“音樂感統(tǒng)”在中職“學(xué)前兒童音樂教育”中的運(yùn)用

【摘要】“音樂感統(tǒng)”將音樂與感統(tǒng)融合，能彌補(bǔ)單純感統(tǒng)訓(xùn)練在聽覺訓(xùn)練方面的不足，增強(qiáng)感統(tǒng)訓(xùn)練的趣味性和愉悅性，提高兒童的各種能力，并取得良好的訓(xùn)練效果。將音樂感統(tǒng)訓(xùn)練融入中職“學(xué)前兒童音樂教育”課程的課堂教學(xué)，能有效提升中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教育教學(xué)能力，調(diào)控課堂紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)興趣，使音樂感統(tǒng)不斷普及，讓更多兒童受惠。

【關(guān)鍵詞】感覺統(tǒng)合；音樂感統(tǒng)；學(xué)前兒童；音樂教育

【中圖分類號】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

“音樂感統(tǒng)”是指將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練游戲化，同時(shí)與特定音響形態(tài)的音樂進(jìn)行融合，集審美性、愉悅性以及增效性為一體的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練體系。由我國著名兒童教育家、作曲家陳澤銘教授所創(chuàng)，他根據(jù)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基本原理，并運(yùn)用部分音樂治療原理與動作特性，為各種感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目配套與其形態(tài)相對應(yīng)的音樂，將音樂與感統(tǒng)融合。

一、音樂感統(tǒng)訓(xùn)練的作用與意義

（一）“音樂感統(tǒng)”能彌補(bǔ)單純感統(tǒng)訓(xùn)練在聽覺訓(xùn)練方面的薄弱環(huán)節(jié)

單純的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的重點(diǎn)是在視覺、觸覺、動作等方面，而對聽覺訓(xùn)練則是其薄弱環(huán)節(jié)，由于音樂聽覺信息的豐富性，將音樂與感統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合，從而強(qiáng)化了聽覺訓(xùn)練。

（二）“音樂感統(tǒng)”能增強(qiáng)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的趣味性和愉悅性

單純的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練往往比較機(jī)械、單調(diào)，使許多兒童感到乏味，訓(xùn)練時(shí)容易產(chǎn)生煩躁和焦慮情緒，并使兒童在潛意識中覺得自己是個(gè)“問題孩子”，從而影響訓(xùn)練效果。而音樂感統(tǒng)訓(xùn)練過程伴隨著音樂，并加入角色扮演等趣味形式，使兒童在快樂和愉悅的過程中輕松完成訓(xùn)練項(xiàng)目，使其主動積極性增強(qiáng)，訓(xùn)練項(xiàng)目容易進(jìn)行，同時(shí)有效地增進(jìn)其心理健康。

（三）“音樂感統(tǒng)”能取得良好的訓(xùn)練效果

由于音樂感統(tǒng)所配套的音樂音響形態(tài)是根據(jù)感統(tǒng)訓(xùn)練的目標(biāo)和訓(xùn)練動作的形態(tài)而創(chuàng)作的，其中包含了音樂治療的基本原理，它充分運(yùn)用聯(lián)覺原理，將音樂的音響形態(tài)對應(yīng)訓(xùn)練中的動作形態(tài)，使訓(xùn)練效果得到大大提高。

（四）“音樂感統(tǒng)”能有效提升兒童的基本能力

音樂感統(tǒng)將神經(jīng)學(xué)范疇和心理學(xué)范疇進(jìn)行對接，從解決神經(jīng)科學(xué)的問題入手，并從心理學(xué)角度提升兒童的注意力、情緒控制能力、形象思維能力、邏輯思維能力、聽覺信息轉(zhuǎn)換能力、語言能力、記憶力等，從而使感統(tǒng)訓(xùn)練真正成為提升兒童學(xué)習(xí)能力、生存生活能力和社會適應(yīng)能力的重要手段。

（五）“音樂感統(tǒng)”能有效訓(xùn)練幼兒的審美能力

在音樂感統(tǒng)訓(xùn)練中，由于所配套的都是適合幼兒的音樂，而且訓(xùn)練活動中增加了欣賞環(huán)節(jié)，使幼兒在訓(xùn)練的同時(shí)加強(qiáng)了音樂審美能力的訓(xùn)練。

二、中職《學(xué)前兒童音樂教育》中音樂感統(tǒng)訓(xùn)練的運(yùn)用

中職“學(xué)前兒童音樂教育”是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)課，是幼兒園教育五大領(lǐng)域中“幼兒藝術(shù)教育”的重要內(nèi)容，在幼兒教師培養(yǎng)中舉足輕重。長期以來，“學(xué)前兒童音樂教育”課程采用傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段，導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)枯燥乏味，同時(shí)畢業(yè)后進(jìn)入幼兒園工作崗位缺乏創(chuàng)新，難以接受新的教育理念，進(jìn)而產(chǎn)生職業(yè)倦怠，工作效率不高。

（一）將音樂感統(tǒng)訓(xùn)練融入課堂教學(xué)，有效提升學(xué)生教育教學(xué)能力

首先，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后將面臨對幼兒進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練的實(shí)際操作，因此，將音樂感統(tǒng)訓(xùn)練的理論與方法在“學(xué)前兒童音樂教育”課堂教學(xué)中直接運(yùn)用，有的放矢地進(jìn)行音樂感統(tǒng)訓(xùn)練教學(xué)，可以讓學(xué)生直觀感受和學(xué)習(xí)音樂感統(tǒng)訓(xùn)練的技術(shù)與方法。

其次，學(xué)習(xí)音樂感統(tǒng)的基本原理能幫助學(xué)生更好地掌握幼兒園五大領(lǐng)域中的音樂教學(xué)活動，并將其與感統(tǒng)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。例如：學(xué)習(xí)如何分析音樂，根據(jù)音樂的特有形態(tài)設(shè)計(jì)與之相對應(yīng)的音樂感統(tǒng)游戲，既符合多感官聯(lián)動的教育理念，又能刺激聯(lián)覺的發(fā)展，改變將音樂與游戲簡單疊加的現(xiàn)象，直接促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能的提升，并提高其教學(xué)能力。

（二）不斷普及音樂感統(tǒng)，讓更多兒童受惠

音樂感統(tǒng)是對傳統(tǒng)感統(tǒng)訓(xùn)練的提升和升華，不僅對特殊需要兒童有很好的效果，同時(shí)，對正常兒童大腦開發(fā)都有積極作用。因此，為了讓更多兒童得到良好的發(fā)展，通過學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂感統(tǒng)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，使其掌握音樂感統(tǒng)的基本原理和操作技術(shù)，不斷推廣普及，在幼兒教育實(shí)踐中廣泛運(yùn)用，使更多的兒童和家庭受惠，不斷提高幼兒教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]董婷婷.音樂感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在嬰幼兒早期教育中的運(yùn)用及其研究[D].南京：江蘇師范大學(xué)，2014.

作者簡介：李琛（1989—），女，穿青人，貴州織金人，貴陽市女子職業(yè)學(xué)校教師，碩士研究生，研究方向：音樂教育。