高職創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與思考①

閆文娟，楊春雷

[摘 要] 在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下，對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)提出了新的要求，為適應(yīng)新的形勢，高等學(xué)校必須積極推進(jìn)創(chuàng)新教育，在教育教學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新能力訓(xùn)練等方面積極探索并進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的人才，以適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要。

[關(guān) 鍵 詞] 高等學(xué)校 ；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）05-0051-01

一、高職創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是21世紀(jì)世界高等教育發(fā)展的重要趨勢，也是我國創(chuàng)新型國家建設(shè)的迫切需要，近年來，國務(wù)院也出臺(tái)了《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》和《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》等，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下，對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)提出了新的要求。

高職院校學(xué)生由于社會(huì)環(huán)境、教育環(huán)境的原因，存在創(chuàng)新意識(shí)淡薄、創(chuàng)新能力缺乏、創(chuàng)新精神不足的現(xiàn)狀以及目前的高職教育注重技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的養(yǎng)成教育，而且學(xué)生可用的學(xué)習(xí)與交流資源相對(duì)較少，可能僅限于本專業(yè)或者本學(xué)校之內(nèi)，缺少創(chuàng)新人才培養(yǎng)的環(huán)境、氛圍與土壤。具體存在以下問題：

（一）缺少創(chuàng)新能力培養(yǎng)的氛圍和制度性保障

現(xiàn)行的高等教育體制，存在學(xué)生為學(xué)而學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、積極性不高的問題，在很大程度上影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。只有營造一種校園創(chuàng)新的氛圍，才能讓“人人皆想創(chuàng)新、人人皆會(huì)創(chuàng)新”的觀念深入學(xué)生心中。

（二）缺少創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

高職院校為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在專業(yè)課程體系中設(shè)置一些創(chuàng)新課程，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要在教學(xué)過程中不斷形成，不是一門課程能解決的。還有院校成立不同的科技社團(tuán)，科技社團(tuán)固然能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到一定的作用，但由于社團(tuán)人數(shù)有限、資源有限以及學(xué)科所限，這些軟硬件因素都會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)造成影響。

（三）師資隊(duì)伍創(chuàng)新能力存在不足

師資隊(duì)伍是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，創(chuàng)新是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，教師的學(xué)識(shí)、經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)很大程度上決定著創(chuàng)新教學(xué)的效果。高職院校中多數(shù)教師是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺(tái)，缺乏前沿的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新能力不足。

（四）實(shí)踐教學(xué)不能滿足創(chuàng)新的要求

由于創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)設(shè)備數(shù)量相對(duì)不足、實(shí)踐教學(xué)基地?cái)?shù)量相對(duì)不夠和實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)不足等情況，導(dǎo)致學(xué)生不同程度上理論與實(shí)踐脫節(jié)、應(yīng)用能力不強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)和創(chuàng)新素養(yǎng)低下等。

二、高職創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考

基于高職院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的主要問題，結(jié)合我院實(shí)施的具體情況對(duì)高職創(chuàng)新人才的培養(yǎng)做了如下思考。

（一）建立校內(nèi)創(chuàng)客空間

國內(nèi)高校應(yīng)該積極響應(yīng)政府的號(hào)召，以全院資源為依托，建立校內(nèi)創(chuàng)客空間，在校園營造“人人想創(chuàng)新、人人會(huì)創(chuàng)新”氛圍，以科技創(chuàng)新活動(dòng)為載體，聚集創(chuàng)新人才、成就創(chuàng)意靈感、分享創(chuàng)新成果。充分利用學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新聯(lián)盟等為推進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供制度性保障。

（二）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)定位和要求，修訂人才培養(yǎng)方案、系統(tǒng)調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，重點(diǎn)開發(fā)三類課程：創(chuàng)客項(xiàng)目課程、創(chuàng)客專門課程、創(chuàng)客式課改課程。

1.開發(fā)創(chuàng)客項(xiàng)目課程

首先構(gòu)建創(chuàng)客項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)的框架（創(chuàng)意、草案、模型、建造、分享），老師或?qū)W生將自己所做的創(chuàng)客項(xiàng)目按照創(chuàng)客項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開發(fā)成可供教學(xué)所用的創(chuàng)客項(xiàng)目課程。

2.開發(fā)創(chuàng)客專門課程

創(chuàng)客專門課程包括：創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程、創(chuàng)客工具應(yīng)用課程及創(chuàng)業(yè)課程三類。創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，創(chuàng)客工具應(yīng)用課程培養(yǎng)學(xué)生常用創(chuàng)客工具的應(yīng)用技能，創(chuàng)業(yè)課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)的成功率。

3.開發(fā)創(chuàng)客式課改課程

圍繞專業(yè)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為核心，開展基于SCS教學(xué)法的課程教學(xué)改革，通過Story情懷故事引入，Copy簡單任務(wù)模仿，State知識(shí)要點(diǎn)講解，Copy Extend擴(kuò)展任務(wù)模仿，Stimulate創(chuàng)新激發(fā)引導(dǎo)，Cooperaion協(xié)同任務(wù)完成，Share成功作品分享環(huán)節(jié)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新能力。

（三）打造創(chuàng)新型師資隊(duì)伍

創(chuàng)新教育當(dāng)然離不開創(chuàng)新型的師資隊(duì)伍，將不同學(xué)科的教師吸納進(jìn)來，合作開發(fā)研究項(xiàng)目，思維碰撞，互相取長補(bǔ)短；從校外聘請(qǐng)創(chuàng)新教育的導(dǎo)師或訓(xùn)練師進(jìn)行指導(dǎo)，以此來充實(shí)、壯大創(chuàng)新教育的師資隊(duì)伍；同時(shí)邀請(qǐng)一些在社會(huì)企業(yè)中有一定成就的“超級(jí)創(chuàng)客”作為創(chuàng)新教育的兼職教師，以培訓(xùn)和咨詢的形式和老師進(jìn)行互動(dòng)交流，使教師得到快速成長。

（四）開展創(chuàng)客活動(dòng)

圍繞專業(yè)有計(jì)劃地開展創(chuàng)客周末活動(dòng)、創(chuàng)意激蕩夜、創(chuàng)客主題等創(chuàng)客活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、做中學(xué)”，通過創(chuàng)客活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，讓創(chuàng)新思維融入學(xué)生的血液；通過創(chuàng)客項(xiàng)目的制作，培養(yǎng)與拓展學(xué)生的專業(yè)技能。

綜上所述，高職創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究歸根到底是如何將創(chuàng)新教育與職業(yè)教育融合，探索出一種適合我國國情的高職人才培養(yǎng)的新模式。

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