小組管家牽連制在中職學(xué)校班級管理中的應(yīng)用

譚秀媚

[摘 要] 班主任工作是一項辛苦和瑣碎的工作。當(dāng)班主任累，當(dāng)中職班主任更累。蘇霍姆林斯基說過，最好的教育是自我教育，魏書生更是倡導(dǎo)“管是為了不管”，從根本上說是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用。若能培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，那班主任的班級管理工作就會事半功倍，班主任也能科學(xué)、低耗而高效地管理好班級。

[關(guān) 鍵 詞] 小組管家；牽連制；中職學(xué)校；班級管理

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0202-01

人們都說：班主任身上有三座大山。第一座大山：班級常規(guī)工作。相信做過中職學(xué)校班主任的都做過花名冊、工作手冊、免學(xué)費(fèi)、助學(xué)金、主題班會……這些事情一一做下來，只有一個字“累”。第二座大山：班級突發(fā)事件。五十多個學(xué)生坐在一間教室里發(fā)生點(diǎn)事也是正常的。這些事情一一處理過來也夠班主任忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。所以班主任走路速度都比科任教師快。第三座大山：長久性難題。擺在班主任面前的長久性難題就是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。除了這三座大山，文明班的評比更是班主任頭上的“緊箍咒”。面對如此的大山和“緊箍咒”，能怎么辦呢？班主任只是一名普通的老師，不能像孫悟空那樣變出三頭六臂來，但我們可以請學(xué)生當(dāng)我們的左膀右臂，像孫悟空一樣能夠掃清八十一難。

一、充分發(fā)揮班干管理作用

班集體是學(xué)生成長的搖籃，建設(shè)好的班干部隊伍，發(fā)揮好班干部作用，班級管理與發(fā)展就能取得事半功倍的效果。班干部需要由品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、積極向上且樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)取。

要善于發(fā)現(xiàn)班干苗子。選好班長是班級管理的關(guān)鍵所在。帶班選班干先由學(xué)生自我推薦，再根據(jù)軍訓(xùn)期間的觀察敲定。當(dāng)時自我推薦當(dāng)班長的有三名女生，最后選擇的班長是在報到當(dāng)天主動到教室打掃衛(wèi)生，在軍訓(xùn)期間帶領(lǐng)同學(xué)喊口號的學(xué)生。其他兩名競選學(xué)生則根據(jù)觀察到的性格特點(diǎn)，分別安排為團(tuán)支書和考勤委員。開學(xué)第一周基本確定了班干、團(tuán)干和科代表，并召開班干會議明確他們的職責(zé)，充分發(fā)揮班干部的作用，班干能處理的事盡量由他們完成，并在班中樹立班干部的威信，以便班干部可以更好地幫助老師管理班級紀(jì)律。

二、實行學(xué)習(xí)小組管家牽連制度

最初建班時，對學(xué)生的各方面都不甚了解，就用隨機(jī)拼圖方式分組。一個月后，在充分了解學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的思想道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)、性格特點(diǎn)、男女比例等各方面，將全班學(xué)生分為ABCDEF六等，每小組ABCDEF級別各一人，可以采用學(xué)生選學(xué)生的辦法，自薦出大管家，每組A選一個，B選一個，如此類推。在座位安排上前后距離要相對靠近，保證小組相對對立。由于分組時參考綜合素質(zhì)及表現(xiàn)，所以各小組綜合實力比較均衡，為小組間的競爭奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)小組的實施“管家負(fù)責(zé)制”，每組六人，每個組內(nèi)成員自主決定學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)管家、手機(jī)管家、保潔管家、清潔管家和紀(jì)律管家等崗位的人選，確保每位學(xué)生都有職務(wù)。然后再通過抽簽的方式?jīng)Q定各小組負(fù)責(zé)的勞動任務(wù)。

量化牽連管理，每組的大管家手上有《學(xué)習(xí)小組加分表》，主要是給成員加作業(yè)、上課回答問題、好人好事等方面的分。如果把任務(wù)分配到組時，加分就是全組加分。手機(jī)委員手上有《手機(jī)收繳管理登記表》，按一天早中晚三次登記。周日晚修，當(dāng)著全班同學(xué)的面，匯總所有登記數(shù)據(jù)，算出每人一周的操行分。這樣可以更好地引起學(xué)生對操行分的重視。

此外，根據(jù)實際情況，班級的分組可以兩個月調(diào)整一次，讓學(xué)生能看到希望。班主任對經(jīng)常落后的小組，協(xié)助大管家召開小組會議，與大管家、組員共同商討解決的辦法；如果是因為個別學(xué)生導(dǎo)致的經(jīng)常落后，那么班主任的任務(wù)就是做好個別學(xué)生的思想工作，特別是特殊生的幫扶、轉(zhuǎn)化工作。

三、制定班級自我管理獎懲條例

經(jīng)過一個學(xué)期的摸索，總結(jié)出班級主要存在的問題，制定班級的獎懲條例，進(jìn)而解決存在的問題。班級自我管理獎懲條例的制定讓學(xué)生參與，讓學(xué)生執(zhí)行，讓學(xué)生監(jiān)督，讓學(xué)生管理。為了能制定切實可行的條例，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生管理手冊》，結(jié)合學(xué)校和班級的特點(diǎn)制定班級自我管理獎懲條例。把擬定好的條例跟班干商議修正，最后出示給全班同學(xué)修定。讓學(xué)生自己修定條例，是讓學(xué)生在修定條例的過程中自我教育、自我約束，使學(xué)生在修定條例、執(zhí)行條例的過程中逐步形成良好的行為習(xí)慣，這對學(xué)生的成長和發(fā)展會起到至關(guān)重要的作用。學(xué)生觸犯了懲罰條例，就要如實按條例處罰，不能有所偏頗。

小組管家牽連制的實施是班主任工作的一種重要的手段，我們要不斷地改進(jìn)小組管家牽連制的使用方法。只有在摸索和實踐中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，這種制度才能切實地在班級管理中發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

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