審美教育在中職音樂教學(xué)中的重要性

房衛(wèi)華

【摘要】藝術(shù)是文化的升華，是文化的具象化體現(xiàn)。音樂作為藝術(shù)的其中一種，其教學(xué)內(nèi)容不僅涉及到技能教育和知識教育，同時還包括審美方面的教育。審美教育能夠讓學(xué)生在掌握音樂知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生審美能力。本文就中職音樂審美教育重要性展開分析，淺談中職音樂與審美教育的關(guān)系和落實意義。

【關(guān)鍵詞】審美教育；重要性；中職音樂

【中圖分類號】J616 【文獻標(biāo)識碼】A

前言

從現(xiàn)狀來看，中職音樂教育存在重視專業(yè)技能和專業(yè)知識培養(yǎng)，而輕視審美教育的問題。事實上，審美教育同樣是音樂教育的核心內(nèi)容之一，違背了這一原則的音樂教育并不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，中職音樂教學(xué)必須予以審美教育足夠的重視，不斷提高學(xué)生的審美能力與審美情感，進而使學(xué)生掌握更加專業(yè)的音樂知識。

一、中職音樂審美教育重要性分析

審美教育如同字面意思一樣，即在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。[1]這種審美不僅僅包括表象美，即外觀、體態(tài)美，同時也涵蓋著語言美、行為美、心靈美等內(nèi)容。審美教育有助于提高學(xué)生的智力水平與道德水平，從這一點來看，音樂教育與審美教育的目的、內(nèi)容大致相同。音樂教育與審美教育有著密切的關(guān)系，二者平時可以各自獨立，但又能夠彼此配合。審美教育既是獨立的個體，同時也是音樂教育的核心。[2]將審美教育作為核心教育內(nèi)容是現(xiàn)代教育的基本要求和基本體現(xiàn)，符合音樂教育的發(fā)展規(guī)律。中職音樂以審美教育為核心與主導(dǎo)，可以提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)、音樂活動參與的熱情，進而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的審美觀念。借助于審美教育工作與音樂教育的融合，中職院校才能夠為我國輸送更多綜合性、專業(yè)型人才。

二、中職音樂中的審美教育展開方法

（一）提高審美教育重視度

作為音樂教育的靈魂與核心，審美教育在音樂教育中的作用為調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生更加積極、主動的學(xué)習(xí)熱情。中職音樂若想為社會輸送專業(yè)性更強、能力水平更高的音樂人才，就必須予以審美教育更大的重視。音樂教師必須結(jié)合社會需求以及音樂教育發(fā)展規(guī)律，制定更為嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的教學(xué)計劃。參照音樂教育大綱，落實審美素質(zhì)教育。圍繞審美教育新觀念，在實踐中完成學(xué)生的審美教育培養(yǎng)工作，提高學(xué)生審美水平，發(fā)揮審美教育作用。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

從國內(nèi)中職音樂教育的情況來看，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心，在中職教育中得到了廣泛的普及。不過，教師的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度仍有一些傳統(tǒng)教育的影子。[3]在音樂教改的過程中，素質(zhì)教育早已對傳統(tǒng)教育的方式進行了優(yōu)化，也就是說，傳統(tǒng)教學(xué)方式并不能適應(yīng)新時期教育工作需要。為保障音樂教育的有效性，教師就必須創(chuàng)新音樂教育方法。教師必須以生為本作為基本原則，重視教育方式創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用。如學(xué)習(xí)《歡樂頌》時，教師首先要了解到學(xué)生對這首歌曲的熟悉程度，如有學(xué)生聽過這首歌曲，會唱這首歌曲，那么教師應(yīng)為學(xué)生提供表演的舞臺。之后再與學(xué)生一同分析《歡樂頌》所要表達的情感，幫助學(xué)生更好地消化知識點內(nèi)容，提高學(xué)生的審美情趣與審美意識。

（三）予以實踐教學(xué)更高的重視

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時，時間也是提高教學(xué)有效性的重要途徑。實踐教學(xué)能夠使學(xué)生的音樂能力更加專業(yè)、更加熟練。除此之外，實踐的過程中，學(xué)生的創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美的能力也能不斷地提高。中職音樂審美教育必須以實踐為主導(dǎo)，通過實踐課程加深學(xué)生音樂技能的認(rèn)知。如教學(xué)時，假使有學(xué)生會某種樂器，那么教師可以讓學(xué)生用樂器為音樂課的內(nèi)容進行伴奏。彈奏前教師要先讓學(xué)生掌握作品信息，包括作者的個性、作品創(chuàng)作背景等，使學(xué)生更加全面地掌握音樂作品，這樣在彈奏時，才能夠融入自己的感情，和作品產(chǎn)生情感共鳴，升華學(xué)生的審美能力。

（四）重點加強學(xué)生審美能力培養(yǎng)工作

審美是音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性因素。為提高學(xué)生音樂綜合能力，教師必須重視審美教育。審美教育除了包括音樂技能和音樂知識，同時也包括審美素質(zhì)和審美能力。教師不妨讓學(xué)生多聽、多鑒賞其他優(yōu)秀的音樂作品，提高學(xué)生音樂素質(zhì)與審美素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)動力，化被動為主動參與音樂審美學(xué)習(xí)。此外，教師也可以借助于情景體驗方式將學(xué)生過去學(xué)過的音樂知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己對音樂知識的理解和感受，在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)中幫助學(xué)生形成正確的藝術(shù)情感與審美觀念。

三、結(jié)語

審美教育是美德教育的其中一種，是現(xiàn)代教育的組成部分之一，審美教育能夠為我國培養(yǎng)更加優(yōu)質(zhì)的人才。將審美教育滲透到中職音樂，不僅能夠提高教學(xué)的有效性，更能激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生建立創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美的能力，這對學(xué)生今后的成長有著積極的幫助。

參考文獻

[1]童玉嬌.審美視角下的音樂教育[J].當(dāng)代音樂，2018.