讓班級(jí)充滿家的味道

嚴(yán)渭敏

[摘 要] 中職學(xué)校班主任的影響力是不可置疑的。在班級(jí)管理中，應(yīng)該采用一種怎樣的方式才最為有效一直都是中職班主任關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。實(shí)踐證明，以“家”作為理念管理班級(jí)是一種比較有效的方式，有助于幫助學(xué)生形成尊師重道、學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)寬容、以誠(chéng)待人的基本品質(zhì)，讓學(xué)生在家的味道感染之下，齊心協(xié)力共建班級(jí)。結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談一談“家”理念在中職班主任教學(xué)中的運(yùn)用，從而提升班級(jí)的凝聚力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[關(guān) 鍵 詞] 班級(jí)；家；中職；班主任；管理

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）05-0200-02

都說(shuō)只有當(dāng)過(guò)班主任才能真正懂得教育。作為一名班主任，應(yīng)該通過(guò)怎樣的方式引導(dǎo)，才可以讓學(xué)生感受到教師的真心，讓他們有所觸動(dòng)呢？作為中職班主任，不僅需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及社交活動(dòng)方面引導(dǎo)學(xué)生，還需要規(guī)范學(xué)生的言行，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。作為一名將入學(xué)時(shí)所謂的“差班”轉(zhuǎn)變?yōu)樵谛Ｈ隁v年優(yōu)秀班集體（并成為余杭區(qū)先進(jìn)班集體）的班主任，我將班級(jí)中45名學(xué)生都視為己出，幫助學(xué)生調(diào)整不良心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生全面提升自己，在“家”理念的感染下，學(xué)生都得到了提升。其中，最為重要的是讓學(xué)生擁有了家的觀念，讓班級(jí)中充滿了家的味道。

一、中職班級(jí)組建現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生的價(jià)值取向存在問(wèn)題

學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，在初期他們都存在著一定的差異，并且沒(méi)有完善的人生觀和價(jià)值觀，因此，教師引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向就顯得非常關(guān)鍵。此外，中職學(xué)生文化知識(shí)水平不一，自身特征良莠不齊，如果班主任不能找到一個(gè)確定的理念引導(dǎo)學(xué)生，就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生情緒出現(xiàn)問(wèn)題。面對(duì)這樣的問(wèn)題，教師以身作則幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀非常重要。

（二）班主任管理理念存在問(wèn)題

班主任的管理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。在班主任管理過(guò)程中，受到繁雜工作的影響，部分班主任出現(xiàn)了不積極、過(guò)于被動(dòng)的狀態(tài)。在一些學(xué)校，管理者會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展，他們不愿意“得罪”學(xué)生，因此也直接導(dǎo)致班級(jí)管理出現(xiàn)了疏忽，影響了班主任管理的質(zhì)量。

（三）學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展的新變化

信息化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生獲取信息的主要來(lái)源，這使學(xué)生的思想也開(kāi)始出現(xiàn)一定的變化。學(xué)生過(guò)分關(guān)注享樂(lè)，會(huì)阻礙學(xué)生能力的提升。如果得不到班主任正確的引導(dǎo)，會(huì)影響學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，也會(huì)影響學(xué)生的紀(jì)律性。

這時(shí)，教師要幫助學(xué)生感受“家”的理念，讓學(xué)生在“家味”的感染下，全面提升學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)變消極的情緒，從而提升班級(jí)管理質(zhì)量。

二、讓班級(jí)中充滿家的味道的策略研究

（一）為人師表，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生

很多人曾經(jīng)提出，“有怎樣的老師，就有怎樣的學(xué)生”。在中職教學(xué)也不例外，如果細(xì)細(xì)品味，這句話其實(shí)有很深的內(nèi)涵。對(duì)于現(xiàn)在的中職學(xué)生，班主任的舉動(dòng)、打扮、衣著以及言行等都會(huì)直接影響學(xué)生。其實(shí)，這如同學(xué)生的父母一樣，中職學(xué)校班主任的一舉一動(dòng)都會(huì)被學(xué)生盡收眼底，并影響學(xué)生。

如在班級(jí)中，學(xué)生常常會(huì)探討，為什么有老師每一天都在換衣服，為什么老師總是穿深色的衣服，為什么老師總是不喜歡打扮……為了消除學(xué)生的審美疲勞，平時(shí)和學(xué)生見(jiàn)面的時(shí)候，我們也需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，注重自己的衣著打扮。

