試論行動(dòng)導(dǎo)向法在中職財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

張曉媚

[摘 要] 近年來(lái)，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法頻頻出現(xiàn)在職教文獻(xiàn)和工科類專業(yè)的教學(xué)中，一時(shí)成為追求和提高職教教學(xué)質(zhì)量、改革教學(xué)的代名詞。作為文科類專業(yè)教師，更應(yīng)該積極響應(yīng)，將這種先進(jìn)的教學(xué)手段真正實(shí)施起來(lái)，利用模擬公司、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)地考察等教學(xué)方法，結(jié)合“微課”等先進(jìn)的信息化手段將行動(dòng)導(dǎo)向法的作用凸顯出來(lái)，真正擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

[關(guān) 鍵 詞] 行動(dòng)導(dǎo)向法；財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)；教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）05-0122-02

很多中職學(xué)校已經(jīng)將行動(dòng)導(dǎo)向法搬進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)中。早在20世紀(jì)90年代，我國(guó)上海、北京、浙江、山東、遼寧、河南、內(nèi)蒙等地的一些學(xué)校就引入了“模擬公司”這一實(shí)踐教學(xué)的形式。但是，行動(dòng)導(dǎo)向法更多的是在工科類的專業(yè)中發(fā)揮了重要的作用，而對(duì)一些文科類的專業(yè)，這種先進(jìn)的教學(xué)模式也只是停留在紙上談兵的階段。所以在職業(yè)教育文科類專業(yè)的教學(xué)中，仍依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，即教師講授和學(xué)生接受。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法具有很強(qiáng)的針對(duì)性，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作”為目標(biāo)而開展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)目的十分明確，即現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為今后的職業(yè)服務(wù)。在這種情境中，他們通過(guò)反復(fù)練習(xí)，進(jìn)而會(huì)形成自然的、符合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)要求的行為方式、智力活動(dòng)方式和職業(yè)行為能力，即在專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力和個(gè)性方面得到發(fā)展。

一、行動(dòng)導(dǎo)向法在中職財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用模擬公司進(jìn)行行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，模擬公司與校外實(shí)訓(xùn)企業(yè)相結(jié)合

行動(dòng)導(dǎo)向法在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維為教學(xué)目標(biāo)。在財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)中引入模擬公司，可以引導(dǎo)學(xué)生從常規(guī)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)進(jìn)入主動(dòng)式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考并真正獲取知識(shí)。如，在進(jìn)行證券實(shí)訓(xùn)這門課程的“證券開戶”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，可以通過(guò)組建模擬證券公司，安排學(xué)生扮演營(yíng)業(yè)部柜臺(tái)職員的角色，幫助新客戶完成完整的開戶手續(xù)。通過(guò)這種模式，讓學(xué)生自行討論，自行寫方案，真正感受職場(chǎng)的工作氛圍，積極投入到“工作”中，達(dá)到“做中學(xué)，學(xué)中做”的目的。為了進(jìn)一步提升行動(dòng)導(dǎo)向法的效果，我們應(yīng)該與校外實(shí)訓(xùn)基地緊密合作，把課堂延伸到日常的工作中，讓學(xué)生全面深入地了解和掌握理論知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)際工作的一致性。如，在證券開戶這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，我們可以先讓學(xué)生到證券公司參觀學(xué)習(xí)，有條件的可以安排一部分學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。然后邀請(qǐng)公司營(yíng)業(yè)部的柜臺(tái)職員到校進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行考核。這樣，學(xué)生更能置身其中，更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

在實(shí)踐中，許多學(xué)校都在財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行了積極的探索和改革，也相繼建立了模擬實(shí)驗(yàn)室、模擬公司的做法，有效地解決了學(xué)校財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的難題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、增長(zhǎng)相關(guān)的知識(shí)。為此，我校也專門設(shè)立了會(huì)計(jì)真賬實(shí)訓(xùn)室，通過(guò)老師先在企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)學(xué)習(xí)，再教授學(xué)生，學(xué)生再分批到校企合作單位實(shí)習(xí)這樣的模式來(lái)提高學(xué)生的實(shí)操水平，真正培養(yǎng)企業(yè)所需人才。

（二）充分發(fā)揮案例教學(xué)法的作用，讓學(xué)生真正了解企業(yè)，了解經(jīng)濟(jì)，了解社會(huì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)與企業(yè)與經(jīng)濟(jì)密不可分

