新媒體對學(xué)前兒童音樂教育的影響

【摘要】文章以新媒體對學(xué)前兒童音樂教育的影響為研究對象，首先對新媒體對于學(xué)前兒童音樂教育帶來的積極影響進(jìn)行了分析，隨后提出了一些新媒體時代背景下對于學(xué)前兒童音樂教育的建議以供參考。

【關(guān)鍵詞】新媒體；學(xué)前兒童；音樂教育；影響

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、新媒體對于學(xué)前兒童音樂教育帶來的積極影響分析

（一）豐富了學(xué)前兒童音樂教育體驗

對于學(xué)前兒童來說，音樂教育更加注重的是音樂體驗，相對于傳統(tǒng)單一化兒童音樂教育來說，新媒體環(huán)境下的音樂教育集文字、聲音、動畫為一體，有效豐富了音樂教育的表現(xiàn)形式，同時在音樂教育細(xì)節(jié)方面對于傳統(tǒng)音樂教育也做到了有效的彌補(bǔ)，例如在學(xué)前兒童音樂教育中應(yīng)用新媒體，可以有效提升兒童對于音樂的旋律、節(jié)奏、音色上的感知體驗，對于一些抽象化的概念也能夠以圖像、視頻更加具象化的方式展現(xiàn)出來，不僅有利于學(xué)前兒童聽覺方面的感官良性刺激，也能夠有效加深其對音樂演奏現(xiàn)場視覺元素的認(rèn)知，使得學(xué)前兒童對于音樂教育的體驗更加豐富，對于其審美能力提升有著較為積極的作用。

（二）使得學(xué)前兒童對于音樂教育認(rèn)知更加深刻

新媒體融合了計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等，因此功能更為強(qiáng)大，與人的交互性更強(qiáng)，從信息傳播的角度來看即傳播方式更加靈活多變，更能夠貼合人們的信息接收需求，有效改變了傳統(tǒng)的信息傳播直接、單一的方式。在傳統(tǒng)的學(xué)前兒童音樂教育下，兒童接收音樂知識方式較為被動，不利于激發(fā)其主觀學(xué)習(xí)能動性，通過應(yīng)用新媒體，借助新媒體自身的交互性可以使得兒童作為音樂認(rèn)知主體地位得以彰顯，讓兒童真正參與到音樂教育中去，有效實(shí)現(xiàn)了兒童主動認(rèn)知的深化。在新媒體學(xué)前兒童音樂教育背景下，學(xué)前兒童可以通過對新媒體交互性充分利用，能夠接觸到更多的音樂樣式，感受更加多樣化的音樂符號，從而有利于促進(jìn)兒童音樂素養(yǎng)得以有效提升。

二、新媒體時代背景下對于學(xué)前兒童音樂教育的建議

（一）進(jìn)一步強(qiáng)化新媒體軟硬件設(shè)施建設(shè)

新媒體價值功能的發(fā)揮離不開軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施的支持，因此需要相關(guān)政府部門提高對新媒體軟硬件設(shè)施的建設(shè)重視程度，強(qiáng)化新媒體軟硬件設(shè)施建設(shè)投入力度，通過設(shè)立專門的學(xué)前兒童音樂教育資金，完善相應(yīng)學(xué)前兒童音樂教育需要的器材，促進(jìn)學(xué)前音樂教育條件得到有效的改善，從而為學(xué)前兒童音樂教育發(fā)展提供有效的支持。在新媒體軟件設(shè)施建設(shè)方面，通過結(jié)合學(xué)前兒童實(shí)際學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)前兒童音樂教育軟件的開發(fā)與應(yīng)用，為學(xué)前兒童量身定制一套專業(yè)的學(xué)習(xí)軟件，并應(yīng)用于學(xué)前兒童音樂教育中去，從而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童音樂教學(xué)方式創(chuàng)新，全面提升學(xué)前兒童音樂教育水平與質(zhì)量。

（二）將媒介素養(yǎng)正式納入幼師考核機(jī)制中

隨著新媒體技術(shù)不斷發(fā)展與完善，新媒體應(yīng)用在學(xué)前兒童音樂教育中的作用日益凸顯，已經(jīng)逐漸成為學(xué)前兒童音樂教學(xué)不可分割的一部分，這同時也要求幼師在針對學(xué)前兒童音樂教學(xué)中應(yīng)具備足夠的媒介素養(yǎng)才能夠完全勝任新媒體下的學(xué)前兒童音樂教育，在這一背景形勢下，有必要將媒介素養(yǎng)正式納入幼師考核機(jī)制中，從而鼓勵幼師主動進(jìn)行新媒體技術(shù)的接觸學(xué)習(xí)，并能夠真正掌握新媒體技術(shù)，將新媒體技術(shù)逐漸融入到日常教學(xué)活動中去，促進(jìn)教師媒介素養(yǎng)得以有效提升的同時，使新媒體技術(shù)應(yīng)用與學(xué)前兒童音樂教育的方式更加多樣化，有效滿足兒童對于音樂學(xué)習(xí)的個性化需求，提升音樂教育水平與質(zhì)量。

（三）完善新媒體環(huán)境下學(xué)前兒童音樂課程體系

基于新媒體強(qiáng)大的信息傳播功能，其有效打破了學(xué)前音樂兒童音樂課程學(xué)習(xí)受時間、空間影響限制，通過利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，從而有效地將課堂音樂教育延伸至課外，一方面使得音樂課程內(nèi)容不再拘泥于課本，通過靈活利用網(wǎng)絡(luò)各種音樂教育資源，使能夠為兒童提供更為音樂教育的教學(xué)信息；另一方面有利于使得學(xué)前兒童音樂課程教學(xué)更加開放，同時還能夠激發(fā)學(xué)前兒童音樂學(xué)習(xí)的主觀能動性，有效達(dá)到學(xué)前兒童音樂教育目標(biāo)?；诖?，幼師應(yīng)在教學(xué)過程中充分利用新媒體，使得學(xué)前兒童音樂課程體系更加完善，才能更好地在音樂課堂中滲透促進(jìn)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的相關(guān)知識。

三、總結(jié)

綜上所述，在對學(xué)前兒童進(jìn)行音樂教育的過程中，需要幼師充分認(rèn)識到新媒體得重要性，全面了解認(rèn)知新媒體對于學(xué)前兒童音樂教育帶來的積極影響，在日常音樂教學(xué)過程中才能夠真正實(shí)現(xiàn)新媒體技術(shù)的應(yīng)用。對于學(xué)前兒童音樂教育來說仍需要各方努力，通過不斷強(qiáng)化新媒體軟硬件設(shè)施建設(shè)，有效推動學(xué)前兒童音樂教育平穩(wěn)順利的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]葛燕.新媒體對學(xué)前兒童音樂教育的影響[J].新聞戰(zhàn)線，2015（19）：115-116.

[2]劉昌群.新媒體對學(xué)前兒童音樂教育的影響[J].贏未來，2017（19）：261.

作者簡介：陳鐘（1982—），女，漢族，江西贛州，本科，講師，研究方向：音樂教育。