PBL教學(xué)模式在中職體育選修課中的運(yùn)用研究

徐金偉

[摘 要] 中職體育選修課是中職教育的基礎(chǔ)，也是開展中職教育重要的后盾，其對提高學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣等方面有著重要的促進(jìn)作用?；@球教學(xué)作為中職體院選修課的一種，受到眾多中職生的喜愛。為了能夠有效地提高目前中職體育籃球選修課教學(xué)質(zhì)量，通過深入地分析和研究，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用PBL教學(xué)模式是很好的選擇。

[關(guān) 鍵 詞] PBL教學(xué)模式；中職體育；籃球教學(xué)；運(yùn)用研究

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0120-02

我國自1999年開始，國家高校實(shí)行擴(kuò)招政策之后，中職學(xué)生人數(shù)不斷增長，中職教育也越來越受社會各界人士所關(guān)注。中職體育選修課作為中職教育的一部分，其教學(xué)效率和質(zhì)量對推進(jìn)中職教育的發(fā)展有著重要促進(jìn)作用，為了能夠有效地促進(jìn)中職體育選修課教學(xué)質(zhì)量的提高，筆者以籃球教學(xué)為例，圍繞中職體育選修課對PBL教學(xué)模式的運(yùn)用展開了詳細(xì)研究。

一、中職籃球教學(xué)現(xiàn)狀

實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，建設(shè)人力資源強(qiáng)國，以“終身體育”為目標(biāo)，這對指導(dǎo)體育課程的改革和體育課程的教育模式提出了新的要求。然而在當(dāng)下中職體育教學(xué)中，尤其是中職籃球教學(xué)之中還存在許多不足的地方。首先是籃球教學(xué)的方法過于單一，教師在整個教學(xué)過程中占據(jù)了主導(dǎo)作用，例如，在籃球教學(xué)基本動作、投籃手性徒手等訓(xùn)練內(nèi)容上，由于教學(xué)方法過于單一，學(xué)生根據(jù)教師依葫蘆畫瓢，學(xué)習(xí)興趣不高，不能掌握一定的動作技巧。其次是籃球教學(xué)方法存在不合理現(xiàn)象，多數(shù)教師怎么教，學(xué)生便依照進(jìn)行訓(xùn)練，欠缺一定的發(fā)揮空間，不能夠自主地探索出適合自己的籃球訓(xùn)練技巧和方法。最后是多數(shù)籃球教學(xué)課主要采用講解和示范、分解的教學(xué)方法，不注重對技巧的探索，枯燥的訓(xùn)練導(dǎo)致籃球教學(xué)欠缺一定的實(shí)效性。

二、中職體育選修課運(yùn)用PBL教學(xué)模式的必要性

中職體育選修課是中職教育的重要組成部分，深受中職學(xué)生喜歡。體育選修課是實(shí)踐性特別強(qiáng)的課程，任何技能的實(shí)現(xiàn)都需要一定強(qiáng)度的身體活動作為載體。除此之外，體育選修課不僅實(shí)踐性較強(qiáng)，其訓(xùn)練教學(xué)理論也非常重要。在開展中職體育選修課中，教師需要對學(xué)生通過理論來傳授技能教學(xué)，以此來開展體育實(shí)踐。將PBL教學(xué)模式運(yùn)用到中職體育選修課中非常有利于教師開展理論教學(xué)，讓學(xué)生通過問題探索如何進(jìn)行具體操作的原因，促使學(xué)生提高獨(dú)立思維能力。除此之外，在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的背景下，學(xué)生和社會之間的聯(lián)系也越來越緊密，學(xué)生對未知的世界有著濃厚的興趣，但是卻欠缺科學(xué)了解世界的機(jī)會，通過實(shí)施PBL教學(xué)模式可以解決這一問題，并且能夠促進(jìn)學(xué)生體育選修課學(xué)以致用，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

三、PBL教學(xué)模式對教師和學(xué)生素質(zhì)的要求

要想全面發(fā)揮PBL教學(xué)模式在中職籃球體育選修課中的作用，必須充分了解PBL教學(xué)模式對教師和學(xué)生素質(zhì)的詳細(xì)要求，這樣才能更好地做好充足準(zhǔn)備工作，在中職籃球體育選修課中靈活運(yùn)用，發(fā)揮其真正的作用。

（一）PBL教學(xué)模式下對教師的素質(zhì)要求

1.教師應(yīng)具備先進(jìn)教學(xué)理念

PBL教學(xué)模式重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主建構(gòu)知識、發(fā)現(xiàn)知識的過程，教師在PBL教學(xué)模式下主要是扮演引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生創(chuàng)造出某種知識環(huán)境，并在該環(huán)境之下發(fā)揮激勵引導(dǎo)的作用。PBL教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有較大差別，教師在這其中并不是直接傳授學(xué)生知識，而是通過特定的氛圍激發(fā)學(xué)生自主地構(gòu)建知識。因此，在PBL教學(xué)模式下教師必須具備先進(jìn)的教學(xué)理念，并要全面貫徹人文教育理念，促使學(xué)生和教師形成相互協(xié)作研究的共同體。