有的班級(jí)，老師言出必行，這樣給學(xué)生樹(shù)立了非常好的榜樣。如晨練的時(shí)候，作為大家庭中的一員和學(xué)生一起參與，學(xué)生便會(huì)感到非常興奮。在陪伴中，學(xué)生的跑步質(zhì)量得到提升，鍛煉的積極性也得到了提升。

通過(guò)和學(xué)生融為一體，給學(xué)生班集體是一個(gè)大家庭的觀念，并將自己融入集體中，以身作則引導(dǎo)學(xué)生，傳遞給學(xué)生文化知識(shí)和做人的基本理念，幫助他們學(xué)會(huì)感恩，喚起中職學(xué)生“家”的觀念，讓他們?cè)诩w理念中，在教師的引導(dǎo)下，積極地參與班級(jí)的活動(dòng)。

（二）寬以待人，賞識(shí)教育，助力成功

中職學(xué)校的學(xué)生，大多數(shù)都是所謂的后進(jìn)生，因此，在接手班級(jí)之前，班主任需要做好心理準(zhǔn)備。作為班主任，一定要寬容，以賞識(shí)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造“家”的氛圍，幫助他們調(diào)整不良的心理狀態(tài)，從而使他們步入正軌，學(xué)習(xí)知識(shí)與技能。在教育中，教師需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，以長(zhǎng)輩的視角去看待學(xué)生，原諒他們的不成熟，寬容他們的態(tài)度，引導(dǎo)他們調(diào)整好心態(tài)不斷提升自己。

針對(duì)班級(jí)中的后進(jìn)生，一定要耐住性子，靜下心來(lái)引導(dǎo)，從賞識(shí)的視角看待學(xué)生的錯(cuò)誤，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中提升自己，在不斷發(fā)展中提升自己，收獲成功。在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，我們要選擇原諒，盡量以學(xué)生的視角去分析問(wèn)題，同時(shí)，讓他們理解班主任的良苦用心，從而在引導(dǎo)中讓他們知道班主任其實(shí)是愛(ài)他們的，并且對(duì)他們的問(wèn)題保持寬容的態(tài)度。通過(guò)教育管理實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，“寬容”對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的作用。學(xué)生在教師的引導(dǎo)中，體會(huì)到班主任對(duì)自己的愛(ài)，就會(huì)在愛(ài)的力量之下積極學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到顯著提升。

（三）尋找時(shí)機(jī)，科學(xué)引導(dǎo)，滲透“家”的理念

家庭理念的滲透時(shí)間非常關(guān)鍵。因此，如何利用學(xué)生的興奮點(diǎn)滲透“家”的理念非常重要。中職學(xué)生處于青年時(shí)期，他們大多比較容易興奮，也非常容易激動(dòng)。因此，在教學(xué)中，我們要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，尋找時(shí)機(jī)，科學(xué)引導(dǎo)，滲透“家”的理念。

如，在高一年級(jí)開(kāi)學(xué)的一次集體跳繩競(jìng)賽中，班級(jí)45名學(xué)生中，一開(kāi)始選不出20名參與跳繩比賽的人。他們或者是不會(huì)跳，或者是不喜歡跳，或者是不敢跳……諸多的理由都是借口，究其原因就是學(xué)生班級(jí)榮譽(yù)感不強(qiáng)，他們還沒(méi)有將班集體當(dāng)成自己的家。搖大繩人和跳大繩人之間鬧不和，學(xué)生將情緒也帶到賽場(chǎng)上。很顯然，這種情況下我們班的成績(jī)并不理想。

這時(shí)，就是滲透“家”的理念的最佳時(shí)機(jī)。我趁熱打鐵，將班級(jí)中學(xué)生獲得的獎(jiǎng)勵(lì)張貼在班級(jí)的顯眼位置。然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們今天是好樣的，讓我們先為自己鼓掌好嗎？”之后，我又說(shuō)：“今天的獎(jiǎng)狀是咱們班級(jí)中的大多數(shù)學(xué)生共同努力、相互配合的結(jié)果。你們都在競(jìng)賽中鍛煉了自己，但是，我們班的目標(biāo)不應(yīng)該是第一名嗎？”這時(shí)候，學(xué)生都被我的話語(yǔ)鎮(zhèn)住了。

