勇氣·胸懷·智慧

王調(diào)過

[中圖分類號]G632? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-8854（2018）07-0146-01

一、以人為本，培養(yǎng)一代雄健的國民

想要做好教育，首先要有正確的教育理念， 我認為正確的教育理念的基礎(chǔ)就是“以人為本”。要敬畏每一個生命，進入他們的世界，了解、認識、體驗他們的情感，從他們成長的內(nèi)心需求出發(fā)，自覺維護學生作為人的尊嚴，尊重學生作為人的價值，關(guān)切學生作為人的命運，滿足學生對成功的渴望和對快樂、幸福的追求。培養(yǎng)學生善待他人、善解人意、善良寬容的品格。我以為這就是教育，教育人成為人，成為一代雄健的國民。只有將以人為本的理念扎根在我們心靈的深處，我們才能用積極的心態(tài)看待所從事的班主任工作和用正確的方式對待學生。在實際工作中，我一直踐行平等的理念，平等對待每一位學生，尊重每一位學生，根據(jù)他們的實際學習狀況和行為習慣同中求異，用多種方式幫助他們成長，讓每一位學生快樂地在班里學習。

二、 仰望星空，腳踏實地——要有教育情懷，更要把工作落到實處

作為一名教育工作者，作為一個班主任，我們既要有堅定的教育信念和情懷，熱愛學生，以生為本，更要腳踏實地，認真地把班主任工作做到實處、細處，意識為先，實踐為重，這樣才能真正取得良好的效果，達到育人的目的。具體從以下三方面來談：

（一）“有教無類”“后生可畏”——意識為先

人，原本是“有類”的。有的智，有的愚;有的孝順，有的不肖。但通過教育，可以消除這些差別。對待我們的學生也是如此，學生因為先天因素、成長環(huán)境和個人心志的不同，成長為現(xiàn)在的呈現(xiàn)出各種性格狀態(tài)的學生，有的敏感、有的自私、有的懶惰，這些都是可以通過教育來改善和改變的。即使我們不能真正地消除這種差別，但是我們可以通過引導培養(yǎng)，讓學生遇見最好的自己。“江山代有才人出”“一代更比一代強”，這是事物發(fā)展的規(guī)律，我們的學生將來肯定比我們優(yōu)秀，這是不可否認的事實，因為他們的成長是有更多的可能性的。

（二）“因材施教”“學思結(jié)合”——重在實踐

每一個學生作為獨立的個體都有值得別人學習和贊揚的方面，也有自己不足的地方，這是很正常的事情。所以，作為班主任，從軍訓開始，我就留意觀察每個學生的特點，發(fā)現(xiàn)他們每個人的性格、興趣和特長。有的學生善于管理，有的學生有美術(shù)特長，有的學生有特殊的疾病和家庭背景，我要根據(jù)他們的能力、興趣以及性格，引導他們成長。除此之外，作為一名普通班的班主任，我面對的學生學習意愿不夠強，學習意志不夠堅定，沒有良好的學習習慣，體現(xiàn)在具體的學習行為中就是比較懶惰，對于教師布置的教學任務不能及時有效的完成。對于這種情況，班主任需要因材施教，發(fā)揮每一個學生的長處。我們班有一個體育生，進班成績較差，學習能力較低，學習習慣較差，跟班里其他學生在學習方面不在一個層面，但是我通過觀察、與其他學生的溝通，了解到該生善于團結(jié)同學、跟班級學生相處融洽、有責任心、善于承擔責任。對于這位同學我采取降低學習要求、轉(zhuǎn)變學習習慣、逐步提高學習能力、發(fā)揮長處的方法，讓其積極地參與班級的管理工作，認識到自己對班級的責任，控制他在班里的行為。我發(fā)現(xiàn)效果良好。

作為班主任，我總是及時地注意觀察學生的狀態(tài)和變化，把握學生的心理。我們班有一位同學進班成績較好，剛開學的時候?qū)W習狀態(tài)特別好，可是有一段時間，我發(fā)現(xiàn)不管在上課還是其他時間他都顯得心事重重，狀態(tài)也不好。發(fā)現(xiàn)這個情況，我首先找他談話，但效果不甚理想，他不愿意和我溝通。鑒于此，我及時與家長取得聯(lián)系，就他近期的表現(xiàn)跟家長做了溝通，我才了解到學生因為聽不懂物理和化學，跟初中相比，產(chǎn)生了很大的落差，所以顯得很焦急。之后，我跟他進行了深入的溝通，分析了高中課程的特點，再分析了他自己的現(xiàn)狀，找到了解決的方式，讓他認識到學習是一個過程，不要因為一時的挫折就放棄，之后這個學生的狀態(tài)有了很大的改變。

（三）“文質(zhì)彬彬，然后君子”——專注自我提升

一個人只有內(nèi)外兼修，才能成為真正具有高尚品德和正直人格的君子。推及到教師，就是教師在教育學生的同時，要通過學習、自我研修來成長為內(nèi)在和外在都很優(yōu)秀的教師。面對學生成長中出現(xiàn)的各種問題，如何尋求切實可效的方式方法去解決這些問題，除了已有的經(jīng)驗，教師需要通過閱讀和研修來充實自己，更新自己的理念和知識結(jié)構(gòu)。除此之外，教師要在行為上約束自己，修煉自己的行為和品行，讓學生尊重自己。在平時的班主任工作中，我除了向有經(jīng)驗的班主任請教之外，還經(jīng)常閱讀名班主任的博客，訂閱相關(guān)刊物，向他們?nèi)〗?jīng)，用科學的方法處理出現(xiàn)的問題，管理班級，培養(yǎng)學生，促進學生的成長。與此同時，我注重自己的言行，對學生有承諾必履行，平等對待學生，為學生負責，從品行方面為學生樹立榜樣，只有這樣學生才能真正地信服班主任。

總之，班主任工作是一個漫長而復雜的過程，需要從細節(jié)處入手，用極大的耐心和信心去關(guān)注學生。