2.教師應(yīng)具備高水平職業(yè)素質(zhì)

在PBL教學(xué)模式下，教師必須具備高水平的職業(yè)素質(zhì)才能開展教學(xué)，其主要體現(xiàn)在教師高度的責(zé)任意識方面上。教師只有具備高度的責(zé)任感，才能夠不斷地完善和提高自我水平，堅(jiān)定自身的教育信念。這樣才能在PBL教學(xué)模式下仔細(xì)進(jìn)行觀察，保證全體學(xué)生參與到籃球活動中，從而幫助學(xué)生反思籃球活動的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此來促進(jìn)教學(xué)過程的進(jìn)一步推進(jìn)。

3.教師應(yīng)具備駕馭教學(xué)的能力

PBL教學(xué)模式之下，教師屬于課堂的策劃組織者，教師在其中扮演了多重角色，教師必須具備駕馭教學(xué)的能力才能合理地在中職體育籃球選修課中運(yùn)用PBL教學(xué)模式。因此教師不僅要充分掌握認(rèn)知心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識，同時還應(yīng)具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力，以此來靈活地開展籃球教學(xué)，保證PBL教學(xué)模式下籃球教學(xué)的正常開展。

（二）PBL教學(xué)模式下對學(xué)生素質(zhì)的要求

1.具備自主學(xué)習(xí)能力

PBL教學(xué)模式是一個以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，這和籃球教學(xué)的實(shí)踐訓(xùn)練本質(zhì)上是不謀而合的。其注重體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)的主體地位，整體是探索、發(fā)現(xiàn)知識的過程，因此在PBL籃球教學(xué)模式下，學(xué)生需要積極參與教學(xué)，通過動態(tài)的自我學(xué)習(xí)掌握適合自己的籃球技巧。

2.具備用于創(chuàng)新的能力

PBL籃球教學(xué)模式完全摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)急功近利的學(xué)習(xí)行為，整個教學(xué)過程更加注重學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)。創(chuàng)新意識是籃球?qū)嵺`重要的思維，對學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)的分析有著重要的作用。在PBL籃球教學(xué)模式下，學(xué)生應(yīng)該具備一定的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新籃球戰(zhàn)術(shù)，以此不斷提高自我籃球水平。

3.具備交流協(xié)作能力

PBL籃球教學(xué)模式是以問題為源頭的教學(xué)模式，其中的問題主要是籃球戰(zhàn)術(shù)分析、運(yùn)球能力等，這些問題都是需要不斷實(shí)踐才能發(fā)現(xiàn)和解決。因此，PBL教籃球?qū)W模式下學(xué)生應(yīng)該充分具備交流協(xié)作能力，以此來共同合作高效地完成教學(xué)任務(wù)。

PBL籃球教學(xué)模式對教師和學(xué)生的要求是為了能夠高效地開展籃球教學(xué)，以此發(fā)揮PBL教學(xué)模式的真正價值。在實(shí)際的籃球教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)清PBL教學(xué)模式下對教師的要求，并不斷提高自我，以此來促進(jìn)PBL教學(xué)模式的順利開展。

四、PBL教學(xué)模式在中職體育選修課中的實(shí)際運(yùn)用

（一）教案設(shè)計(jì)

PBL教學(xué)模式具有明顯的互動性特征，因此和以往的傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較，教師需要耗費(fèi)更多的精力做好教案設(shè)計(jì)，也就是課前準(zhǔn)備工作。部分中職教師簡單地認(rèn)為PBL教學(xué)模式只需要結(jié)合籃球教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容提出不確定答案的問題就可以，其實(shí)這種想法是錯誤的，只是片面地了解了PBL教學(xué)模式的開展。教師應(yīng)提前做好相關(guān)的教案設(shè)計(jì)，因?yàn)樗岢龅膯栴}、答案是不確定的，因此學(xué)生回答的答案也是五花八門。教師做好教案設(shè)計(jì)就是為了能夠?qū)W(xué)生的答案進(jìn)行解釋，以此保證籃球教學(xué)活動開展下去。同時關(guān)于問題的設(shè)置教師也應(yīng)提前做好相關(guān)的調(diào)研，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置問題。例如，教師可以針對“身高對籃球體育開展的影響”提出開放性的問題，讓學(xué)生從多個角度出發(fā)回答教師設(shè)計(jì)的問題，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

