jiān)固了他們之間的民族心和團(tuán)結(jié)力。

（二）具有濃厚的民族習(xí)慣和堅(jiān)定的民族信仰

進(jìn)入民辦高職院校的少數(shù)民族由于長時(shí)間生活在本民族的集聚區(qū)內(nèi)，從小到大一直受本民族文化的熏陶，形成了濃厚的民族習(xí)慣和意識(shí)。當(dāng)離開集聚區(qū)進(jìn)入校園，由于環(huán)境的巨大改變，因此，在飲食、行為和習(xí)慣上在無法短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)大學(xué)的環(huán)境，從而使少數(shù)民族學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困難，嚴(yán)重影響個(gè)體的發(fā)展。此外，我國少數(shù)民族都具有自己獨(dú)特的信仰和風(fēng)俗，這是導(dǎo)致民族文化差異的主要原因。

（三）具有較薄的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

少數(shù)民族學(xué)生大多數(shù)來自于偏遠(yuǎn)的山區(qū)，由于地理環(huán)境的限制，教育條件相對(duì)較差，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，因此進(jìn)入高校的學(xué)生由于從未接觸過最新的教學(xué)設(shè)備和科目，在學(xué)習(xí)這些科目時(shí)明顯表現(xiàn)得較為吃力，尤其是在計(jì)算機(jī)、英語等科目的學(xué)習(xí)中。

二、少數(shù)民族學(xué)生管理的新途徑探究

（一）民族之間互幫互助，相互團(tuán)結(jié)，共同進(jìn)步

由于少數(shù)民族學(xué)生具有濃厚的民族情感和較強(qiáng)的民族意識(shí)，在少數(shù)民族管理中要加強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，有針對(duì)性地開展教育工作，積極培養(yǎng)學(xué)生之間、民族之間的友誼。在漢族學(xué)生學(xué)習(xí)交流中要不斷地培養(yǎng)他們互幫互助的民族意識(shí)，充分了解少數(shù)民俗的文化風(fēng)俗與習(xí)慣，培養(yǎng)他們的民族友誼感，使相互之間共同進(jìn)步。

（二）加強(qiáng)民族意識(shí)，提供民族經(jīng)濟(jì)幫助

我國少數(shù)民族由于地理?xiàng)l件和經(jīng)濟(jì)條件的限制，進(jìn)入民辦高職院校之后，學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差且生活標(biāo)準(zhǔn)普遍低于其他學(xué)生，因此在心理上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感。我國民辦高職院校管理部門作為學(xué)生的第一調(diào)節(jié)者，以解決學(xué)生的根本問題為教學(xué)宗旨。針對(duì)學(xué)生存在的問題制定具體的解決方案。首先，對(duì)經(jīng)濟(jì)資助方面可以設(shè)立資金募捐平臺(tái)，呼吁全民族的人們獻(xiàn)出愛心，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。其次，擴(kuò)大資助來源，學(xué)校可以與企業(yè)聯(lián)系為學(xué)生建立一個(gè)勤工儉學(xué)的平臺(tái)。

（三）制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，為少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)

進(jìn)入民辦高職院校之后，每個(gè)學(xué)生都要制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，少數(shù)民族由于基礎(chǔ)比較薄弱，因此在制訂時(shí)教師要有針對(duì)性地指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，避免由于目標(biāo)制訂過高，使少數(shù)民族學(xué)生產(chǎn)生自卑情緒。民辦高職院校針對(duì)當(dāng)前少數(shù)民族學(xué)習(xí)情況，需要制定多種實(shí)施策略，以學(xué)生為基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和成績，盡可能地縮短各民族之間的差距。作為學(xué)生的主要管理者，在教育中可以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，顯著提高少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)他們的自信心。

少數(shù)民族學(xué)生是國家的棟梁之才，是我國社會(huì)主義建設(shè)的后備力量，因此我國高校要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)學(xué)生管理工作制定最科學(xué)的措施，全方位創(chuàng)設(shè)少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)模式，全力培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生在學(xué)校中能夠健康地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]格日樂塔娜.民辦高職院校少數(shù)民族學(xué)生管理工作的難點(diǎn)及對(duì)策[J].高教學(xué)刊，2015（18）.

[2]曾小蘭.民辦高職院校少數(shù)民族學(xué)生積極心態(tài)的培養(yǎng)[J].讀與寫雜志，2012（5）.