提高中職《哲學(xué)與人生》課程課堂教學(xué)效率的實(shí)踐探索

劉悠

[摘 要] 《哲學(xué)與人生》課程是中職德育課程體系的重要組成部分，也是學(xué)生的必修課程。該課程能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法去思考和解決自身在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。為使該課程的課堂教學(xué)富有成效，從科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)方法、構(gòu)建學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行探討。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；《哲學(xué)與人生》課程；課堂教學(xué)；效率

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）05-0170-03

一、中職《哲學(xué)與人生》課程教學(xué)現(xiàn)狀

作為中職德育課程體系的重要組成部分，《哲學(xué)與人生》課程能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法去思考和解決自身在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為以后的人生成長(zhǎng)與職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

但在平時(shí)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，部分教師在教授《哲學(xué)與人生》的時(shí)候，將知識(shí)的學(xué)習(xí)停留在學(xué)會(huì)這個(gè)層面，不能做到對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和靈活運(yùn)用，在實(shí)際的教學(xué)中沒(méi)有將哲學(xué)的思想和平常的教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，不能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)生活中都能有哲學(xué)的影子，未能讓學(xué)生明白《哲學(xué)與人生》是與自身的生活息息相關(guān)的，未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為更好地了解當(dāng)前該課程的課堂教學(xué)情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，筆者特地組織了一次問(wèn)卷調(diào)查，共有4個(gè)專業(yè)的69位學(xué)生參與調(diào)查，具體的反饋情況詳見(jiàn)《問(wèn)卷調(diào)查匯總表》（表一）。

參加本次問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生是2016級(jí)電子商務(wù)、工程造價(jià)、電梯安裝與維修、建筑工程施工專業(yè)的學(xué)生，他們普遍認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容太深，這與他們的文化基礎(chǔ)水平不高息息相關(guān)。就讀我校的學(xué)生普遍來(lái)自廣東農(nóng)村，他們父母的文化程度不高、農(nóng)村教學(xué)資源有限，這些外在因素制約著學(xué)生對(duì)《哲學(xué)與人生》課程的學(xué)習(xí)。

55%的學(xué)生認(rèn)為《哲學(xué)與人生》這門課的學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的幫助，對(duì)自己的生活和以后的工作沒(méi)有起到立竿見(jiàn)影的效果，這符合中職生的成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)生的認(rèn)知能力、人生閱歷制約著他們的認(rèn)知水平，所以學(xué)生學(xué)習(xí)《哲學(xué)與人生》課程積極性不高。因此，如何有效提高該課程課堂教學(xué)效率的教學(xué)實(shí)踐探索迫在眉睫。

二、提高中職《哲學(xué)與人生》課程課堂教學(xué)效率的實(shí)踐探索

學(xué)生學(xué)習(xí)《哲學(xué)與人生》課程是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析現(xiàn)實(shí)的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在發(fā)展自身的同時(shí)貢獻(xiàn)社會(huì)。所以在實(shí)際的教學(xué)中，主要是通過(guò)以下幾個(gè)方面的探索來(lái)提高課堂教學(xué)效率。

（一）從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，創(chuàng)造性使用教材，科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠老師善于運(yùn)用教材?！痹趯?shí)際的教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，即學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)工作的重要支撐，按教材教而不是教教材。學(xué)習(xí)《哲學(xué)與人生》課程的學(xué)生是中職二年級(jí)的學(xué)生，為了更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，本人根據(jù)教材的兩條主線——人生和哲學(xué)基本理論整合了教學(xué)內(nèi)容，圍繞學(xué)生的人生選擇、人生態(tài)度、人生實(shí)踐、人生理想和人生價(jià)值組織相應(yīng)的哲學(xué)理論，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行從感性到理性的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從而構(gòu)成了“人生選擇——物質(zhì)觀、人生態(tài)度——辯證法、人生實(shí)踐——認(rèn)識(shí)論、人生理想——?dú)v史觀、人生價(jià)值——價(jià)值論”主體框架，內(nèi)容見(jiàn)圖一、圖二。

上述內(nèi)容框架圖較直觀地體現(xiàn)《哲學(xué)與人生》教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，中職生進(jìn)入社會(huì)面臨的人生問(wèn)題是教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要善于抓住學(xué)生在人生發(fā)展中遇到的問(wèn)題、困難作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用哲學(xué)的知識(shí)去分析、解決人生發(fā)展困惑，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)《哲學(xué)與人生》不但可以很好地解決人生發(fā)展中遇到的問(wèn)題，還可以幫助我們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）采用活動(dòng)式教學(xué)方法，提高中職《哲學(xué)與人生》課程課堂教學(xué)效率

根據(jù)上述調(diào)查顯示：學(xué)生更希望老師多給學(xué)生獨(dú)立思考、參與討論、發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，所以教師應(yīng)多采取活動(dòng)式教學(xué)方法，如使用圖片、思維導(dǎo)圖、游戲、微課、參與實(shí)踐等，將抽象的哲學(xué)概念和道理通過(guò)多種形式的具體的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，下面以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系的涵義”為例來(lái)呈現(xiàn)活動(dòng)式教學(xué)方法在課堂教學(xué)中取得的成效。

