基于創(chuàng)新工作室的中職應(yīng)用電子專業(yè)校企合作實踐研究①

廖玉偉

[摘 要] 隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，當前在眾多中職院校中都已經(jīng)開設(shè)應(yīng)用電子專業(yè)，該專業(yè)教學質(zhì)量影響著學生日后就業(yè)，現(xiàn)階段大部分中職院校應(yīng)用電子專業(yè)教學都已經(jīng)實現(xiàn)了校企合作，但是整體合作效果并不理想，為此，基于創(chuàng)新工作室，進行中職應(yīng)用電子專業(yè)校企合作實踐研究，期望提升中職院校應(yīng)用電子專業(yè)教學質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)新工作室；應(yīng)用電子專業(yè)；校企合作；實踐研究

[中圖分類號] G719 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0037-01

校企合作是當前大部分中職院校認可并已經(jīng)應(yīng)用于實際之中的培養(yǎng)模式，在該種培養(yǎng)模式支持下，中職院校應(yīng)用電子專業(yè)學生可以將理論知識運用于實踐過程中。但是在社會對人才創(chuàng)新能力要求越來越高的背景下，校企合作中也需要融入創(chuàng)新內(nèi)容，促使校企合作可以在創(chuàng)新工作室的支持下達到預期合作效果。

一、中職應(yīng)用電子專業(yè)校企合作現(xiàn)狀

雖然校企合作是一種能夠培養(yǎng)出高應(yīng)用能力與操作能力人才的教育模式，且大部分中職院校在應(yīng)用電子專業(yè)教學中，已經(jīng)采用該種教育模式，但是由于中職院校在教學過程中只采用了工學結(jié)合模式、訂單培養(yǎng)模式以及引導企業(yè)進入學校的模式，導致該專業(yè)的學生在實踐過程中尚未能夠發(fā)揮出自身創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力，學生學習效果尚未得到提升，中職應(yīng)用電子專業(yè)校企合作現(xiàn)狀并不理想。

一方面，學校所能夠為學生提供的實踐教學基地建設(shè)落后，此時該基地與快速發(fā)展背景下的企業(yè)運營情況與要求存在著較明顯的差異，基地教學無法滿足企業(yè)對人才所提出的要求。另一方面，雖然中職院校在校企合作過程中會為學生提供實習機會，但是尚未考慮應(yīng)用電子專業(yè)學生實際操作能力以及綜合水平，造成提供的實習崗位與學生不匹配的情況。

二、基于創(chuàng)新工作室的中職應(yīng)用電子專業(yè)校企合作實踐研究

（一）培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，實現(xiàn)理論與實踐教學有效結(jié)合

在社會發(fā)展狀態(tài)下，更加重視每一位人才操作能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力等，特別是創(chuàng)新能力，只有企業(yè)在工作人員的支持下不斷創(chuàng)新，企業(yè)才會獲取發(fā)展動力。基于此，在為應(yīng)用電子專業(yè)學生提供教育過程中，不僅需要向?qū)W生傳授理論知識，為其提供實踐機會，更要培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，幫助學生認識到創(chuàng)新意識對自身發(fā)展、企業(yè)發(fā)展以及社會發(fā)展的重要影響，促使學生可以在校企合作過程中，將理論知識創(chuàng)造性地應(yīng)用于實踐過程中，使自己可以提供更多可行性較高的創(chuàng)新方案。

在校企合作過程中，重點應(yīng)強化學生實踐操作能力與創(chuàng)新能力，通過為學生提供充足的實踐操作材料，并要求學生可以在向他人請教的基礎(chǔ)上，獨立完成實踐課題。此時學生則可以在企業(yè)人員的參與與幫助下，學習到操作性較強的應(yīng)用電子專業(yè)知識。另外，為了給電子專業(yè)學生營造良好的實踐環(huán)境，應(yīng)加強校企共建工作室，不斷強化實踐育人特色，并結(jié)合市場的發(fā)展需求，提出創(chuàng)新工作室教師團隊的建設(shè)。同時，應(yīng)定期開展課題小組研討會，并探究如何創(chuàng)建創(chuàng)新工作室，更好地解決農(nóng)村職校多模式辦校中創(chuàng)新工作室的創(chuàng)建，從而更好地優(yōu)化校企合作教學資源，也為電子專業(yè)學生提供更優(yōu)良的工作室環(huán)境。

（二）為學生提供適合的企業(yè)實習機會，提高學生綜合水平

由于不同學生知識掌握能力以及綜合能力不同，即使為學習水平相對較低的學生提供了一個良好的發(fā)展機會，但是該實習崗位對實習學生要求相對較高，此時不僅會打擊學生工作積極性，其在具體工作過程中會出現(xiàn)什么都不懂的情況，則會影響學生后期學習積極性與就業(yè)有效性，而且還會影響企業(yè)與學校之間的融洽程度，此后企業(yè)難以信任該中職院校，不利于校企合作的順利開展。由此可見，為學生提供適合的企業(yè)實習機會是非常重要的。學校應(yīng)綜合考量企業(yè)所提供的與應(yīng)用電子有關(guān)的實習崗位，詳細分析該崗位對工作人員綜合水平要求，不同能力學生在該實習崗位中可能發(fā)生的變化；除此之外，中職學校應(yīng)從學生發(fā)展角度入手，找尋積極的實習分配方案，保證每一位學生既可以將自己所學習到的知識運用于自身工作崗位之中，為企業(yè)注入創(chuàng)新與活力，同時也需要保證學生可以在該實習崗位上學習到更多具體操作知識，為學生綜合水平的提升作出貢獻。

（三）提升師資力量與創(chuàng)新能力，建立校企合作保障機制

當中職院校能夠與企業(yè)進行長期合作時，中職院校與企業(yè)可以在不斷調(diào)整狀態(tài)下，尋找雙方利益平衡點，此時不僅可以基于創(chuàng)新工作室為學生提供創(chuàng)新與實踐的機會，同時也能夠為企業(yè)提供獲取利益的機會。而要想促使企業(yè)能夠與中職院校實現(xiàn)長期合作，在合作過程中，中職院校與企業(yè)就需要積極建立起校企合作保障機制，在加強校企管理與協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，促使校企合作之中產(chǎn)生的問題可以得到有效解決。與此同時，中職院校與企業(yè)還需要建立起教學評價標準與質(zhì)量監(jiān)控體系，保證二者的合作更加順利。除此以外，中職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用電子專業(yè)學生最基礎(chǔ)的基地，在教學過程中就需要從自身入手，通過提升師資力量與教師創(chuàng)新能力，保證培養(yǎng)的學生更優(yōu)秀，能夠為企業(yè)發(fā)展作出貢獻。

綜上所述，在社會對電子專業(yè)人員需求量逐漸增加的背景下，中職院校要想提升學生就業(yè)率，讓學生擁有更強的操作能力，在校企合作過程中就需要為學生提供適合的企業(yè)實習機會、做好理論與實踐教學的結(jié)合、提升師資力量與創(chuàng)新能力，建立校企合作保障機制，希望校企可以構(gòu)建出合作雙贏模式，培養(yǎng)更多應(yīng)用電子專業(yè)人才，為社會發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻。

參考文獻：

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