要學(xué)好這個(gè)專業(yè)，首先必須讓學(xué)生充分地去認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解這個(gè)專業(yè)的知識(shí)在社會(huì)生活中的地位和作用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望和興趣。案例教學(xué)的宗旨不是傳授最終真理，而是通過(guò)一個(gè)個(gè)具體案例的思考和討論，去誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，甚至不在乎能不能得出正確答案，只在乎學(xué)生得出答案的思考過(guò)程。例如，在講授股票的收益和風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，首先講述牛頓炒股虧損和馬克思炒股贏利的例子，讓學(xué)生思考：牛頓能計(jì)算出天體運(yùn)行的軌跡，為什么卻難以預(yù)料到股市的瘋狂？而馬克思抱著休閑娛樂、體驗(yàn)股民生活的心態(tài)進(jìn)行股票投資卻為何為他帶來(lái)了豐厚的回報(bào)？組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論。通過(guò)問(wèn)題的討論，讓每個(gè)學(xué)生都參與期中，沒有旁觀者，只有參與者。學(xué)生一方面從教師的引導(dǎo)中認(rèn)識(shí)到了股票投資收益和風(fēng)險(xiǎn)并存，另一方面在與學(xué)生的交流、討論中深入探討如何應(yīng)對(duì)股市的風(fēng)險(xiǎn)、提高收益率等問(wèn)題，為實(shí)踐提供理論指導(dǎo)。通過(guò)這樣一個(gè)個(gè)學(xué)生感興趣的案例，讓書本上死板的知識(shí)真正融入一個(gè)個(gè)活生生的實(shí)例中，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的欲望，逐步提高解決問(wèn)題的能力。此外，教師還可以適當(dāng)利用課前十分鐘左右的時(shí)間向?qū)W生介紹著名企業(yè)、企業(yè)家的情況，講述熱點(diǎn)財(cái)經(jīng)問(wèn)題，安排學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，讓學(xué)生在一次次的探討中了解社會(huì)常識(shí)和經(jīng)濟(jì)常識(shí)。

（三）將大腦風(fēng)暴法適當(dāng)引入到課堂中，提高學(xué)生的成就感

陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)?！贝竽X風(fēng)暴法是一種通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，在最短的時(shí)間里，獲得最多思想和觀點(diǎn)的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生就某一問(wèn)題自由發(fā)表意見，并對(duì)其意見的正確性不進(jìn)行任何評(píng)價(jià)，給學(xué)生以成就感，激發(fā)其學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。例如，在《金融基礎(chǔ)》課程“中央銀行貨幣政策”的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用大腦風(fēng)暴法，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況的了解，為國(guó)家出謀劃策，談?wù)劕F(xiàn)階段央行應(yīng)該采取何種貨幣政策？問(wèn)題出來(lái)以后，學(xué)生則帶著問(wèn)題自學(xué)教材的內(nèi)容，理解各類貨幣政策的定義、適用范圍和對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。然后，上網(wǎng)了解國(guó)家經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行情況，得出自己的結(jié)論。最后通過(guò)學(xué)生之間的交流，各抒己見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這一系列問(wèn)題的提出、解決，學(xué)生不但獲得了書本知識(shí)，主動(dòng)了解了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)情況，又提高了分析和表達(dá)能力，真正將知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)踐中。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“指出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！睂W(xué)生在探討問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)一次又一次地遇到新的問(wèn)題，一次又一次受到其他學(xué)生的質(zhì)疑，得出了自己認(rèn)可的觀點(diǎn)，成就感得到了滿足，也樹立了學(xué)習(xí)的信心。

（四）巧妙地運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、引入法、實(shí)地考查法等教學(xué)方法，豐富教學(xué)模式

無(wú)論是哪種教學(xué)方法，在講授不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，巧妙地運(yùn)用這些方法，均可以達(dá)到事半功倍的效果。例如，在《金融基礎(chǔ)》課程“商業(yè)銀行業(yè)務(wù)”的學(xué)習(xí)中可以綜合利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、實(shí)地考查法和引入法，首先給學(xué)生提出任務(wù)：以小組為單位，到附近的一間銀行嘗試辦理業(yè)務(wù)，并通過(guò)和大堂經(jīng)理的談話了解銀行開展業(yè)務(wù)的情況。學(xué)生通過(guò)自己的觀察和實(shí)地體驗(yàn)，不但在與金融機(jī)構(gòu)的直接接觸中有了感性的認(rèn)識(shí)，而且激發(fā)了其繼續(xù)學(xué)習(xí)和探討的興趣。通過(guò)創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)打下了基礎(chǔ)。最后，在教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講授時(shí)，可以將每個(gè)小組的調(diào)研結(jié)果作為素材引入課堂，引起學(xué)生的共鳴，讓本來(lái)非常枯燥的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)有趣起來(lái)。

（五）實(shí)施基于行動(dòng)導(dǎo)向法的微課教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將課堂徹底搞活

