音樂(lè)教育進(jìn)基層之我見

[摘? ? ? ?要]當(dāng)今，國(guó)家強(qiáng)調(diào)提高“軟實(shí)力”，音樂(lè)教育走進(jìn)基層的重要性更加突出。如何使音樂(lè)教育走進(jìn)基層，提高國(guó)民素質(zhì)已是一個(gè)很緊迫的問(wèn)題。我們要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的重要性，建立一個(gè)良好的教育機(jī)制來(lái)促進(jìn)音樂(lè)教育的發(fā)展，從而使素質(zhì)教育提上日程。

[關(guān)? 鍵? 詞]音樂(lè)教育;走進(jìn)基層;教育改革

[中圖分類號(hào)]G623? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] 2095-8854（2018）07-0130-01

音樂(lè)教育是一種體現(xiàn)基本素質(zhì)的教育，也是一門基礎(chǔ)學(xué)科。音樂(lè)屬于聽覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)教育通過(guò)教授這門藝術(shù)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛好，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感知能力、鑒賞和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、感受生活、享受生活、創(chuàng)造生活，有利于學(xué)生人格的培養(yǎng)以及個(gè)性的張揚(yáng)、身心的全面發(fā)展。

一、基層音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

1.音樂(lè)教育被忽視

不少基層中小學(xué)不重視音樂(lè)課，把它當(dāng)成一門沒(méi)有用的課，忽視音樂(lè)課對(duì)學(xué)生的重要作用，不按照課程表的課時(shí)上課，音樂(lè)課被變成唱歌課的現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，音樂(lè)課被語(yǔ)、數(shù)、外等主課占用或是直接安排學(xué)生上自習(xí)。個(gè)別學(xué)校甚至取消了音樂(lè)課，使得音樂(lè)課形同虛設(shè)，阻礙學(xué)生接受音樂(lè)教育。

2.專業(yè)老師的缺乏

現(xiàn)今，基層的中小學(xué)教師大都未受過(guò)專業(yè)的、系統(tǒng)的音樂(lè)教育和培訓(xùn)，對(duì)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)了解不夠，從正規(guī)師范院校音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)的教師少之又少。在好多偏遠(yuǎn)地區(qū)，音樂(lè)老師短缺，出現(xiàn)語(yǔ)、數(shù)、外老師身兼數(shù)職的現(xiàn)象，音樂(lè)課完全由這些非專業(yè)老師代上。由于學(xué)校的不重視，不能對(duì)音樂(lè)課的教學(xué)建立健全的音樂(lè)教育及測(cè)試體系，沒(méi)有一個(gè)完善的教學(xué)系統(tǒng)。

3.音樂(lè)教學(xué)設(shè)備短缺

現(xiàn)今，基層中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備配置不足，即便比以前的設(shè)施有了改善，增設(shè)了一些設(shè)備，但是還會(huì)存在學(xué)校管理不善、使用不當(dāng)，導(dǎo)致設(shè)備借出未還、無(wú)故丟失及損毀嚴(yán)重，沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的、充足的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，學(xué)校就不能保證教學(xué)任務(wù)及相關(guān)活動(dòng)的開展。比如，學(xué)校要開展一些文藝表演活動(dòng)，設(shè)備不齊全，就會(huì)導(dǎo)致節(jié)目表演得不完美，師生也不能提起興致，從而導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)沒(méi)有意義。

二 、音樂(lè)教育走進(jìn)基層的作用

音樂(lè)可以培養(yǎng)人的高尚情操和審美能力，在這些方面有著其他學(xué)科不可替代的作用。如今的基層中小學(xué)的學(xué)生由于環(huán)境的局限，更需要這種“美”的教育。

1.音樂(lè)教育走進(jìn)基層有助于基層學(xué)生智力的發(fā)展

基層學(xué)生長(zhǎng)期處在農(nóng)村，眼界受到地域的限制，從而影響了學(xué)生智力的發(fā)展。教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)講授理論知識(shí)、示范表演、演奏等方式，活躍課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。馬克思說(shuō)過(guò)：“一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚?！碧兆碓谳p松愉快的音樂(lè)之中，能使人們身心放松，緩解壓力，具有意想不到的效果。

2.有利于基層學(xué)生的身心健康

當(dāng)美妙的音樂(lè)傳入學(xué)生的耳中，細(xì)細(xì)品味一番，大腦得到了放松，優(yōu)美的音樂(lè)回蕩在心間，使人精神愉悅，情緒高漲，可以加強(qiáng)血液循環(huán)，調(diào)節(jié)內(nèi)分泌，促進(jìn)消化，解除疲勞。例如，很多餐廳里會(huì)播放一些優(yōu)美的音樂(lè)，使那些用餐的人在這種雅致的環(huán)境里得到放松，身心愉悅，緩解工作中、學(xué)習(xí)中、生活中的壓力。

三、音樂(lè)教育走進(jìn)基層的策略

1.選用和培訓(xùn)師資是首要任務(wù)

首先，要大力宣揚(yáng)和鼓勵(lì)教師走進(jìn)基層，通過(guò)嚴(yán)格的考試和面試，招聘正規(guī)大學(xué)專修音樂(lè)的畢業(yè)生從事基層教育工作，學(xué)校要定期組織優(yōu)秀的、思想進(jìn)步的教師進(jìn)行培訓(xùn)、進(jìn)修，采用多種方法相結(jié)合的培訓(xùn)模式，加強(qiáng)音樂(lè)教育的師資力量。 “藝術(shù)不能容忍說(shuō)教，審美不能依靠灌輸”，只有音樂(lè)老師的綜合素質(zhì)及音樂(lè)水平提升上來(lái)，才可以正確引導(dǎo)學(xué)生和教授學(xué)生相應(yīng)的音樂(lè)理論知識(shí)及音樂(lè)技能。

2.加強(qiáng)硬件建設(shè)

音樂(lè)器材的配置對(duì)開展音樂(lè)教育極其重要，是實(shí)施音樂(lè)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善硬件設(shè)施，合理利用有限的教育資金，購(gòu)置各類音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生可以在好的環(huán)境、好的設(shè)施條件下好好學(xué)習(xí)。學(xué)校要規(guī)范管理制度，嚴(yán)格要求管理部門的相關(guān)管理人員對(duì)設(shè)備進(jìn)行科學(xué)的管理，定期維護(hù)設(shè)備，避免設(shè)備損壞和丟失。

3.開齊、開足、開好音樂(lè)課

學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)開展教育教學(xué)工作，要重視音樂(lè)教育，把音樂(lè)這門藝術(shù)課當(dāng)成主課那樣去開設(shè)，不能只是走走形式，也不能只重視知識(shí)和技能目標(biāo)，學(xué)校需要了解學(xué)生的上課體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：余丹丹（1983.9—），女，安徽省霍山縣人，大學(xué)本科，小學(xué)一級(jí)教師，安徽省六安市霍山縣城西小學(xué)音樂(lè)教師。