《數(shù)控實(shí)訓(xùn)》課程資源建設(shè)探討

薛輝　段征育

[摘 要] 基于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的課程資源建設(shè)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，滿足教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)的需求。以數(shù)控實(shí)訓(xùn)為例，介紹了數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程資源建設(shè)的目的和建設(shè)規(guī)劃。

[關(guān) 鍵 詞] 數(shù)控實(shí)訓(xùn)；課程資源建設(shè)；互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）23-0097-01

做好職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)是國家大力推進(jìn)信息化進(jìn)程的重要環(huán)節(jié)之一，而課程資源庫又是專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的基礎(chǔ)和核心。課程資源的建設(shè)有利于促進(jìn)課程改革，提高教師工作效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

一、《數(shù)控實(shí)訓(xùn)》課程資源建設(shè)的目的

我們進(jìn)行《數(shù)控實(shí)訓(xùn)》課程資源建設(shè)的初衷：

（一）方便教師教學(xué)

課程資源庫的建設(shè)有利于實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師進(jìn)行課前備課，無需再像以前一樣重復(fù)性地撰寫相關(guān)備課資料，可以在資源庫中選取需要的素材，同時(shí)資源庫提供了大量的課件、微視頻、仿真軟件、微課等資源，豐富了教學(xué)手段。建設(shè)的資源庫是一個(gè)開放的、共享的資源庫，各個(gè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師都可以把自己的資源共享到資源庫中，大家共享資源，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，有助于實(shí)訓(xùn)教師自身教學(xué)能力和技能水平的提升。

（二）方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)

資源庫是一個(gè)共享的、開放的、24小時(shí)全天開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生在課前、課中、課后都可以隨時(shí)訪問和學(xué)習(xí)，而且不受地域限制，一部手機(jī)就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。而且資源庫中提供了大量的課件、微課、微視頻等，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。資源庫還提供了相互交流的平臺(tái)，學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間都可以隨時(shí)進(jìn)行學(xué)術(shù)上的討論，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）方便社會(huì)人士學(xué)習(xí)及企業(yè)及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)

我們的資源庫是一個(gè)開放的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，社會(huì)人士也可以通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。同時(shí)，相關(guān)企業(yè)也可以通過該平臺(tái)了解到我們實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目和學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)、進(jìn)展，從而對(duì)我們學(xué)生的職業(yè)技能有了較為全面的了解，進(jìn)一步加強(qiáng)了校企之間的合作，擴(kuò)大了學(xué)生的就業(yè)范圍。

二、《數(shù)控實(shí)訓(xùn)》課程資源建設(shè)規(guī)劃

資源庫的建設(shè)大致分三個(gè)階段。第一個(gè)階段為資源搜集、集中建設(shè)階段，第二個(gè)階段為應(yīng)用推廣階段，第三個(gè)階段為持續(xù)更新建設(shè)階段。

（一）第一階段

該階段是現(xiàn)有資源搜集和整理、建設(shè)階段。首先完成數(shù)控實(shí)訓(xùn)資源庫框架的構(gòu)建，然后各實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師把各自已有的資源包括教案、課件、課題等集中歸檔，根據(jù)框架完善素材的開發(fā)和制作，包括課件、微課、微視頻、AR等素材制作。同時(shí)完成數(shù)控職業(yè)資格認(rèn)證、省技能大賽、省技能抽考、校企合作服務(wù)四個(gè)模塊框架的搭建和素材的開發(fā)和制作。

（二）第二階段

該階段為應(yīng)用推廣階段和完善階段。通過各種渠道將該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推廣給任課老師、學(xué)生及相關(guān)企業(yè)，使廣大的在校學(xué)生以及社會(huì)技能學(xué)習(xí)者盡快共享到豐富、高效、先進(jìn)的數(shù)控加工的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教育和崗位培訓(xùn)資源。同時(shí)，資源庫網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還提供交流和反饋板塊，任何教師和學(xué)生及社會(huì)人士都可以及時(shí)反饋使用效果和提出改進(jìn)建議，我們根據(jù)反饋意見及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，不斷充實(shí)和完善該課程資源庫。

（三）第三階段

該階段是資源庫的可持續(xù)發(fā)展階段。我們資源庫的建設(shè)不是一勞永逸的，隨著社會(huì)的進(jìn)步和新的教學(xué)手段的出現(xiàn)，以及省技能比賽和省技能抽考的變化、企業(yè)崗位需求的變化，我們的資源庫也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷推陳出新。資源庫的建設(shè)應(yīng)該是一個(gè)邊建設(shè)、邊使用、邊完善的一個(gè)良性過程，應(yīng)該是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的過程。我們應(yīng)該充分利用資源庫網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的反饋機(jī)制，廣泛聽取老師、學(xué)生和企業(yè)的建議，共同探討數(shù)控實(shí)訓(xùn)資源庫可持續(xù)的、良性的運(yùn)行機(jī)制。

三、《數(shù)控實(shí)訓(xùn)》課程資源建設(shè)目標(biāo)

面向數(shù)控技術(shù)、機(jī)械制造及模具設(shè)計(jì)專業(yè)，以核心技能為重點(diǎn)，通過系統(tǒng)設(shè)計(jì)、框架構(gòu)建、先進(jìn)教學(xué)手段支撐、開放式管理、可持續(xù)性發(fā)展的方式，建設(shè)具有現(xiàn)代職業(yè)教育特色的、開放共享型的教學(xué)資源庫，并通過可持續(xù)性的良性發(fā)展，使之成為在省內(nèi)有一定影響、具有示范作用的教學(xué)資源。為先進(jìn)制造業(yè)、智能制造業(yè)領(lǐng)域在崗人員數(shù)控操作技能的提高提供專業(yè)化的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

自數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程資源建設(shè)實(shí)施以來，在系、院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，取得了一點(diǎn)成績，奠定了一定基礎(chǔ)，同時(shí)也得到了合作企業(yè)的鼎力支持。但是，任到重遠(yuǎn)，課程資源的建設(shè)是一個(gè)長期的、可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)過程，需要專業(yè)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師、企業(yè)一線專家、學(xué)生的共同努力，不斷地建設(shè)和修改、補(bǔ)充和完善，才能建設(shè)成一個(gè)可持續(xù)性發(fā)展的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

參考文獻(xiàn)：

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