高校音樂教育教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

【摘要】本文根據(jù)當(dāng)前創(chuàng)新高校教育模式的必要性和教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合高校音樂教育模式存在的問題，提出創(chuàng)新目前高校音樂教學(xué)理念，建立創(chuàng)新型音樂教師隊伍和優(yōu)化課程設(shè)置，增加音樂實踐課程的比例以及創(chuàng)新音樂教育模式，提高音樂教育模式改革的針對性幾點建議。

【關(guān)鍵詞】高校音樂；教育模式了；創(chuàng)新研究

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

我國的教育體制改革一直在實行中，當(dāng)前已經(jīng)到了關(guān)鍵時期，尤其是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展，社會需要各種專業(yè)化人才越來越多，因此，為了培養(yǎng)專業(yè)化人才，高校教育教學(xué)模式需要與時俱進、開拓創(chuàng)新，高校音樂教育也需要進行模式創(chuàng)新，這有利于高校音樂教育體制改革，提升學(xué)生專業(yè)技能，提升學(xué)生素質(zhì)等等。

一、高校音樂教育模式改革存在的突出問題

（一）缺乏創(chuàng)新型教學(xué)團隊和先進的教學(xué)理念

我國地區(qū)與地區(qū)之間、高校與高校之間存在著差異性，教師與教師之間的差異性也存在，尤其是當(dāng)前音樂教育缺乏創(chuàng)新型的教學(xué)團隊，這對教學(xué)帶來很大的困難，缺乏創(chuàng)新意識的教師不在少數(shù)，這種教學(xué)隊伍不利于學(xué)校的學(xué)生與時俱進，雖然老師專業(yè)素質(zhì)過硬，還是不代表學(xué)生就能夠真正地將學(xué)習(xí)內(nèi)容真正吸收，使得高校音樂教學(xué)水平提升幅度較少，缺乏相對應(yīng)的教學(xué)理念。

（二）音樂教育課程設(shè)置不合理，音樂實踐課程偏少

當(dāng)前高校音樂課程設(shè)置較少，大多數(shù)高校人就關(guān)注學(xué)生的文化課課程學(xué)習(xí)，對音樂等藝術(shù)課程不夠重視，這樣的理念導(dǎo)致學(xué)校對音樂課程設(shè)置不合理，課程設(shè)置不僅是大班教學(xué)，而且課程課時較少，不能很好地在課堂上把音樂的知識點厘清，不利于培養(yǎng)學(xué)生在音樂上的發(fā)展，不利于學(xué)生在音樂上的造詣培養(yǎng)，這個問題應(yīng)當(dāng)認真對待予以解決。

（三）音樂教育模式陳舊，沒有對教育模式進行創(chuàng)新

高校實行教育體制改革有些年頭了，但是高校音樂教育教學(xué)模式仍然得不到改善，因此，高校音樂教育應(yīng)當(dāng)在一定程度上進行創(chuàng)新，這對高校音樂改革來說很有必要。比如針對音樂資源不充足的問題，我在課堂上會盡我所能地依托科技手段進行教學(xué)，讓學(xué)生在視聽感受下去學(xué)習(xí)音樂，創(chuàng)新教學(xué)模式，打破原有的教學(xué)方式。

（四）音樂教育資源不足，教育模式改革遇到瓶頸

雖然在我國的許多高校都開展了音樂課程，但是每個高校自身擁有的音樂資源配置卻差距較大，有些高校的音樂資源充足，音樂老師、教學(xué)團隊實力很強，但是大多數(shù)一般性高校的音樂資源卻很一般，許多高校的資源僅僅就是擁有個別音樂教師，這對高校音樂教學(xué)改革和創(chuàng)新進行了制約，不利于學(xué)校發(fā)展。

（五）高校的音樂教育模式改革與實際的教學(xué)設(shè)置

高校在音樂教學(xué)模式上到了關(guān)鍵時期，但是在實際教學(xué)中教學(xué)設(shè)置仍舊要遵循本來的教學(xué)模式，這樣就不利于教學(xué)模式創(chuàng)新，不利于教學(xué)改革。

二、高校音樂教育教學(xué)的創(chuàng)新路徑

當(dāng)前我國音樂教育取得良好成績，但也面臨諸多問題，因此，需要認真對待問題，這樣才能更好地去進行教學(xué)模式的創(chuàng)新。

（一）創(chuàng)新音樂教學(xué)理念，建立創(chuàng)新型音樂教師隊伍

高校音樂教學(xué)理念過于傳統(tǒng)和守舊，需要花費很大力氣才能進行高校教學(xué)理念的創(chuàng)新，高校要積極吸納優(yōu)秀人才，引進一些有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的專業(yè)性音樂人才，組建成教師隊伍，這樣才能很好的保證高校音樂教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展。例如我在音樂教學(xué)上積極組織校音樂老師進行對音樂教學(xué)實效性創(chuàng)新的討論，讓教學(xué)更具有實際操作意義，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)理念，提升教學(xué)水平。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置，增加音樂實踐課程的比例

高校存在對音樂課程設(shè)置不合理現(xiàn)狀，針對高校對理論課程過于重視，忽視藝術(shù)類教學(xué)設(shè)置的現(xiàn)象，高校應(yīng)當(dāng)加大對音樂課程優(yōu)化手段，增加音樂實踐課程的培訓(xùn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂技能，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的渠道，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（三）創(chuàng)新音樂教育，提高教育模式改革的針對性

高校音樂教育模式改革就是要對現(xiàn)有的音樂教育模式進行創(chuàng)新，如果原有的音樂教學(xué)理念和教育模式得到更新和創(chuàng)新，那么高校的音樂教學(xué)就會得到很大的提升，高校需要利用新的教學(xué)方法和教學(xué)模式讓學(xué)生得到更好的教學(xué)知識，提高音樂教學(xué)實效性。

三、結(jié)語

高校音樂教學(xué)創(chuàng)新之路不是一朝一夕就能完成的，它需要社會、學(xué)校、家庭等各個方面全面配合，只有這樣才能夠真正實現(xiàn)音樂教育的專業(yè)道路。

參考文獻

[1]茍鳳英.高校深化學(xué)分制教學(xué)管理的思考田[J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報，2008（10）.

作者簡介：徐東昆（1975—），男，漢族，碩士研究生，主要從事音樂教學(xué)與實踐。