談怎樣上好一堂小學(xué)音樂(lè)欣賞課

范新明

【摘要】隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到審美啟蒙在初期教育中的重要性。而音樂(lè)作為八大藝術(shù)門類之一，在社會(huì)文明發(fā)展的過(guò)程中有著舉足輕重的地位，人類對(duì)音樂(lè)的敏感幾乎是與生俱來(lái)。如何在小學(xué)階段，利用課堂啟蒙孩子的審美思維，為日后進(jìn)一步感知美打下基礎(chǔ)，對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)是必須要考慮的事。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；音樂(lè)鑒賞；教學(xué)方式優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)欣賞課存在的問(wèn)題

（一）教育資源短缺

雖然美育在校園教育中越來(lái)越受到重視，但實(shí)際開(kāi)設(shè)中仍然存在著問(wèn)題，作者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校缺少專業(yè)的音樂(lè)老師對(duì)孩子進(jìn)行較為科學(xué)的美學(xué)啟蒙，還有些地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)原因缺少相關(guān)的設(shè)施來(lái)輔助教師進(jìn)行教學(xué)，這體現(xiàn)了在音樂(lè)欣賞等美育課程開(kāi)展的初期所面臨的教育資源短缺問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題很大程度上限制了課堂教學(xué)質(zhì)量，是現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)欣賞課正常開(kāi)展所面對(duì)的最大難題。

（二）課堂教學(xué)方法的僵化

作者在觀察中發(fā)現(xiàn)，部分的小學(xué)音樂(lè)課堂還只是單純的歌唱教學(xué)，內(nèi)容單調(diào)，不能很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，也起不到啟蒙學(xué)生審美思維的作用，學(xué)生的跟唱更像是生理本能；另一個(gè)極端是教師過(guò)多的解說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)故事多于欣賞音樂(lè)本身，使原本應(yīng)該更活躍，輕松的課堂氛圍變得死氣沉沉。這都是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理的體現(xiàn)。

（三）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于嚴(yán)肅

音樂(lè)欣賞課堂的紀(jì)律問(wèn)題一直是教師需要面對(duì)的棘手問(wèn)題，而作者總結(jié)以往的聽(tīng)課經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)，或是需要過(guò)多的專業(yè)技巧來(lái)解讀、學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往就會(huì)失去興趣，自然不能跟上老師的教學(xué)節(jié)奏。究其原因，還是由于課堂內(nèi)容與學(xué)生所處環(huán)境嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生無(wú)從感知音樂(lè)里的內(nèi)涵，也就無(wú)法與它產(chǎn)生共鳴，更不必提更深入的欣賞了。

二、優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的措施

（一）優(yōu)化教育資源

教師作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的引導(dǎo)者，首先自身就要對(duì)專業(yè)高屋建瓴。小學(xué)學(xué)生正處于對(duì)一切都好奇的階段，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)的興趣時(shí)，要及時(shí)給予回應(yīng)。如何在解答學(xué)生的疑問(wèn)同時(shí)，不會(huì)因講解得過(guò)于繁瑣或者詞不達(dá)意而讓學(xué)生失去興趣，這不僅要求教師有較高的專業(yè)水平，還需要教師掌握一定的溝通技巧，因此，對(duì)教師自身素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化提升是非常重要的[1]。

（二）合理利用多媒體

音樂(lè)欣賞的前提是對(duì)音樂(lè)本身深入接觸，課堂教學(xué)如果只是單純的唱歌，或者一味地講解，就會(huì)隔絕學(xué)生直接感知音樂(lè)的渠道，自然就很難引導(dǎo)學(xué)生正確的欣賞美，評(píng)價(jià)美。意境不僅在創(chuàng)作者的頭腦里，也在對(duì)聽(tīng)眾的再現(xiàn)中。欣賞音樂(lè)就是審美的過(guò)程，自然也需要感受這種意境。學(xué)生在同時(shí)多個(gè)感知渠道共同參與的情況下， 能更好地吸收知識(shí)，強(qiáng)化記憶。音樂(lè)欣賞課必須要讓學(xué)生完完全全參與進(jìn)來(lái)，給學(xué)生多感官參與的機(jī)會(huì)，以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就能積極主動(dòng)地提高自己的各種能力。

（三）巧設(shè)情景，寓教于樂(lè)

雖然說(shuō)“藝術(shù)不可教，藝術(shù)不可聞”，但藝術(shù)可感。每一個(gè)優(yōu)秀音樂(lè)作品的產(chǎn)生往往都有特別的故事，前文中提到課堂講學(xué)過(guò)多而導(dǎo)致課堂氛圍僵化，換一種思路，同樣是介紹作品，以學(xué)生集體參與取代教師單獨(dú)解說(shuō)，既能完成教學(xué)任務(wù)，也避免了上述問(wèn)題。至于如何鼓勵(lì)學(xué)生集體參與，可以是小品劇，也可以是知識(shí)競(jìng)賽，方式很多，大膽創(chuàng)新積極嘗試，音樂(lè)欣賞的教育應(yīng)當(dāng)是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，讓學(xué)生徹底放松，完全投入到對(duì)美的感知中。

（四）靈活安排課程內(nèi)容

在前文中提到，一些音樂(lè)欣賞課程由于所選內(nèi)容和學(xué)生所處環(huán)境嚴(yán)重脫節(jié)，因此失去對(duì)學(xué)生的吸引力，也就影響了正常教學(xué)的進(jìn)行。因此教師在設(shè)置課堂內(nèi)容的時(shí)候要考慮到學(xué)生的接受能力，做到因材施教，對(duì)初學(xué)者，設(shè)立通俗易懂，朗朗上口，傳播較廣的歌曲，旨在引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)進(jìn)程后期，可以增加難度，在課程內(nèi)容中加入一些技巧、專業(yè)性較強(qiáng)的作品，一是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，二是進(jìn)一步提升了學(xué)生的審美意趣和鑒賞能力。教學(xué)的過(guò)程要符合學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，循環(huán)漸進(jìn)由淺入深，先打好基礎(chǔ)，才能高蓋廟宇[2]。

三、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)是人類無(wú)國(guó)界溝通的有力方式，形式不同但感情共通。學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)就能更好地理解人生，豐滿自身。小學(xué)階段的音樂(lè)欣賞課重點(diǎn)在于引導(dǎo)，教師要充分利用各種手段、方法，靈活地進(jìn)行教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，交給他們一定的知識(shí)，提升他們的審美水平，讓他們對(duì)美有基本的認(rèn)識(shí)和感知，學(xué)生只有具備一定的審美能力，才能更深入地進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]欒琳.淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的欣賞教學(xué)[J].商品與質(zhì)量，2016（05）：309.