基于體驗式的高中音樂鑒賞課教學(xué)探討

王建

【摘要】在高中音樂教學(xué)中，鑒賞課是最重要的一部分。體驗式教學(xué)應(yīng)用在鑒賞課中能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高教師教學(xué)效率，有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞音樂的能力。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；鑒賞課；體驗式

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、體驗式教學(xué)的內(nèi)涵

體驗式教學(xué)，是指根據(jù)學(xué)生曾經(jīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重現(xiàn)，讓學(xué)生在體驗式的學(xué)習(xí)中對音樂的認(rèn)知有一個更好的理解，是一種在體驗過程中構(gòu)建知識體系，提高自身能力的教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愛憎苦樂、成敗得失的體驗中對教學(xué)內(nèi)容有一個良好的感悟，從而全面發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、體驗式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）興趣激發(fā)策略

興趣是指一個人對有趣的事物或者活動給予肯定態(tài)度，表現(xiàn)出極大的熱情，并由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲。興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的源泉，教師在授課前要根據(jù)學(xué)生的性格特點以及喜好，創(chuàng)設(shè)一個貼近學(xué)生生活的、讓學(xué)生感興趣的音樂教學(xué)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。例如，在學(xué)習(xí)《鼓樂鏗鏘》時，教師可以根據(jù)高中生的性格特點，從學(xué)生感興趣的事物著手，在合奏打擊樂時，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，尋找四周能夠充當(dāng)相應(yīng)樂器的東西，采取分組合作的形式，讓學(xué)生共同合奏《鼓樂鏗鏘》，讓學(xué)生在合奏的過程中掌握到打擊樂的基礎(chǔ)，感受小組合作的喜悅，促進(jìn)學(xué)生音樂節(jié)奏感的提高。

（二）自主探究策略

在體驗式教學(xué)中，學(xué)生的親身經(jīng)歷是其教學(xué)目的，讓學(xué)生在經(jīng)歷的過程中有自己的感悟。教師應(yīng)把自身的理解和感受告訴學(xué)生，讓學(xué)生運用自己的思維去理解，去感受。因此，鼓勵學(xué)生自主探究是實施體驗式教學(xué)的前提和條件，在體驗式教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。例如，在欣賞《一個人的流派—德彪西》時，教師可以使德彪西的《月光》跟貝多芬的《月光奏鳴曲》進(jìn)行比較，然后讓學(xué)生采取小組的形式，對這兩首音樂作品的旋律、節(jié)奏、色彩之間的區(qū)別進(jìn)行討論。

（三）適時評價策略

評價，是在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生了解體驗的方向和價值，也是調(diào)控課堂教學(xué)的重要手段。評價時，不僅要重視結(jié)果，還要重視學(xué)生的興趣、愛好和參與度。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗氛圍的同時，也要充分發(fā)揮素質(zhì)教育的精神。體驗式教學(xué)應(yīng)通過評價教育的方式開展體驗活動，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，從而為體驗式教學(xué)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。例如，在練習(xí)《鼓樂鏗鏘》中的打擊樂合奏，學(xué)生在練習(xí)的過程中豐富了自身想象力，增強(qiáng)了課堂表現(xiàn)力。教師給學(xué)生的評價不僅要及時，還要采取多種形式鼓勵，使學(xué)生在音樂的表演中獲得成就感，并且活躍了課堂氛圍。

（四）反復(fù)體驗策略

體驗是一個人的行為體驗進(jìn)行內(nèi)化然后升華到情感體驗的過程，這種升華是一個反復(fù)循環(huán)的過程。對于音樂鑒賞也需要經(jīng)過循環(huán)往復(fù)的聆聽，音樂鑒賞遵循著人們從感性到理性認(rèn)識活動的規(guī)律，需要特別注意的是，在體驗的過程中，要通過多種形式、多種角度去體驗，只有通過一次次的循環(huán)體驗才能加深學(xué)生的感受和理解。例如，在學(xué)習(xí)《藝術(shù)歌曲的成熟—舒伯特的歌曲》時，教師可以先讓學(xué)生欣賞《魔王》，指引學(xué)生在第一次聆聽的時候注意觀察演唱者利用多種音色和語氣扮演了幾個角色，以此來培養(yǎng)學(xué)生的聽覺。一次聆聽顯然達(dá)不到教學(xué)效果，因此，需要讓學(xué)生再次聆聽，聆聽時，可以選擇四個學(xué)生扮演不同的角色朗誦詩歌，并且在朗誦時要體現(xiàn)每個人表現(xiàn)出來的語氣、心情，感受歌曲中蘊含的氣氛和情感。提高學(xué)生對音樂的表演能力和理解能力的發(fā)展。

（五）體驗內(nèi)化策略

體驗式教學(xué)包含了行為體驗和情感體驗兩方面：行為體驗是指學(xué)生親身經(jīng)歷的過程以及行為活動，對學(xué)生身心健康的發(fā)展有著促進(jìn)作用，即學(xué)生通過特定的情景或者活動獲取經(jīng)驗；情感體驗是指在學(xué)生行為體驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)行內(nèi)化和升華的一種心理過程，對學(xué)生身心健康的發(fā)展有著重要的意義。例如在學(xué)習(xí)《冼星海》時，不僅讓學(xué)生欣賞到了優(yōu)秀的音樂作品，還讓學(xué)生在民族自豪感中耳濡目染地提高了自身素質(zhì)，從而對祖國的音樂文化有了更好的傳承和發(fā)揚。教師在學(xué)生聆聽、演唱《黃河大合唱》的體驗活動中，為學(xué)生講述《黃河大合唱》的背景，促使學(xué)生對冼星海和他的音樂作品有一個更為深刻的認(rèn)識，指引學(xué)生對冼星海作品中表現(xiàn)出來的藝術(shù)性和思想性進(jìn)行內(nèi)化和升華，感悟中華民族那頑強(qiáng)不屈的拼搏精神以及鮮明的音樂特色。

高中音樂鑒賞課作為一門發(fā)展學(xué)生智育以及積淀音樂文化的課程，對于學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的提高起著重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]趙坤.關(guān)于高中音樂鑒賞課教學(xué)的建議[J].新課程（中），2015（05）.