論高中音樂(lè)教育的現(xiàn)狀與創(chuàng)新發(fā)展

【摘要】本文的重點(diǎn)在于有效分析高中音樂(lè)教育現(xiàn)狀，并采取措施推動(dòng)高中音樂(lè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。受傳統(tǒng)高中教育觀念的影響，高中音樂(lè)教育發(fā)展陷入困境，需要通過(guò)多種方式推動(dòng)高中音樂(lè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，激發(fā)高中音樂(lè)教育的活力。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)；現(xiàn)狀；創(chuàng)新發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著我國(guó)對(duì)高中素質(zhì)教育的重視程度越來(lái)越高，高中音樂(lè)教育已經(jīng)成為我國(guó)高中教育的重要組成部分。因此，推動(dòng)高中音樂(lè)教育創(chuàng)新發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，已成為當(dāng)前高中音樂(lè)教育的主旋律。

一、高中音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

（一）在觀念上不受重視

過(guò)去傳統(tǒng)的高中教育只重視成績(jī)，音樂(lè)課在很大程度上僅僅是一個(gè)形式，經(jīng)常性的被其他課程占用課時(shí)，從而導(dǎo)致高中音樂(lè)課程教育并不符合素質(zhì)教育的要求。同時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)過(guò)度重視學(xué)生的升學(xué)情況，因此也更加愿意將現(xiàn)有的音樂(lè)課時(shí)改為高考考試科目的課時(shí)，從而增加學(xué)生在升學(xué)科目上的學(xué)習(xí)時(shí)間。而學(xué)生在面對(duì)升學(xué)壓力下，犧牲音樂(lè)課程時(shí)間去學(xué)習(xí)自身較為薄弱的高考科目，通過(guò)加大時(shí)間投入的方式提高考試成績(jī)。因此，在多方觀念的影響下，高中音樂(lè)教育陷入尷尬境地，成為了一門雞肋的教學(xué)科目，從而影響了高中音樂(lè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）缺乏高素質(zhì)的音樂(lè)教師隊(duì)伍

當(dāng)前高中學(xué)校普遍存在著音樂(lè)教師人才缺乏的狀況，這是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念影響下的必然產(chǎn)物。學(xué)校在設(shè)置高中音樂(lè)課程時(shí)采取敷衍了事的態(tài)度，對(duì)于招收音樂(lè)教師的準(zhǔn)入門檻較低，而且配置比例也很低，從而導(dǎo)致當(dāng)前高中缺乏高素質(zhì)的專業(yè)音樂(lè)教師人才。因此，在高中音樂(lè)課堂上，音樂(lè)教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，存在著照本宣科的情況，師生之間缺乏有效的溝通交流，嚴(yán)重影響了高中音樂(lè)課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，致使音樂(lè)教育創(chuàng)新發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙。

二、推動(dòng)高中音樂(lè)教育創(chuàng)新發(fā)展的措施

（一）選用適合學(xué)生的高質(zhì)量教材

當(dāng)前的高中生受到各種因素的影響并沒(méi)有接受過(guò)完整的音樂(lè)教育，而配套的高中音樂(lè)教材以學(xué)生在小學(xué)、初中接受過(guò)正規(guī)的音樂(lè)教育為前提編寫的，很多內(nèi)容并不適合部分學(xué)生，尤其是來(lái)自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)或家庭條件較差的學(xué)生。這些學(xué)生受到當(dāng)?shù)亟虒W(xué)條件的限制或自身家庭條件的限制，并沒(méi)有接觸過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)教育，尤其是農(nóng)村地區(qū)的孩子，農(nóng)村地區(qū)簡(jiǎn)陋的教學(xué)器材以及極度缺乏的師資力量是造成學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)參差不齊的原因。因此，高中音樂(lè)教育需要選擇適合所有高中生的音樂(lè)教材，并且教材的編寫要突出時(shí)代性和創(chuàng)新性，而不是單純的理論教育。

（二）扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念

對(duì)于高中音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，需要各界轉(zhuǎn)變過(guò)去的觀念，逐步接受并意識(shí)到高中音樂(lè)教育的重要性，才能有效推動(dòng)我國(guó)高中教育的創(chuàng)新發(fā)展。當(dāng)前，社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)于人才的個(gè)人綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，音樂(lè)作為一種藝術(shù)表現(xiàn)方式，是長(zhǎng)久以來(lái)能夠有效陶冶人們情操的良好手段，也是提高人們審美素養(yǎng)和審美能力的重要教育工具。因此，只有逐步重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力和審美能力，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要作用。

（三）采用多種音樂(lè)教育方式

音樂(lè)知識(shí)也是眾多學(xué)科的融合體，既涉及到音樂(lè)的歷史以及音樂(lè)家的故事，還涉及到對(duì)歌詞的欣賞等多個(gè)方面，對(duì)于學(xué)生而言是全方位的藝術(shù)培養(yǎng)。因此，高中音樂(lè)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中需要充分體現(xiàn)音樂(lè)這一藝術(shù)表現(xiàn)方式的藝術(shù)性，以多樣化、有創(chuàng)新的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。音樂(lè)是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，包括樂(lè)譜的學(xué)習(xí)、音樂(lè)表現(xiàn)方式的介紹以及音樂(lè)類型的分析等，都需要以一定的理論為基礎(chǔ)，教師可以更多地采用課堂游戲或者故事介紹等方式讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)世界的美妙。

（四）打造一支合格的音樂(lè)教師隊(duì)伍

由于對(duì)高中音樂(lè)教育的不重視，導(dǎo)致高中學(xué)校對(duì)音樂(lè)教師的招聘上存在很大的局限，尤其是在教師數(shù)量和教師質(zhì)量的選拔上往往難以達(dá)標(biāo)，這對(duì)于高中音樂(lè)教育的創(chuàng)新發(fā)展很不利。招聘具有專業(yè)化能力的音樂(lè)教師能夠?qū)⒏訉I(yè)的音樂(lè)知識(shí)介紹給學(xué)生，尤其是在音樂(lè)的欣賞和品味上具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力具有重要的影響。

總而言之，推動(dòng)高中音樂(lè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，需要從多方面入手，不僅要針對(duì)當(dāng)前的整體教育環(huán)境進(jìn)行改革，還需要從學(xué)校觀念、教師素養(yǎng)以及教學(xué)方式上總體推進(jìn)改革，從而適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的發(fā)展，提高高中教育的時(shí)代適應(yīng)性。

參考文獻(xiàn)

[1]史小慧.新時(shí)期高中音樂(lè)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策芻探[J].成才之路，2017（34）：28.

[2]張榮.互聯(lián)網(wǎng)+條件下高中音樂(lè)教育的創(chuàng)新路徑[J].中華少年，2017（15）：207.

作者簡(jiǎn)介：李隆慶（1982—），女，漢族，四川宜賓人，教師，主要從事高中音樂(lè)教育研究和教育行政管理工作。