淺述大學(xué)音樂(lè)教育資源的社會(huì)服務(wù)功能

【摘要】傳統(tǒng)教育模式下的大學(xué)音樂(lè)教育資源，在體現(xiàn)社會(huì)服務(wù)功能方面存在相當(dāng)不足，尤其是對(duì)廣大基層社會(huì)民眾的音樂(lè)教育遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)實(shí)需求。這不僅不利于高校踐行社會(huì)使命、履行社會(huì)責(zé)任，也不利于高等教育自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，新時(shí)期大學(xué)音樂(lè)教育資源體現(xiàn)社會(huì)服務(wù)功能應(yīng)當(dāng)更加側(cè)重于基層民眾，在將自身音樂(lè)教育資源回饋社會(huì)的同時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，提升高校學(xué)子的社會(huì)實(shí)踐能力，進(jìn)而推動(dòng)高等教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)；音樂(lè)；教育資源；社會(huì)服務(wù)；功能

【中圖分類號(hào)】G621.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在素質(zhì)教育成為教育改革戰(zhàn)略目標(biāo)的新時(shí)期，高校正在通過(guò)日益豐富的藝術(shù)教育培養(yǎng)全面發(fā)展的高等教育人才。而作為最重要的藝術(shù)教育形式之一，音樂(lè)不僅在提高大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與審美鑒賞能力上發(fā)揮著舉足輕重的作用，也正在成為大學(xué)藝術(shù)教育資源服務(wù)于社會(huì)的重要組成部分。

一、大學(xué)音樂(lè)教育資源服務(wù)社會(huì)現(xiàn)狀

隨著深化教育改革進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，曾經(jīng)只是極少數(shù)人才能享受到的“象牙塔”式高等教育已經(jīng)越來(lái)越大眾化、普及化。在這一過(guò)程中，高校教育資源也逐漸打破相對(duì)封閉的院墻，開(kāi)始融入社會(huì)。作為大學(xué)藝術(shù)教育的重要組成，音樂(lè)教育在高校教育資源服務(wù)社會(huì)過(guò)程中具有無(wú)可取代的支柱作用。

比如歷年舉辦的校園歌曲大賽、高校學(xué)子廣泛參與的“青歌賽”等都是大學(xué)音樂(lè)教育資源服務(wù)于社會(huì)的典型表現(xiàn)。又如越來(lái)越多創(chuàng)作型校園歌手的出現(xiàn)也成為全社會(huì)文化藝術(shù)大發(fā)展的活躍因素之一。

不過(guò)，各級(jí)各類音樂(lè)賽事或演出活動(dòng)在豐富廣大人民群眾文化藝術(shù)生活的同時(shí)，高校豐富的音樂(lè)資源在教育層面服務(wù)于社會(huì)的重要功能卻有所不足。尤其是對(duì)廣大基層如街道、社區(qū)來(lái)說(shuō)，高校多姿多彩又相對(duì)專業(yè)的音樂(lè)教育資源依然較少涉足這些區(qū)域?；鶎尤嗣袢罕娙晕茨芡ㄟ^(guò)大學(xué)音樂(lè)教育資源的回饋在藝術(shù)欣賞、美學(xué)修養(yǎng)等方面形成長(zhǎng)足進(jìn)步。這是當(dāng)前大學(xué)音樂(lè)教育資源服務(wù)社會(huì)不甚理想的現(xiàn)狀。

二、大學(xué)音樂(lè)教育資源體現(xiàn)社會(huì)服務(wù)功能的重要性

作為高等教育資源最集中之所在，大學(xué)不僅需要著力培養(yǎng)綜合發(fā)展的高等教育專業(yè)人才，也必須更加積極主動(dòng)地利用自身?yè)碛械慕逃Y源進(jìn)行知識(shí)技能的轉(zhuǎn)化與輸出。向社會(huì)反哺高等教育成果，將教育資源更好地服務(wù)社會(huì)本來(lái)就是高校根本性的職責(zé)任務(wù)。

