啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用分析

【摘要】現(xiàn)階段，我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)不斷改革發(fā)展，啟發(fā)式教學(xué)法被廣泛應(yīng)用。啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新音樂(lè)知識(shí)，教師教學(xué)效果良好。以此為背景，本文通過(guò)分析高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，指出啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用意義，完善啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】啟發(fā)式教學(xué)；高校；聲樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

高校聲樂(lè)教學(xué)課程設(shè)置目標(biāo)一方面是培養(yǎng)聲樂(lè)藝術(shù)學(xué)生；另一方面是促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。聲樂(lè)教學(xué)要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)和具有高水平、特色化的歌唱能力。聲樂(lè)教學(xué)授課方式應(yīng)注重大班教學(xué)和一對(duì)一教學(xué)方式相結(jié)合，教師的授課方案根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定和實(shí)施。然而，根據(jù)我國(guó)大部分高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析，高校聲樂(lè)教學(xué)效果與預(yù)計(jì)目標(biāo)有一定差距，實(shí)際教學(xué)方式以課堂灌注知識(shí)為主，學(xué)習(xí)氣氛不活躍，教師作為教學(xué)的主體，學(xué)生只能被動(dòng)接受，缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。

二、啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）啟發(fā)式教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

不管學(xué)習(xí)那種類型的知識(shí)，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，只有有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能夠主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去找尋答案，使學(xué)習(xí)效率大大提高。傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)接受，完全不經(jīng)過(guò)自己的思考，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平和深度都比較膚淺。啟發(fā)式教學(xué)能夠形成教學(xué)的良性循環(huán)，營(yíng)造良好了學(xué)習(xí)氛圍。

（二）啟發(fā)式教學(xué)能夠使學(xué)生的思維更加開闊

啟發(fā)式教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生打開學(xué)習(xí)思維，不僅僅是局限在老師所講解的內(nèi)容當(dāng)中，這樣對(duì)于學(xué)生能力的開發(fā)十分重要。音樂(lè)創(chuàng)作最需要的就是思維的開闊，這樣才能夠創(chuàng)造出好的曲子。偉大的音樂(lè)家往往具有發(fā)散性思維，增加了其創(chuàng)作的靈感。所以，教師要積極應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué)模式去培養(yǎng)拓展學(xué)生的思維方式。[1]

（三）啟發(fā)式教學(xué)能實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

采用啟發(fā)式教學(xué)模式能夠?qū)⒔虒W(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，學(xué)生通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)使自我學(xué)習(xí)的熱情增加，主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，教師則作為輔導(dǎo)者對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指點(diǎn)，這樣對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提高具有巨大的優(yōu)勢(shì)。

三、啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）氣息訓(xùn)練的啟發(fā)

聲樂(lè)學(xué)習(xí)是十分講究氛圍和環(huán)境的，只有使學(xué)生處在一種放松的情境下才能夠使其調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)。這就需要教師一定要學(xué)會(huì)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行氣息調(diào)整，使其吸氣和呼氣平和順暢，保證其口音、鼻音等處在最佳狀態(tài)。這就需要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的氣息進(jìn)行啟發(fā)式指導(dǎo)，可以讓學(xué)生去聞花香進(jìn)行啟發(fā)訓(xùn)練。在唱歌的過(guò)程中，要提醒學(xué)生避免用鼻子進(jìn)行換氣。讓學(xué)生進(jìn)行慢跑，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行吸氣和呼氣，調(diào)整好呼吸的節(jié)奏。要在活動(dòng)中啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行氣息訓(xùn)練。

（二）連聲訓(xùn)練的啟發(fā)

連聲在聲樂(lè)中十分重要，是聲樂(lè)中的基本功，在教學(xué)中可以讓學(xué)生自己先觀看連聲教學(xué)視頻，去體會(huì)連聲的技巧，然后教師根據(jù)學(xué)生的連聲情況進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能夠掌握眼睛、鼻子、口之間的配合，要讓學(xué)生多進(jìn)行交流和互相表演，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和改正問(wèn)題。

（三）吐字的啟發(fā)

在進(jìn)行聲樂(lè)表演中，吐字一定要清晰，這樣才能夠保證聲樂(lè)水平，要讓學(xué)生多練習(xí)普通話，因?yàn)槭孜舶l(fā)音是連接字與字之間的紐帶，所以在教學(xué)中要重點(diǎn)關(guān)注句子的首尾發(fā)音。這就需要應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生注意和掌握字與字之間的轉(zhuǎn)換，要提醒學(xué)生在發(fā)音過(guò)程中要保持咽喉處于打開狀態(tài)，盡量放平自己的舌根，找到正確的發(fā)音規(guī)律。

（四）歌唱訓(xùn)練的啟發(fā)

在唱歌的訓(xùn)練中要讓學(xué)生保持在輕松、愉悅的環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生如何調(diào)整歌唱的狀態(tài)，給予學(xué)生必要的鼓勵(lì)。還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生理解、體會(huì)歌詞所要表達(dá)的意境，啟發(fā)學(xué)生如何在歌唱的時(shí)候表達(dá)情感。這樣才能夠?qū)⒁魳?lè)的情感把握好。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在進(jìn)行高校聲樂(lè)教學(xué)中一定要避免傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式，學(xué)會(huì)應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的認(rèn)識(shí)更加深刻。

參考文獻(xiàn)

[1]吳靜寅.試論啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東社會(huì)科學(xué)，2016（S1）：548-549.

作者簡(jiǎn)介：宋曉晨（1988—），男，山東威海人，碩士研究生，助教，主要研究方向：音樂(lè)與舞蹈。