接著，我順勢(shì)說(shuō)：“其實(shí)我們班是有獲得第一名的機(jī)會(huì)的。”接著我從兩個(gè)方面闡釋了原因：“一是班級(jí)隊(duì)伍是臨時(shí)組建的，由于參與的積極性不高，所以并不是我們最優(yōu)的隊(duì)伍。二是在比賽之前，團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)了不愉快的情況，導(dǎo)致參賽成員情緒不穩(wěn)定，并沒(méi)有發(fā)揮最佳水平。而且發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到‘眾人拾柴火焰高的道理?！边@時(shí)候，班級(jí)中又一次響起了掌聲。我便提出希望，讓大家能夠?qū)嗉?jí)當(dāng)成一個(gè)大家庭，能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在德、智、體、美等多個(gè)方面提升自己，繼而為班級(jí)贏得更多的榮譽(yù)。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，班集體開(kāi)始呈現(xiàn)了穩(wěn)定狀態(tài)，并且開(kāi)始變得越來(lái)越好。

因此，在開(kāi)展教學(xué)中，我們需要嚴(yán)格把握教學(xué)時(shí)機(jī)，在合適的時(shí)機(jī)下引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生“家”的理念會(huì)越來(lái)越深。

（四）關(guān)注學(xué)生個(gè)性，關(guān)懷學(xué)生，因材施教

在中職教學(xué)中，班主任教學(xué)充滿困難，也充滿歡笑。45名學(xué)生，每一名學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性，也可能帶來(lái)諸多的問(wèn)題。作為班級(jí)的管理者，班主任需要全面理解每一名學(xué)生的個(gè)性，給予學(xué)生家的關(guān)懷，引導(dǎo)他們朝著有利于自己的方向前進(jìn)。這一情形下，班主任要將自己看作班級(jí)中的家長(zhǎng)，而學(xué)生就是家庭中的孩子。

在平時(shí)引導(dǎo)中，班主任需要仔細(xì)觀察班級(jí)學(xué)生的穿著打扮和言行舉止，做到心中有數(shù)。在全面掌握學(xué)生的情況之后，需要針對(duì)性地關(guān)注每一名學(xué)生的狀態(tài)和實(shí)際情況，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題或者學(xué)生正在面臨的問(wèn)題。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生病了，要主動(dòng)問(wèn)一問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生得到父母般的關(guān)懷。通過(guò)在班級(jí)中針對(duì)性地情感滲透之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)在這個(gè)過(guò)程中發(fā)生轉(zhuǎn)變，并感受到班集體的溫暖。

如，有名學(xué)生沉溺于手機(jī)游戲，無(wú)論是課上還是課下，在學(xué)校還是在家，都離不開(kāi)手機(jī)。可以說(shuō)，這名學(xué)生深深地中了手機(jī)游戲的“毒”。在課下，他和其他同學(xué)討論的問(wèn)題也是手機(jī)游戲。在發(fā)現(xiàn)游戲這一“精神毒藥”之后，我也開(kāi)始學(xué)習(xí)手游。通過(guò)隱藏式的方式和學(xué)生組成戰(zhàn)隊(duì)。在假期，又找來(lái)幾名平時(shí)也喜歡玩游戲的學(xué)生一同幫助他。在共同戰(zhàn)斗中，我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生并不像課堂中我們看到的那樣不思進(jìn)取。在玩游戲中，他會(huì)盡力配合隊(duì)友，在連累隊(duì)友之后，也會(huì)出現(xiàn)自責(zé)的情緒。在認(rèn)識(shí)到這名學(xué)生的內(nèi)心特性之后，我主動(dòng)找他聊了聊游戲的話題，突破其心理防線。通過(guò)游戲中團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)的精神和合作的理念引導(dǎo)學(xué)生。在一種輕松的氛圍中，學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，人也變得開(kāi)朗起來(lái)，并在全班同學(xué)的共同努力之下，走出游戲的旋渦。

綜上所述，班主任日常工作是較為瑣碎，且需要耐心的工作。尤其是在中職學(xué)校中，學(xué)生正處于叛逆時(shí)期，教育引導(dǎo)就更加重要，班主任的工作變得更加繁重。因此，在班主任工作中，可以滲透“家”的理念，讓學(xué)生在班級(jí)中感受到“家”的味道。在班主任細(xì)心的引導(dǎo)中，去打開(kāi)學(xué)生的世界，和班級(jí)學(xué)生溝通，讓他們獲得成長(zhǎng)的快樂(lè)。我相信付出終會(huì)有回報(bào)，在教育中播種下智慧的種子，付出汗水之后，一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)碩果累累的季節(jié)。因此，教師將“家”的理念融入中職教學(xué)之后，定會(huì)提升學(xué)生尊師重道、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)寬容以及真誠(chéng)待人的理念，讓學(xué)生在家理念的影響之下，積極參與班級(jí)建設(shè)，從而達(dá)到提升自己的效果。

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