因此，大學(xué)音樂(lè)教育資源體現(xiàn)社會(huì)服務(wù)功能正是在履行國(guó)家與社會(huì)賦與的“繁榮發(fā)展社會(huì)主義文藝”的歷史使命。無(wú)論是有形的音樂(lè)藝術(shù)資源還是無(wú)形的高校音樂(lè)創(chuàng)作力量，都需要持之以恒地深入生活，扎根群眾，努力創(chuàng)作出無(wú)愧于時(shí)代的文藝作品。

三、大學(xué)音樂(lè)教育資源體現(xiàn)社會(huì)服務(wù)功能的策略

（一）從娃娃抓起，側(cè)重于針對(duì)基層的社會(huì)服務(wù)

教育水平的高低重在基礎(chǔ)的扎實(shí)程度，尤其是對(duì)音樂(lè)等藝術(shù)類教育來(lái)說(shuō)，沒(méi)有較高起點(diǎn)的“童子功”，就很難開(kāi)展具有可持續(xù)性的音樂(lè)藝術(shù)深入教育。

比如，四川音樂(lè)院聲樂(lè)系的大學(xué)生在深入社區(qū)開(kāi)展社會(huì)服務(wù)過(guò)程中，就發(fā)現(xiàn)將高校專業(yè)化的音樂(lè)資源應(yīng)用于未成年人藝術(shù)教育中的重要性與緊迫性。這些大學(xué)生每周二、周五中午都會(huì)到成都市錦官驛小學(xué)為孩子們排合唱。在為小學(xué)一年級(jí)年幼孩子排合唱的過(guò)程中，我們大學(xué)生不僅深刻體會(huì)到了高校音樂(lè)教育資源是如何為社會(huì)服務(wù)的，也發(fā)現(xiàn)了高等教育專業(yè)化的音樂(lè)教育資源對(duì)初級(jí)基礎(chǔ)教育的決定性影響力。

首先，在孩子們找合唱曲目的時(shí)候，由于網(wǎng)絡(luò)上的資源五花八門、魚目混珠，并不真正適合孩子們演唱。在這個(gè)時(shí)候，作為音樂(lè)學(xué)院，圖書館豐富的館藏就能夠?yàn)榈妄g小學(xué)生提供最適宜的合唱歌曲。大學(xué)生們協(xié)同合作，在圖書館里終于選定了宣揚(yáng)正能量以及孝道文化的幾首歌曲——《學(xué)古詩(shī)》《中華孝道》等。

其次，在曲目選定之后，和孩子們面對(duì)面地交流與接觸又是一個(gè)問(wèn)題。如果不是在大學(xué)中學(xué)到了奧爾夫教學(xué)法之類的先進(jìn)音樂(lè)教學(xué)方法，與孩子們的溝通就會(huì)是第一道難以跨越的鴻溝。另外，包括我們?cè)诖笠粫r(shí)選修的形體舞蹈課程等也對(duì)一年級(jí)小學(xué)生合唱?jiǎng)幼骶幣牌鸬搅撕艽蟮膸椭饔谩?/p>

（二）兼顧社會(huì)服務(wù)與實(shí)踐，提升大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力

年復(fù)一年“最難就業(yè)季”的滾動(dòng)式出現(xiàn)，讓高校畢業(yè)生求職問(wèn)題不斷成為社會(huì)熱點(diǎn)。而如果轉(zhuǎn)換思路，在高校學(xué)子將音樂(lè)教育資源回饋社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)時(shí)，其實(shí)也是一種社會(huì)實(shí)踐過(guò)程。故，大學(xué)音樂(lè)教育資源體現(xiàn)社會(huì)服務(wù)功能的又一策略就是兼顧社會(huì)服務(wù)與實(shí)踐，提升大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力。

筆者早在大一期間就已經(jīng)嘗試幫助自己的小提琴老師指導(dǎo)學(xué)生，主要任務(wù)是教樂(lè)理、視唱、練耳和音樂(lè)賞析。由于大一剛剛在學(xué)校結(jié)束了這四科的學(xué)習(xí)，假期中的教學(xué)讓學(xué)生充分感受到了大學(xué)音樂(lè)教育對(duì)社會(huì)服務(wù)的又一類形式。如同一種循環(huán)，社會(huì)教育資源輸入到大學(xué)生，再由大學(xué)生直接或間接地向社會(huì)輸出。

