淺談微課在中職護理學基礎教學中的優(yōu)勢

張小敏

[摘 要] 目前中等衛(wèi)生職業(yè)學校學生普遍存在學習目標不明確、課堂效率低下等問題。微課作為一種新型的教學模式，靈活方便，可借助視頻增強立體感官，激發(fā)學生學習興趣，促進師生共同進步。主要對微課在中職護理學基礎教學的應用中進行分析，希望能提高中職護理專業(yè)學生的課堂效率。

[關 鍵 詞] 微課；中職；護理學；基礎教學；課堂效率

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0143-01

護理專業(yè)學生的基礎學習課程，具有知識量大、難點多等特點。當前，如何利用更好的教學手段提高課堂效率成為廣大師生共同關注的問題。微課是一種微小和碎片化的課程，教學時間短，往往借助網(wǎng)絡環(huán)境，以視頻和音頻等多媒體的方式將重點、難點等展現(xiàn)給學生，方便其隨時隨地下載學習。因此，在教學過程中充分利用微課的特點，提高學生學習的積極性，實現(xiàn)隨時隨地的知識點記憶，節(jié)省時間，可以提高學生課堂的效率。

一、中職護理專業(yè)基礎護理技術教學現(xiàn)狀

（一）教材分析

護理學基礎是一門綜合應用學科，是護理學生職業(yè)生涯的奠基石。中職學生在校時間短，而護理學基礎的教學內(nèi)容多，且護理學基礎課程操作性強，護理操作步驟細致，要求嚴謹，許多學生反映無法準確記憶操作程序，學習效率低下。

（二）學情分析

中職學生大多數(shù)是中考落榜生，學習主動性較差，但是這些學生思維活躍，對新鮮事物有著強烈的好奇心。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學使課堂氣氛沉悶，內(nèi)容枯燥，學生的精力集中時間有限，如果在課堂教學中，能適時插入一段10分鐘左右包含微型臨床病例情景教學視頻的微課，可以有效聚焦學生注意點，提高他們的學習興趣。

二、運用微課教學的優(yōu)勢

（一）微課可以節(jié)約時間，提高學習效率

教師可根據(jù)教材進行編排，把重難點的內(nèi)容制作成微課，時間普遍保持在10～15分鐘，并整理出該知識點的相關內(nèi)容及注意事項，實現(xiàn)學生對該知識點的深入全面學習。教師在講解過程中應搭配實際操作步驟演示，生動的畫面更有利于學生的記憶。此外，教師可在視頻結(jié)束后加設練習題，鞏固學生的記憶。學生可反復觀看視頻學習，課后的時間也得到了充分的利用。

（二）微課可增強立體感官，突破重點難點

臨床護理的知識點瑣碎，護理步驟細致，只是單純地講述并不能很好地讓學生理解。而微課可以集聲音、圖像、文字、動畫等于一體，化靜為動，化虛為實，直觀形象，生動有趣，可以最大限度地滿足學生的視覺聽覺等感官需求，符合知識獲取的四個特性，幫助學生理解知識點，從而突破教學重難點。例如，“靜脈輸液”這節(jié)內(nèi)容中，輸液故障排除這個知識點，假如只在課堂中通過講述及技能訓練，顯然無法達到很好的教學效果。如果使用微課制作成輸液故障排除的大圖動畫，則可使學生直觀地觀察到輸液故障排除的全過程。這不僅突破了教學的重難點，而且提高了課堂效率，同時達到了教學“教”與“學”的雙向反饋和師生關系靈活互動的效果。

（三）微課可促進師生共同進步，延伸中職課堂

傳統(tǒng)的教學方式，師生互動較為機械?，F(xiàn)在網(wǎng)絡通信的發(fā)展和普及已經(jīng)使自主學習成為可能，教師把學習中的重點和疑難問題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學生便可以隨時點播學習，從而延伸課堂的教學效果。另外教師可根據(jù)日瀏覽人數(shù)記錄學生的學習情況或利用流行的社交軟件如微信、QQ等，實現(xiàn)實時進行溝通，并可開啟群組通話功能進行答疑解惑，使教學過程更加便捷，大大拉近了師生距離。

三、微課教學注意事項

由于微課的教學內(nèi)容精煉，因此在觀看前務必布置好預習工作，讓學生初步了解教材內(nèi)容，課前學生間可先進行研究討論。同時教師可采用筆試、實訓與網(wǎng)絡相結(jié)合的考核方式。對比傳統(tǒng)考核方式，微課是建立在網(wǎng)絡基礎上的高科技產(chǎn)物，可實現(xiàn)各種題型的轉(zhuǎn)化，例如，動態(tài)選擇題、模擬場景錯誤剖析等，為學生的測驗提供新的途徑。即便微課如此神通廣大，也不能做到完全替代傳統(tǒng)的教學方法，護理學基礎課程容量大，單靠微課很難形成系統(tǒng)的知識體系，因此應注意將傳統(tǒng)教學與微課相結(jié)合，在課堂教學過程中實現(xiàn)互補，在順應時代要求的同時，實現(xiàn)教學的具體化、全面化發(fā)展。

綜上所述，在中職基礎護理教學上利用微課是十分明智的選擇，可加強師生互動、改善課堂模式、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，完善教學系統(tǒng)。因此，在未來的教學道路上，應加強對微課的研究改善，使其能夠更加適用于護理專業(yè)的教學工作，實現(xiàn)對護理人才的科學培養(yǎng)。

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