淺談職業(yè)高中英語教學(xué)中的人文關(guān)懷

王海霞

[摘 要] 在職高英語教學(xué)中，加強對學(xué)生的人文關(guān)懷是以生為本教育理念的重要體現(xiàn)。結(jié)合教學(xué)實踐，分析了職高英語教學(xué)中人文關(guān)懷的基本內(nèi)涵及重要意義，探討了實施人文關(guān)懷的一些教學(xué)策略和方法。

[關(guān) 鍵 詞] 職高；英語教學(xué)；人文關(guān)懷

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0078-01

與普通高中應(yīng)試教育模式相比，職高英語教學(xué)有其特殊性。一方面，學(xué)生知識基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)欲望不高，教師面對如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望的現(xiàn)實問題；另一方面，學(xué)生面臨著日后的就業(yè)，如何提高他們的語言綜合能力，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)型人才是廣大職高教師關(guān)心的重要課題。在當(dāng)前以生為本的教育理念指導(dǎo)下，職高英語教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生實際情況出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)感受，突出教學(xué)過程中的人文關(guān)懷，為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高英語教學(xué)效果。

一、英語教學(xué)中人文關(guān)懷的內(nèi)涵及意義

人文關(guān)懷是“以人為本”理念的重要體現(xiàn)，具體是指肯定和尊重個體之間的差異，關(guān)心個體多樣化的精神和物質(zhì)需求，激發(fā)個體的積極主動精神，促進個體自由全面發(fā)展。在英語教學(xué)中，人文關(guān)懷具體體現(xiàn)在對英語基本語言知識、語言技能的傳授和對學(xué)生學(xué)習(xí)體驗、精神需求的關(guān)注方面。作為英語教師，要從“以生為本”理念出發(fā)，在充分關(guān)注和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，不斷挖掘?qū)W生的潛能，提高語言能力和語言素養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)過程與學(xué)生情感需要的和諧統(tǒng)一。

在職高英語教學(xué)中，加強對學(xué)生的人文關(guān)懷具有重要意義。首先，加強對學(xué)生的人文關(guān)懷，有助于促進學(xué)生綜合語言能力的提升。在教學(xué)過程中，對學(xué)生的關(guān)懷就是尊重、關(guān)心、支持每一個學(xué)生的發(fā)展，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，鼓勵學(xué)生積極主動地融入學(xué)習(xí)過程，在課堂中大膽發(fā)表自己的見解，不斷豐富英語基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫能力。其次，加強對學(xué)生的人文關(guān)懷有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)和道德情操。教學(xué)過程不僅要關(guān)注知識和技能的傳授，課堂更要關(guān)注學(xué)生個性與情感的發(fā)展，通過引導(dǎo)學(xué)生在課堂中的情感態(tài)度，不斷提高學(xué)生的思想品質(zhì)，豐富學(xué)生的情感體驗。最后，加強對學(xué)生的人文關(guān)懷有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。英語是一門人文學(xué)科，充分的人文關(guān)懷能夠讓學(xué)習(xí)過程多一份自主，多一份想象，使學(xué)生深刻感悟語言文化的精髓，不斷提高人文素養(yǎng)。

二、職高英語教學(xué)中實施人文關(guān)懷的策略

（一）通過創(chuàng)設(shè)生動、形象的語言情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

職高生普遍英語基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣不強，針對英語學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動、形象的語言學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在直接的感觸中學(xué)習(xí)知識，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能夠被激發(fā)，從而積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程之中。語言情境的創(chuàng)設(shè)可以運用實際物品，將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化；也可以運用多媒體技術(shù)，通過全方位的試聽感受激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還可以開展豐富的語言活動，讓學(xué)生進行角色扮演，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。在真實的語言情境中，更容易實現(xiàn)聽、說、讀、寫能力的全面訓(xùn)練，讓學(xué)生經(jīng)歷“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的蛻變，進而產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望和動力，進而在積極參與中不斷增長語言知識、提高語言能力。

（二）通過構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

職高學(xué)生正值青春期，他們思想獨立，對于事情有自己的看法，但同時他們又較為敏感、叛逆，希望得到足夠的重視與理解。在教學(xué)過程中，師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的重要方面。只有真正尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和情感體驗，才能建立師生之間友好、民主的關(guān)系，從而為學(xué)生營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗。首先，教師要善于運用鼓勵、肯定的教育方法，讓學(xué)生感受到對他的贊賞和重視，從而樹立學(xué)習(xí)的自信，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。其次，教師要放下權(quán)威身份，允許學(xué)生提出不同意見，與學(xué)生平等相處，真正成為學(xué)生的良師益友。最后，教師要充分關(guān)注學(xué)生，深入了解學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中存在的困難，指導(dǎo)他們戰(zhàn)勝挫折，幫助他們化解疑惑。

（三）通過開展差異化、個性化的教學(xué)活動，促進學(xué)生的充分發(fā)展

由于學(xué)生之間在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度方面存在種種差異，教學(xué)過程和教學(xué)活動也不能采取一刀切的形式。只有充分了解學(xué)生的具體學(xué)情和個體需要，多角度、多形式、多層面地落實教學(xué)內(nèi)容和開展教學(xué)活動，才能真正實現(xiàn)教學(xué)效果的提升，促進學(xué)生個體的充分發(fā)展。針對職高學(xué)生的特點，可以設(shè)定不同層次的教學(xué)目標，從基礎(chǔ)詞匯、短語的掌握到句型的理解和運用、課文內(nèi)容的準確把握按照難易程度采取差異化的教學(xué)策略。例如，在閱讀新課文時，首先通過趣味化的活動讓學(xué)生完成對單詞的學(xué)習(xí)，然后再一步步讓學(xué)生通讀課文，概括段落大意，學(xué)會運用所學(xué)語言知識表達思想。

綜上所述，英語是一門充滿著人文精神的基礎(chǔ)學(xué)科，針對職高學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，英語教師要充分關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和學(xué)習(xí)體驗，通過語言情境的創(chuàng)設(shè)和和諧、民主師生關(guān)系的構(gòu)建，以及層次化、多樣化的教學(xué)活動真正實現(xiàn)教學(xué)過程中的人文關(guān)懷，不斷提高英語教學(xué)的實際效果。

參考文獻：

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[2]邱福龍.英語教學(xué)中的“人文精神”“人文教育”與“人文關(guān)懷”[J].現(xiàn)代教育，2015（10）：68-69.