中職專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中德育滲透的有效途徑

胡建平

[摘 要] 中職教育的目標(biāo)是為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、實(shí)際動(dòng)手能力及處事能力的實(shí)用型人才。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，需要教師將學(xué)生的思想品德教育放在首要位置，滲透至教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，從本質(zhì)上保障學(xué)生的身心健康發(fā)展。在中職教育中，專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要性不言而喻，故專(zhuān)業(yè)課教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)帶頭落實(shí)德育滲透工作，傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能給學(xué)生的同時(shí)教會(huì)學(xué)生如何做人。對(duì)中職專(zhuān)業(yè)教學(xué)中如何有效滲透德育這一問(wèn)題進(jìn)行闡述。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；德育；專(zhuān)業(yè)教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）05-0214-02

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：先生的職責(zé)不僅僅是教書(shū)，還應(yīng)該教人做人；學(xué)生的職責(zé)不僅僅是讀書(shū)，還應(yīng)學(xué)習(xí)人生之道。寓意即為教師不能只把精力放在傳授學(xué)生知識(shí)上，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品行，教會(huì)學(xué)生如何為人處世，同理，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也要學(xué)習(xí)如何養(yǎng)成良好的品行。中職學(xué)生正處于思想品行養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其需要教師的正確引導(dǎo)和教育。有研究者對(duì)某職業(yè)學(xué)校某專(zhuān)業(yè)的6個(gè)班400人發(fā)放了問(wèn)卷，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷的內(nèi)容主要是回答“您覺(jué)得當(dāng)代中職生道德修養(yǎng)如何”，結(jié)果有70%的學(xué)生認(rèn)為一般，而有20%的學(xué)生認(rèn)為不好，僅4%的學(xué)生認(rèn)為很好。從該數(shù)據(jù)可看出，中職學(xué)校開(kāi)展德育教育工作刻不容緩。因此借助專(zhuān)業(yè)課，有效滲透德育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好思想品行極具現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中德育滲透的重要性

中職院校學(xué)生正處于少年到成年的關(guān)鍵過(guò)渡期，身心的成長(zhǎng)和知識(shí)的學(xué)習(xí)都十分重要，各方面正確觀念的養(yǎng)成也不容忽視，這個(gè)時(shí)期教師應(yīng)特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，幫助學(xué)生收獲知識(shí)的同時(shí)也能養(yǎng)成良好的思想品行和價(jià)值觀念。專(zhuān)業(yè)課教學(xué)是中職教育十分重要的板塊，專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)學(xué)生的影響也很大，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中滲透德育十分重要。就當(dāng)前中職學(xué)生的現(xiàn)狀來(lái)看，普遍存在素質(zhì)偏低、自卑心明顯、情緒悲觀消極、對(duì)未來(lái)沒(méi)有規(guī)劃等特點(diǎn)，加之，當(dāng)前中職學(xué)生多數(shù)都是“90后”，甚至還有“00后”，這類(lèi)學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈，責(zé)任感比較單薄，在家里也備受寵愛(ài)，這些都對(duì)德育滲透提出了更高標(biāo)準(zhǔn)。為引導(dǎo)中職學(xué)生健康成長(zhǎng)，在學(xué)校能收獲更多知識(shí)和技能，德育滲透的重要性不言而喻。專(zhuān)業(yè)課教師與學(xué)生接觸的時(shí)間較多，受課程因素影響，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師的信服度要比一般教師高，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透學(xué)生更容易接受。專(zhuān)業(yè)課教師也應(yīng)發(fā)揮自身人格魅力，對(duì)學(xué)生形成潛移默化的積極影響。長(zhǎng)期堅(jiān)持，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)。由此可見(jiàn)，在中職專(zhuān)業(yè)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是十分重要的，效果也是十分顯著的。

二、中職專(zhuān)業(yè)教育中德育滲透的尷尬境地

德育滲透在中職學(xué)校的開(kāi)展與實(shí)施面臨著兩大尷尬境地，主要表現(xiàn)在：

（一）德育教育的實(shí)施者是誰(shuí)