微課，作為教學(xué)資源的新形態(tài)，以時(shí)間短、內(nèi)容精、形式新、傳播易等優(yōu)勢(shì)，成為當(dāng)前教育信息化建設(shè)的熱點(diǎn)。將微課有效地應(yīng)用在教學(xué)中，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好地實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而且能夠大大提高教學(xué)的有效性。例如，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這門課程，在開展“記賬憑證的填制”任務(wù)的時(shí)候，可以巧妙地設(shè)計(jì)三個(gè)微課：第一個(gè)微課是“記賬憑證的類別”，第二個(gè)微課是“記賬憑證填制的方法”，這兩個(gè)微課可以布置學(xué)生在課前自行瀏覽，預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。為了督促學(xué)生完成這個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)，教師可以通過(guò)UMU互動(dòng)平臺(tái)設(shè)計(jì)配套的練習(xí)讓學(xué)生完成。到了上課，教師可以再次播放這兩個(gè)微課，加深重點(diǎn)知識(shí)的講解，通過(guò)課前作業(yè)的評(píng)講鞏固知識(shí)點(diǎn)。第三個(gè)微課可以結(jié)合案例設(shè)計(jì)“記賬憑證填制的注意事項(xiàng)”，在課中布置學(xué)生完成記賬憑證填寫任務(wù)后播放，起到明確記賬憑證填制細(xì)節(jié)要點(diǎn)的作用，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)點(diǎn)。

二、行動(dòng)導(dǎo)向法在應(yīng)用過(guò)程中注意的問(wèn)題

（一）提高老師的綜合素質(zhì)

行動(dòng)導(dǎo)向法的實(shí)施需要老師在教學(xué)中把大任務(wù)分解成小任務(wù)，教師要分層次地給學(xué)生下達(dá)行動(dòng)導(dǎo)向。教師下達(dá)給學(xué)生的行動(dòng)導(dǎo)向過(guò)于容易，學(xué)生會(huì)認(rèn)為沒有挑戰(zhàn)性，從而失去興趣；若教師下達(dá)給學(xué)生的行動(dòng)導(dǎo)向太難，學(xué)生又會(huì)產(chǎn)生自卑心理，從而失去學(xué)習(xí)的信心。因而教師首先應(yīng)在實(shí)際的課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分配不同層次的任務(wù)，讓不同層次的學(xué)生都嘗到成功的喜悅。其次，行動(dòng)導(dǎo)向的實(shí)施需要教師準(zhǔn)備大量的素材，不斷更新和擴(kuò)大自身的知識(shí)庫(kù)，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)、企業(yè)業(yè)務(wù)、企業(yè)崗位的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的洞察力。最后，教師還要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，跟上時(shí)代的潮流，努力提高教學(xué)信息化水平，利用有趣新穎的手段將任務(wù)更好地完成。因此作為教師，必須提升綜合素質(zhì)，這是行動(dòng)導(dǎo)向法有效開展的有力保障。

（二）加強(qiáng)與企業(yè)的合作，讓企業(yè)人員為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)以培養(yǎng)人的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，以職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，結(jié)合職業(yè)本質(zhì)，提高勞動(dòng)者的整體素質(zhì)。大多的專業(yè)教師都是從學(xué)校畢業(yè)，直接到學(xué)校任教的，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力不強(qiáng)，這就使行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在實(shí)施中出現(xiàn)失真的情況。如果能配備企業(yè)專職人員進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種教學(xué)模式才能更好地發(fā)揮成效。但是，在實(shí)際中，財(cái)經(jīng)類專業(yè)在開展校企合作的過(guò)程中難以與企業(yè)達(dá)到雙贏的局面，校企合作遇到了很多阻力。學(xué)校層面應(yīng)該加強(qiáng)與合作單位的溝通，將“企業(yè)家進(jìn)校園”（包括講座、技能PK）、“師生進(jìn)企業(yè)”（包括教師培訓(xùn)、教師實(shí)踐、學(xué)生參觀、學(xué)生實(shí)踐）等項(xiàng)目常態(tài)化。

三、結(jié)束語(yǔ)

教、學(xué)、做不是三件事，而是一件事，在做中學(xué)才是真學(xué)，在做中教才是真教，職業(yè)教育最大的特征就是把求知、教學(xué)、做事和技能結(jié)合在一起。作為專業(yè)教師，如果不率先行動(dòng)起來(lái)，仍利用傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行授課，相信“學(xué)生難教”“教師難做”這種埋怨聲會(huì)一直伴隨，“企業(yè)招工難”這種狀況也不會(huì)好轉(zhuǎn)。“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”解決了目前困擾我國(guó)職業(yè)教育界的兩大難題：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)的問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)模式以灌輸為主，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，課堂上的主角是老師，學(xué)生精力分散，學(xué)習(xí)效率低下。（2）學(xué)生能力差的問(wèn)題。我們目前的教學(xué)還是“結(jié)果導(dǎo)向”，教師將大部分工作完成后，學(xué)生依樣畫葫蘆，不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行重新組合，融會(huì)貫通，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力難以提高。把這種先進(jìn)的理念有效運(yùn)用起來(lái)，相信我們會(huì)走出困境，為職業(yè)教育開辟出新的天地。

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