在PBL教學(xué)模式指引下，課堂教學(xué)目標(biāo)主要有三方面：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、引導(dǎo)學(xué)生的思想逐步成熟。在該教學(xué)模式下，要求最好在一堂課中便能夠滿足這三項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。因此在實(shí)際的中職籃球體育選修課中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動合理地選擇其中一個或者兩個教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)樵谝惶谜n中達(dá)到三個教學(xué)目標(biāo)難度較大。例如，在籃球“定點(diǎn)投籃”教學(xué)上，該教學(xué)內(nèi)容主要是培養(yǎng)學(xué)生定點(diǎn)投籃技巧，教師可以選擇提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)技能作為該堂課的教學(xué)目標(biāo)，以此提高該堂籃球教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（三）科學(xué)的分組和資料的收集與整理

PBL的學(xué)習(xí)過程均是由小組的形式來開展，對此可以隨機(jī)抽樣或者是由學(xué)生進(jìn)行選舉確定每組的學(xué)習(xí)小組長，或由組長自由選擇組員，以此促進(jìn)共同愛好、興趣的組員凝聚在一起。要求每組小組長應(yīng)對組員明確分工，組織小組的學(xué)員利用搜集到的課外籃球資料進(jìn)行討論，在討論之后，由各個小組長總結(jié)討論中存在的分歧。

學(xué)生對教師所提出的相關(guān)籃球問題在尋找答案的過程中需要自行搜集相關(guān)資料，目前可供學(xué)生選擇搜集資料的渠道較多，例如，學(xué)校的圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等。在整個過程中，教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集籃球資料。同時，網(wǎng)絡(luò)上的資料并不是全部都有用的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何查找可靠資料的端口和處理資料。

（四）分析評價問題的解決過程

上課是學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)研究成果、互相交流討論的過程。教師應(yīng)注重整個課堂環(huán)節(jié)的組織，例如，在開展籃球教學(xué)課堂時，教師要求每組學(xué)生展示自身“定點(diǎn)投籃”的實(shí)踐操作，并敘述投籃時的技巧，要求學(xué)生整個敘述過程應(yīng)該具有一定的邏輯性。在展示結(jié)束之后，教師應(yīng)該充當(dāng)主持人角色，分別請各小組對每個組員“定點(diǎn)投籃”實(shí)踐操作的評價和分析，以此來不斷激發(fā)各小組學(xué)生練習(xí)籃球的動力。

五、PBL教學(xué)模式在中職體育籃球選修課中實(shí)施的注意事項(xiàng)

（一）提出問題和問題情境設(shè)置注意事項(xiàng)

在PBL教學(xué)模式之中，需要提出一個主線問題，問題情境的設(shè)置應(yīng)該滿足三條重要的標(biāo)準(zhǔn)。首先，教師所提出的問題必須是真實(shí)的，也就是說問題應(yīng)該和中職學(xué)生的日常生活緊密相連。其次，應(yīng)該保證提出的問題是開放性的問題，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身思維，提出不同的答案。最后，應(yīng)保證問題對學(xué)生構(gòu)建知識有著實(shí)際的意義，這樣才能保證問題設(shè)置的科學(xué)合理性。例如，在“擋拆后運(yùn)球投籃”訓(xùn)練之中，教師對此可以提出開放性的問題：“在擋拆之后，運(yùn)球者如何創(chuàng)造擋拆空間進(jìn)行投籃？”擋拆后的運(yùn)球投籃本身就是一個開放性的訓(xùn)練，教師的開放性問題可以促使學(xué)生在訓(xùn)練過程中不斷地摸索適合自身的訓(xùn)練動作，如“假動作騙開防守人”“與掩護(hù)人肩蹭肩”“降低重心突破”等。

（二）以學(xué)生為中心開展理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練

PBL教學(xué)模式的開展必須保證學(xué)生是理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練的中心。在開展理論教學(xué)時，教師要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自身的言論，以此來活躍氛圍。同理開展籃球?qū)嵺`訓(xùn)練時，教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地出來示范動作，以此使教師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范動作，提高學(xué)生的籃球運(yùn)動能力。例如，在“跑動上籃”的實(shí)踐訓(xùn)練中，其本身訓(xùn)練規(guī)范性較強(qiáng)，需要學(xué)生不斷地訓(xùn)練才能掌握正確的動作和技巧。因此，教師應(yīng)不斷利用言語鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，以此幫助學(xué)生規(guī)范動作，掌握跑動上籃的技巧。

六、結(jié)束語

PBL是一個以問題為中心，將教學(xué)內(nèi)容演變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)問題，貫穿于整個教學(xué)過程的教學(xué)模式。將其應(yīng)用于中職選修籃球體育教學(xué)中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。但是任何教學(xué)模式都有利有弊，教師在實(shí)際的運(yùn)用中應(yīng)該立足于實(shí)際的教學(xué)情況，合理地運(yùn)用，這樣才能發(fā)揮PBL教學(xué)模式的特點(diǎn)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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