在中職院校學(xué)生的日常生活和行為規(guī)范主要由班主任及學(xué)生工作部負(fù)責(zé)，這就容易造成誤解，認(rèn)為學(xué)生德育教育的工作就應(yīng)該由班主任及學(xué)生工作部負(fù)責(zé)，和其他專(zhuān)業(yè)教師沒(méi)有關(guān)系。當(dāng)然，也有部分專(zhuān)業(yè)教師認(rèn)為德育教育“人人有責(zé)”，但很多時(shí)候卻因?yàn)椤吧矸荨痹虿槐徊糠謱W(xué)生認(rèn)可，在德育教育上心有余而力不足，以至于碰到自己能進(jìn)行德育教育的機(jī)會(huì)也選擇“視而不見(jiàn)”，或是直接把學(xué)生的情況告知班主任，由班主任出面解決。有資料顯示，僅約29%的教師在專(zhuān)業(yè)課程里進(jìn)行了德育滲透，而約71%的教師并未很好地開(kāi)展德育滲透，不難看出，德育滲透在專(zhuān)業(yè)課程中的開(kāi)展力度較小，仍處在可有可無(wú)的狀態(tài)。

（二）德育教育的實(shí)施途徑和方法是什么

多數(shù)中職教師都認(rèn)為應(yīng)通過(guò)有針對(duì)性的說(shuō)服教育對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就應(yīng)立即教育，由班主任從思想、行為、言語(yǔ)、心理、情感等多方面進(jìn)行教育，或是利用班會(huì)課時(shí)間實(shí)施德育教育。也有教師認(rèn)為通過(guò)文化課滲透德育教育可行性較強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)德育教育沒(méi)有關(guān)系，即便要滲透，難度也很大。

上述兩種尷尬境地直接讓德育教育的效果大打折扣。事實(shí)上，中職學(xué)生的德育教育要注重連貫性才能收到效果。換言之，在中職院校對(duì)學(xué)生的德育教育不僅僅是班主任和學(xué)生工作部的責(zé)任，而是所有教師的責(zé)任，德育滲透的主場(chǎng)地也不僅僅是文化課堂和班會(huì)課，專(zhuān)業(yè)課堂也能滲透德育。而且，在日常學(xué)習(xí)中學(xué)生與專(zhuān)業(yè)課教師接觸的時(shí)間可以說(shuō)是最多的，對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的認(rèn)可也往往是最高的，由專(zhuān)業(yè)課教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透學(xué)生更容易接受，自然也就能收到良好的教育效果。

三、中職專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中德育滲透的有效途徑

曾有人在某中職學(xué)校選取了87名二年級(jí)、三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，其中86.2%的學(xué)生表示愿意接受在專(zhuān)業(yè)課程中開(kāi)展德育滲透?？梢?jiàn)，利用中職專(zhuān)業(yè)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透屬于可行路徑。那么如何有效實(shí)施呢，本文認(rèn)為可從如下三點(diǎn)著手開(kāi)展。

（一）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中德育的滲透

1.重視“第一堂課”

好的開(kāi)始就是成功的一半，教師在第一堂課的時(shí)候就要滲透德育內(nèi)容。通常來(lái)說(shuō)，第一堂專(zhuān)業(yè)課教師都是給學(xué)生介紹課程知識(shí)和技能，讓學(xué)生對(duì)課程有大致的了解。在介紹的過(guò)程中教師就可強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的重要性，讓學(xué)生明白畢業(yè)后要順利勝任崗位工作就必須有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能作基礎(chǔ)。

2.充分利用案例教學(xué)法，在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，可以將生動(dòng)的生產(chǎn)案例和生活案例作為教學(xué)主線，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。

3.結(jié)合課程特點(diǎn)針對(duì)性地開(kāi)展德育滲透，如機(jī)械制造技術(shù)課程是機(jī)械專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干課程。學(xué)習(xí)本課程要注重靈活性、綜合性、實(shí)踐性的運(yùn)用，要多為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的項(xiàng)目訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，鍛煉自身學(xué)以致用的能力，并培養(yǎng)自己為他人服務(wù)、與他人合作的意識(shí)和創(chuàng)新精神。又如在講解《機(jī)械工程》時(shí)，可以結(jié)合我國(guó)四大發(fā)明和中國(guó)機(jī)械發(fā)展的歷史進(jìn)行舉例說(shuō)明，拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，將良好的職業(yè)意識(shí)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神、不畏艱難險(xiǎn)阻的毅力等傳達(dá)給學(xué)生，作為學(xué)生學(xué)習(xí)、奮斗的目標(biāo)，久而久之必將使專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)盛開(kāi)德育之花。

