一花一世界

當(dāng)你還沒有弄明白是怎么回事時(shí)，老師的批評(píng)劈頭蓋臉地砸向你，你會(huì)想到什么呢？你會(huì)感受到什么呢？你說，我會(huì)想到我是不是哪里又做錯(cuò)了，我會(huì)覺得很委屈；你說，我感受到“打是疼，罵是愛”，感受到老師對(duì)我的嚴(yán)厲是一種愛；你說，老師的這種教育方式是對(duì)人的自尊的一種傷害，說明教育的蒼白無力。顯然，第一種想法是絕大多數(shù)人的認(rèn)識(shí)，只有少數(shù)人能夠認(rèn)識(shí)到第三種想法，而恰恰第三種想法最能夠引起讀者的興趣，這就是對(duì)生活的獨(dú)特感受。如何寫出對(duì)生活的獨(dú)特感受呢？不妨從以下方面下點(diǎn)功夫。

第一招 細(xì)節(jié)刻畫

生活中能夠讓我們怦然心動(dòng)的事件實(shí)在是太多太多，如果我們能夠把這些事件翔實(shí)地呈現(xiàn)出來，一來可以表達(dá)出我們對(duì)生活的獨(dú)特感受，二來可以給讀者以真實(shí)的觸動(dòng)。于是，細(xì)節(jié)描寫就成了我們還原生活，表達(dá)我們獨(dú)特感受的一個(gè)重要方法了。請(qǐng)看下面的片段：

那是一個(gè)夜晚，我有事去找太奶奶，剛興奮地跑到門口，一幅差點(diǎn)令人昏厥的場景出現(xiàn)在我眼前，從幾乎繞不到盡頭的布里，我看到了里面裹著的小小的腳：又長又細(xì)，就像一只織布的梭子；腳上的皮膚就像老樹皮，凸出一根一根青筋，五只腳趾被強(qiáng)迫擠在一塊。噢，多可怕的腳啊！猛然間，我明白了：為什么太奶奶只能靜靜地坐著，而不能走來走去！我抬起朦朧的眼……

看，通過對(duì)太奶奶的小腳的細(xì)節(jié)描寫，寫出了對(duì)太奶奶的理解和心疼，真情自然地流溢而出，感受獨(dú)特，能夠引起讀者的共鳴。

選擇細(xì)節(jié)描寫時(shí)，并不需要面面俱到，比如寫一個(gè)人，不需要將他的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言等都寫出來，要選擇典型的富有個(gè)性的特征工筆描摹，像朱自清的《背影》僅僅通過四次“背影”的描寫，且只重點(diǎn)寫了一次背影，即在車站父親爬月臺(tái)買橘子時(shí)的背影，就將父子之情表現(xiàn)得淋漓盡致。選取小的細(xì)節(jié)，更能表達(dá)出你的獨(dú)特感受。

第二招 感悟哲理

一花一世界，一葉一菩提。平凡的生活中蘊(yùn)含著無盡的哲理，只要我們有著一顆善于感悟的心，你就是一個(gè)出色的哲學(xué)家。請(qǐng)看下面的片段：

在這一片新綠中，我又發(fā)現(xiàn)了它——那棵殘缺不全的老樹。它依舊站在那兒，依舊很丑陋。它的形象與周圍的一切極不協(xié)調(diào)。又過了幾天，我非常驚奇地看到，在那依舊凌亂的樹干上，抽出了一絲嫩嫩的小芽。看，橢圓的小芽迎風(fēng)擺動(dòng)，老樹抖動(dòng)著樹干，仿佛在為它的新生譜寫著一曲贊歌。

你會(huì)說，這樣的片段你也會(huì)寫，你也可以寫得這么富有文采。那就請(qǐng)你接著上面的片段往下看：

再多想一想，就解開了那個(gè)謎：在逆境中永不放棄，努力獲得生的希望是珍貴的。多想一步，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那樹，并不代表死亡，而是代表生命，生命的延續(xù)。

是不是富有哲理呢？如果說我們只是描寫老樹煥發(fā)新芽，只是表達(dá)對(duì)老樹的頑強(qiáng)精神的贊美，那就顯得膚淺了。上面的片段沒有停留在贊美的表層，而是深入地思考，寫出了自己的獨(dú)特感悟，哲理深刻，富有啟發(fā)意義。

從生活中感悟哲理的方式很多，主要是通過描寫景、物或敘事，然后由景、物、事過渡到人或哲理。平時(shí)多一些積累，多一些感悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活處處皆哲理：風(fēng)雨中的花朵會(huì)告訴你什么是堅(jiān)強(qiáng)，路邊的大樹會(huì)告訴你什么叫奉獻(xiàn)，孩子臉上燦爛的笑容會(huì)告訴你什么叫未來，被攙扶的老人會(huì)告訴你什么叫幸?！?/p>