不僅如此，2018寒假，筆者進(jìn)入社會(huì)教育機(jī)構(gòu)“星爍教育”的一段實(shí)習(xí)工作也幫助大學(xué)生增長(zhǎng)了教育經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)再次突出了大學(xué)音樂(lè)教育的社會(huì)服務(wù)功能。寒假期間主要的實(shí)習(xí)內(nèi)容是教小學(xué)二、三年級(jí)的孩子們聲樂(lè)。這一階段的小學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一年的聲樂(lè)學(xué)習(xí)，掌握了一些基本的聲樂(lè)技巧，如氣息的運(yùn)用、吐字技巧等都已經(jīng)有了基礎(chǔ)了解?？紤]到孩子們階段性發(fā)育特征，聲帶、喉頭之類的發(fā)聲器官還未發(fā)育成熟，按照專業(yè)的發(fā)聲標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求并不合適，所以實(shí)習(xí)中沒(méi)有再給孩子們進(jìn)行更高層次的教學(xué)。在工作中，大學(xué)生們發(fā)現(xiàn)：對(duì)于小學(xué)二三年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，還是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)氣息的重要性，尤其是應(yīng)該告訴孩子們歌唱中的呼吸是什么樣的過(guò)程，并示范給孩子們看，之后再讓一個(gè)一個(gè)孩子在實(shí)習(xí)老師指導(dǎo)下進(jìn)行感受。實(shí)習(xí)期間，孩子們按照識(shí)譜——唱譜——念詞——唱歌的步驟學(xué)習(xí)了《祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你》這首經(jīng)典兒歌。在這首歌的練唱中，除了要求孩子鍛煉氣息，還要求了音準(zhǔn)、節(jié)奏的準(zhǔn)確度。

（三）保持優(yōu)化創(chuàng)新，擴(kuò)大高校音樂(lè)教育資源公益服務(wù)

要使高校音樂(lè)教育資源更好地服務(wù)于社會(huì)，還需保持優(yōu)化創(chuàng)新，擴(kuò)大高校音樂(lè)教育資源公益服務(wù)。尤其是大學(xué)生深入公益類社會(huì)服務(wù)更有益于培養(yǎng)這些未來(lái)接班人強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

筆者作為學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)人，在2018年大三下學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)就給本系老師、領(lǐng)導(dǎo)遞上了一份服務(wù)社區(qū)公益活動(dòng)策劃書。在老師們的大力支持下，聯(lián)合學(xué)生會(huì)成員，我們找到了學(xué)校旁邊的水井坊社區(qū)，向社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)解釋說(shuō)明了公益活動(dòng)的意向，并得到了社區(qū)的理解與支持，當(dāng)即確定下了在4.14陽(yáng)光新業(yè)商場(chǎng)門前廣場(chǎng)舉行一場(chǎng)公益演出。從前期與社區(qū)辦公室的溝通交涉、活動(dòng)籌資、志愿者協(xié)調(diào)以及宣傳和節(jié)目的籌備等，都由本人組織學(xué)生會(huì)成員和學(xué)生志愿者完成。這一系列的工作，與我們求學(xué)期間的學(xué)習(xí)和不斷實(shí)踐密不可分?；顒?dòng)當(dāng)天，聲樂(lè)系的學(xué)生利用自己的專業(yè)能力與才干，展示了一個(gè)又一個(gè)精彩的節(jié)目，得到了社區(qū)居民的一致好評(píng)，公益演出為大學(xué)生如何服務(wù)社區(qū)做出了有益的嘗試，為精神文明建設(shè)做出了積極的貢獻(xiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校作為擁有豐富且專業(yè)的教育資源的寶庫(kù)，本身即擔(dān)負(fù)著“深化文化體制改革，完善文化管理體制，構(gòu)建把社會(huì)效益放在首位、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一的體制機(jī)制”的重大責(zé)任。因此，大學(xué)音樂(lè)教育資源服務(wù)于社會(huì)不僅是高校履職盡責(zé)的核心使命，也是新時(shí)期教育改革對(duì)高等教育提出的時(shí)代化發(fā)展要求，更是高校通過(guò)將教育資源積極回饋社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：馬牧原（1998—），山西大同，2015級(jí)大三，聲樂(lè)表演（美聲）專業(yè)。