核心素養(yǎng)下的高中音樂(lè)課堂的構(gòu)建

朱曉莉

[摘? ? ? ?要]自2017年，“核心素養(yǎng)”一詞已經(jīng)被納入了教育部制定的《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，目的就是要促使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)獲得全面提升，也是提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的保障。所以，做好核心素養(yǎng)背景下的高中音樂(lè)教學(xué)也就成為一線教師的主要教學(xué)任務(wù)之一。從音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面入手，并通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和參與音樂(lè)活動(dòng)的動(dòng)力來(lái)為學(xué)生基本音樂(lè)素養(yǎng)的提升夯實(shí)基礎(chǔ)。

[關(guān)? 鍵? 詞]高中音樂(lè);核心素養(yǎng);自主音樂(lè)需要;音樂(lè)實(shí)踐能力;音樂(lè)情感體驗(yàn);音樂(lè)文化理解

[中圖分類號(hào)]G632? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] 2095-8854（2018）07-0125-01

音樂(lè)學(xué)科的地位是任何其他學(xué)科都無(wú)法取代的，一來(lái)是因?yàn)閷W(xué)科本身的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜歡將會(huì)使音樂(lè)成為他們終身的“朋友”;二來(lái)是因?yàn)樵诟咧袎毫Ρ对龅臅r(shí)期，音樂(lè)學(xué)科的存在以及開(kāi)展是緩解壓力的關(guān)鍵學(xué)科。由此可見(jiàn)音樂(lè)學(xué)科對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。所以，為了發(fā)揮這一學(xué)科的最大作用，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的大背景下，教師要組織好課堂教學(xué)活動(dòng)，從不同角度入手為學(xué)生基本音樂(lè)素養(yǎng)的全面提升做好準(zhǔn)備。因此，本文就從“自主音樂(lè)需要”“音樂(lè)實(shí)踐能力”“音樂(lè)情感體驗(yàn)”“音樂(lè)文化理解”四方面入手，以確保學(xué)生在高效的音樂(lè)課堂中獲得良好的發(fā)展。

一、自主音樂(lè)需要

什么是自主音樂(lè)需要？筆者通過(guò)對(duì)一些資料的查閱發(fā)現(xiàn)，自主音樂(lè)需要主要表現(xiàn)在能夠積極參加各類音樂(lè)活動(dòng)，能夠主動(dòng)選擇合適的、恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒，能對(duì)音樂(lè)有自己的鑒賞能力等等。但是該如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的這些需要呢？在筆者看來(lái)，我們要從興趣入手，通過(guò)多種形式的音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展來(lái)讓學(xué)生找到自主音樂(lè)需要，進(jìn)而為學(xué)生終身音樂(lè)素養(yǎng)的形成打好基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《祝酒歌》時(shí)，為了讓學(xué)生感受到這首歌中的歡樂(lè)，也為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，在這首歌的教學(xué)中，我先借助微課向?qū)W生展示了原唱和相對(duì)應(yīng)的MV，目的就是要讓學(xué)生在這輕松的旋律中更好地對(duì)這首歌進(jìn)行鑒賞，更加貼切地理解這首歌中所表達(dá)的美。之后，我組織學(xué)生討論：這首歌欣賞之后有什么感受？目的就是要讓學(xué)生感受輕松的、快樂(lè)的音樂(lè)對(duì)自己心情的影響，接著，我再向?qū)W生滲透音樂(lè)可以調(diào)節(jié)自己情緒的思想，這樣不僅能夠讓學(xué)生感受到音樂(lè)的存在價(jià)值，也能幫助學(xué)生逐漸形成自主音樂(lè)需要。

二、音樂(lè)實(shí)踐能力

音樂(lè)實(shí)踐能力是音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是提高學(xué)生音樂(lè)審美能力，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力的關(guān)鍵。所以，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的大背景下，我們要注意學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以確保學(xué)生在音樂(lè)的世界中形成終身音樂(lè)意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《彩云追月》時(shí)，為了提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力，教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生先閉上眼睛聆聽(tīng)，隨著音樂(lè)的節(jié)奏以及歌詞的描繪去感受這首音樂(lè)中的畫(huà)面感，之后，依靠學(xué)生自己的想象力來(lái)組織學(xué)生對(duì)這首歌的歌詞以及旋律等方面進(jìn)行審美鑒賞，同時(shí)，我們還要組織學(xué)生以小組為單位來(lái)思考哪些歌詞最能感動(dòng)你，哪些部分自己印象最深刻等等，總之，給學(xué)生搭建平臺(tái)讓學(xué)生去進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在審美鑒賞與感受音樂(lè)的表達(dá)中感受音樂(lè)的存在價(jià)值。

三、音樂(lè)情感體驗(yàn)

音樂(lè)是情感的表現(xiàn)，體驗(yàn)音樂(lè)中的情感也是作詞、作曲家在音樂(lè)中賦予的生命。所以，在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用心去感受音樂(lè)中的情感，并在情感的體會(huì)與感受中形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

例如，在學(xué)習(xí)《祖國(guó)頌》時(shí)，我會(huì)通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，所以，在教學(xué)時(shí)，我選擇了多曲目共同學(xué)習(xí)的活動(dòng)，也就是說(shuō)，在這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我不僅組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《祖國(guó)頌》，我還組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《我的祖國(guó)》《祝福你親愛(ài)的祖國(guó)》等相關(guān)歌曲，目的就是讓學(xué)生在多學(xué)、多唱中真正理解每首歌曲中所包含的情感態(tài)度和價(jià)值觀，進(jìn)而讓學(xué)生在音樂(lè)情感的體驗(yàn)中健康成長(zhǎng)。

四、音樂(lè)文化理解

音樂(lè)文化理解是最重要的社會(huì)人文素養(yǎng)之一，是音樂(lè)教學(xué)價(jià)值的具體體現(xiàn)，也是拓展學(xué)生知識(shí)視野、提高學(xué)生基本音樂(lè)素養(yǎng)的重要組成部分。所以，在高中音樂(lè)教學(xué)中，我們不僅要將教材中的內(nèi)容教會(huì)學(xué)生，我們還要有意識(shí)地將一些流行歌曲、影視金曲等帶入課堂，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容中明確音樂(lè)的形式，了解音樂(lè)文化的價(jià)值。

例如，在教學(xué)時(shí)，我們可以組織學(xué)生欣賞一些流行歌曲，比如TFBOYS的《最好的那年》、鄧紫棋的《倒數(shù)》等，當(dāng)然，我們還可以組織學(xué)生賞析一些影視金曲，如《涼涼》《扶搖》等。這些內(nèi)容的納入不僅是為了迎合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)文化理解能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《涼涼》的改編方法，鼓勵(lì)學(xué)生改編作品，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力。

在培養(yǎng)高中生音樂(lè)核心素養(yǎng)的大背景下，教師要做好各個(gè)素養(yǎng)的研究工作，通過(guò)更深層次的理解來(lái)組織恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，進(jìn)而使學(xué)生在高效、精彩的音樂(lè)課堂中獲得良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮巍巍，查汪宏.音樂(lè)核心素養(yǎng)視域下的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)[J].課程·教材·教法，2018，38（3）：95-100.

[2]羅巧.情感體驗(yàn)在高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中的滲透[J].科教文匯（中旬刊），2011（11）：185，208.