第三招 對(duì)比分析

要想你的感受比別人深刻，比別人獨(dú)特，必須對(duì)寫作的材料進(jìn)行對(duì)比或分析。比如運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)對(duì)材料進(jìn)行全面、細(xì)致、深入的分析，比如將幾件事串聯(lián)起來比較歸納異同等。請(qǐng)看下面的片段：

剛一回家，我就看見7歲的小表弟坐在院子里得意地啃著大蘋果。他沖我嘿嘿一笑。哼！冷笑。在我家里，他最愛翻箱倒柜，東找西看。我訓(xùn)了他一頓，媽媽護(hù)著他說：“他還小哩，長大就乖了。”“都上一年級(jí)了，還小？”我不服氣地反駁道?！澳愫退粯哟蟮臅r(shí)候，還不是這樣的頑皮、這樣的不聽話呀！”媽媽笑著說。我的心不禁為之一顫，是啊，曾幾何時(shí)，我不也是這般小、這般地不聽話嗎？

媽媽一句簡單的話語引導(dǎo)“我”進(jìn)入回憶，通過對(duì)兩件事的分析，歸納出相同點(diǎn)，使得結(jié)尾的抒情有說服力，感受也顯得尤為獨(dú)特。

遇事多問幾個(gè)為什么，從正反兩個(gè)方面去思考問題，會(huì)讓你的思維與眾不同，會(huì)讓你的感受新穎別致。

想別人所沒有想到的，別人想到了的，我們要想得比別人更深刻，只有這樣，才能寫出我們對(duì)生活的獨(dú)特感受。

【學(xué)生佳作】

輸贏之間

我喜歡跑步。

我本來以為，這“跑道上的王”一直是屬于我的?？伤哪昙?jí)上學(xué)期的時(shí)候，學(xué)校轉(zhuǎn)來了一位新同學(xué)——鋒?？膳碌氖?，第一次訓(xùn)練課上，我就敗給了他。不得不承認(rèn)，他跑得真的很快，一如他的名字，像風(fēng)一樣快。

他活潑，他隨和，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不再圍著我了，整天嘻嘻哈哈地和他笑鬧在一起……可那本來都是屬于我的，是鋒，是他奪走了屬于我的王位。

我向鋒發(fā)出了挑戰(zhàn)，他歪著腦袋想半天，幾次向我投來了和解的眼神，望著他一臉的無可奈何，我冷冷地拒絕了。

“那——好吧！”他終于下了決心，從牙縫里擠出了幾個(gè)字，“不過，能不能和我做朋友呢？”

朋友？我把手捏得咯嘣咯嘣直響，“行啊，等你成為我的手下敗將，我們就是朋友。”

我盼望已久的運(yùn)動(dòng)會(huì)終于來了！發(fā)令槍響了，我像箭一般地沖了出去，我使出了全身的力氣，不顧一切地往前奔跑。而鋒，他邁著輕快的腳步，在右邊與我肩并肩地跑著，他就像我的影子一般，緊緊地跟著我。我拼命想甩掉他，卻怎么也甩不掉。我有點(diǎn)絕望了，這個(gè)可惡的鋒！他擁有那么多，卻偏偏還要奪走我的唯一！

突然，我左邊的同學(xué)趔趄著晃了幾下，摔了下去。我頭也不回地向前跑著，我沒有錯(cuò)，從來就是勝者為王，我犯不著為別人的失誤付出代價(jià)。而鋒卻愣了一下，就那一下，我甩開了他，我贏了！我沖向了為我而設(shè)的紅線，我是王！我才是真正的——跑道上的王！

頒獎(jiǎng)典禮上，我才知道，鋒棄權(quán)了。就在我沖向終點(diǎn)的那一刻，他扶起了那位同學(xué)，去了醫(yī)務(wù)室。

那場比賽，我贏了，其實(shí)，我也輸了……

點(diǎn)評(píng)：

這是一篇有著獨(dú)特感受的佳作?？?，小作者選取生活中的例子，將同學(xué)之間的比賽渲染得真實(shí)而具體，這主要得益于心理活動(dòng)的描寫，將“我”的嫉妒還有不服輸?shù)膫€(gè)性表現(xiàn)得淋漓盡致。結(jié)尾的“我贏了，其實(shí)，我也輸了”一句使得文章感悟獨(dú)特，發(fā)人深省。

（指導(dǎo)老師：趙卷卷）