（二）專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中德育的滲透

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的重要模塊，是理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中的重要過(guò)程，也是提高學(xué)生動(dòng)手能力的有效模式。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生自己思考和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)很多，因此，教師應(yīng)做好德育滲透工作，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)去領(lǐng)會(huì)并逐漸內(nèi)化成一種良好習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。如在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地及設(shè)備旁，要有明確的規(guī)章制度及行為規(guī)范要求，讓學(xué)生熟知在實(shí)訓(xùn)中什么是可以做的，什么是不可以做的；在實(shí)訓(xùn)前開(kāi)“晨會(huì)”，多次強(qiáng)調(diào)并檢查學(xué)生的安全意識(shí)及安全措施是否到位，讓學(xué)生樹(shù)立較強(qiáng)的安全意識(shí)；實(shí)訓(xùn)過(guò)程中教師操作示范時(shí)，強(qiáng)調(diào)正確的操作方法和步驟以及精益求精的精神；實(shí)訓(xùn)結(jié)束后教師要及時(shí)組織學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)情況作自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思并清楚自身存在的問(wèn)題和不足；實(shí)訓(xùn)結(jié)束后還需要求學(xué)生清理干凈自己所在的區(qū)域，使用的器具材料也要?dú)w類(lèi)放置，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣等。車(chē)工工藝及技能訓(xùn)練課程中，學(xué)生需要操作機(jī)床對(duì)工件進(jìn)行車(chē)削加工，有一定危險(xiǎn)，一定要在課前讓學(xué)生熟悉安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)的有關(guān)知識(shí)，時(shí)刻牢記規(guī)范操作，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和安全意識(shí)，以及細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己霉ぷ髁?xí)慣。此外，對(duì)于需要學(xué)生自己獨(dú)立完成的板塊，教師要多給學(xué)生信心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、大膽做，以達(dá)到挖掘?qū)W生潛能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

（三）企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)中德育的滲透

企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)也是專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，也是對(duì)學(xué)生實(shí)施思想道德教育的重要途徑。頂崗實(shí)習(xí)是職校生從校園生活進(jìn)入社會(huì)生活的過(guò)渡階段，既是校園學(xué)習(xí)生活的延續(xù)，又是社會(huì)生活的前奏。在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中不斷滲透德育教育，有利于學(xué)生在實(shí)踐中提高社會(huì)責(zé)任感和思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)適應(yīng)能力。首先，要充分利用企業(yè)環(huán)境資源對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力形成和發(fā)展的約束、規(guī)范作用，引導(dǎo)學(xué)生思想政治品德的發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)和規(guī)范行為。例如，企業(yè)中的條例、準(zhǔn)則等能夠直接規(guī)范、約束實(shí)習(xí)學(xué)生的思想與行為。其次，發(fā)揮學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的引導(dǎo)作用。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)與指導(dǎo)老師單獨(dú)直接地對(duì)特定事情作有針對(duì)性的溝通。應(yīng)該充分利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的德育教育，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)感受并適應(yīng)企業(yè)文化，多向?qū)W生強(qiáng)調(diào)熱愛(ài)勞動(dòng)、吃苦耐勞的精神和愛(ài)崗敬業(yè)的精神，敦促學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作并多與人有效溝通。再次，發(fā)揮企業(yè)指導(dǎo)老師和優(yōu)秀員工的榜樣示范作用。學(xué)生通過(guò)與企業(yè)指導(dǎo)老師和優(yōu)秀員工長(zhǎng)期直接相處，會(huì)耳濡目染地學(xué)習(xí)、模仿良好的工作處事方式，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的社會(huì)化，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，在實(shí)踐中啟發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于學(xué)生樹(shù)立基層觀念，提高敬業(yè)意識(shí)、合作意識(shí)以及自律意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

中職專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的德育滲透是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程，并不是一朝一夕就能完成的。專(zhuān)業(yè)課程教師必須打破中職院校學(xué)生德育素質(zhì)低下的尷尬境地，抓住能夠?qū)嵤┑掠凉B透的良好機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和喜好，利用自身的專(zhuān)業(yè)背景，采用學(xué)生能夠接受的方式展開(kāi)教育，在課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及實(shí)習(xí)教學(xué)中都要有意識(shí)地進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、樹(shù)立正確的思想觀念。只有這樣，才能真正為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶?shí)用型人才。

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