首先，教師呈現(xiàn)下列思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生完成問(wèn)號(hào)問(wèn)題。

其次，讓學(xué)生說(shuō)出他（她）所扮演的社會(huì)角色，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受自己在現(xiàn)實(shí)生活中扮演的社會(huì)角色就是一種聯(lián)系，為學(xué)習(xí)聯(lián)系的觀點(diǎn)提供直觀材料。

再次，教師采用多媒體在學(xué)生眼前呈現(xiàn)一朵鮮艷的玫瑰花。當(dāng)時(shí)有學(xué)生說(shuō)老師您今天搞什么名堂，接著我再呈現(xiàn)問(wèn)題：這朵玫瑰花茁壯成長(zhǎng)需要哪些條件？在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解聯(lián)系的概念，改變了灌輸式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)辯證法中的聯(lián)系，感悟人際關(guān)系是辯證法中最大的聯(lián)系。

通過(guò)課堂觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)熱情，可見(jiàn)在上課的時(shí)候，采取活動(dòng)式教學(xué)方法，可以滿足學(xué)生的需求，有效地提高德育課堂教學(xué)效率。

哲學(xué)的學(xué)習(xí)并不全是理論的學(xué)習(xí)，它需要在實(shí)踐活動(dòng)中去學(xué)習(xí)，教師在實(shí)際的教學(xué)中，要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，對(duì)典型的教學(xué)內(nèi)容，可以進(jìn)行有趣的拓展，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐空間，讓學(xué)生針對(duì)課程中的知識(shí)點(diǎn)更好地去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。結(jié)合我校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，本人擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓他們走出課室到企業(yè)中去學(xué)習(xí)。本人在講授“實(shí)踐”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓電梯專業(yè)的學(xué)生走進(jìn)日立電梯、通力電梯等企業(yè)，參觀職工的工作場(chǎng)所，了解電梯安裝、電梯維保工作人員應(yīng)具備的職業(yè)能力和工作職責(zé)，感受自己即將要從事的工作場(chǎng)景，和企業(yè)在職人員對(duì)話，從而讓學(xué)生理解實(shí)踐的涵義，認(rèn)識(shí)人的發(fā)展必須融入實(shí)踐中，在實(shí)踐中形成和發(fā)展自己的能力，進(jìn)而勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。

（三）構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

現(xiàn)行的《哲學(xué)與人生》的考核方式大多為試卷考試，在實(shí)際的教學(xué)中，如果只通過(guò)試卷來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，不適合我校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，也違背了《哲學(xué)與人生》這一門課程開(kāi)設(shè)的實(shí)際意義，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程是要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的觀點(diǎn)解決人生發(fā)展道路上遇到的各種問(wèn)題。這就要求德育教師改變傳統(tǒng)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建適合中職生、便于操作的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。目前學(xué)生基礎(chǔ)文化課的水平普遍不高，33%的學(xué)生希望老師能根據(jù)學(xué)生在德育課課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。為滿足我校學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，本人上課時(shí)采用課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表（表二）來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生每次課自評(píng)一次，組長(zhǎng)、教師也是如此，如此累計(jì)成績(jī)?nèi)缓笕∑骄?，這個(gè)平均值記入學(xué)生的最終成績(jī)，這種評(píng)價(jià)方式很受學(xué)生歡迎。它客觀地評(píng)價(jià)了一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)《哲學(xué)與人生》課程后的點(diǎn)滴成效

筆者曾讓我校畢業(yè)生完成上述問(wèn)卷調(diào)查（表一），他們的反饋與在校時(shí)的反差很大，100%的學(xué)生認(rèn)為《哲學(xué)與人生》這門課程在他們的人生發(fā)展中幫助很大，當(dāng)時(shí)授課老師植入他們頭腦的哲學(xué)知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中指導(dǎo)自己的行動(dòng)。我校為了更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)部安排我校畢業(yè)生回校給在校生上課，筆者聽(tīng)過(guò)一位來(lái)自日立電梯公司員工的講座，在校生問(wèn)他為什么選擇日立公司，而不選擇通力或奧的斯公司？這位畢業(yè)生回答說(shuō)他要選擇的是做電梯維保，當(dāng)時(shí)日立公司才有他要的工作，告誡師弟們：選擇工作要全面分析自己的情況，最主要還要看自己的興趣，這位畢業(yè)生其實(shí)是用哲學(xué)知識(shí)解決他的人生問(wèn)題?！按猴L(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生學(xué)習(xí)《哲學(xué)與人生》真諦也是如此。

總而言之，《哲學(xué)與人生》對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到關(guān)鍵作用，因此教師在實(shí)際教學(xué)中，要堅(jiān)持以學(xué)生為本，創(chuàng)造性地使用教材，通過(guò)多元化的教學(xué)手段來(lái)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到穩(wěn)步提高，引導(dǎo)學(xué)生以哲學(xué)精神為鑒，快樂(lè)學(xué)習(xí)，積極樂(lè)觀地面對(duì)人生，在今后的人生路上踏出堅(jiān)定的一步。

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