范世玉
[摘? ? ? ?要]作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,它在很大程度上能夠反映學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握和運(yùn)用。但是,在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生往往談“作文”色變,害怕進(jìn)行作文寫作。因此,如何利用各種教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于作文的興趣,提高他們的作文水平,成為每個(gè)語文教師需要思考的問題。
[關(guān)? 鍵? 詞]初中作文;教學(xué)方法;靈感
[中圖分類號(hào)]G632? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] 2095-8854(2018)07-0095-01
隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),作為最能體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平和思想情況的作文逐漸被人關(guān)注,引起了更多的重視,但是,在很多地方,作文的實(shí)際教學(xué)效果并不是很好。在這樣的形勢(shì)下,如何利用先進(jìn)的教學(xué)手段提高學(xué)生的寫作水平,成為每個(gè)教師思考的問題。作者經(jīng)過思考,提出了一些策略。
一、利用各種手段,激發(fā)寫作興趣
興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,只有設(shè)法讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣,才有可能讓他們將更多的精力投入到研究和學(xué)習(xí)寫作上來。所以,在日常教學(xué)中,教師不妨利用一些學(xué)生喜歡的方式來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感,讓他們主動(dòng)投身到寫作上來。
例如,在教授完七年級(jí)下冊(cè)曹操的《觀滄?!分?,我問了大家一個(gè)問題:“在你們眼中曹操是一個(gè)什么樣的人?”有的學(xué)生說:“曹操是一個(gè)壞人,因?yàn)樗麣⒘巳A佗?!庇械膶W(xué)生說:“他是個(gè)英雄,因?yàn)橹挥行貞烟煜碌娜瞬拍軐懗鲞@樣大氣的詩詞?!庇捎诖蠹矣^點(diǎn)不同,各執(zhí)一詞,所以很快就爭吵起來??吹竭@樣的情況,我拍了下手,示意大家安靜,接著要求學(xué)生自行查閱關(guān)于曹操的相關(guān)史料,看看曹操是不是自己所認(rèn)為的那樣,并寫一篇關(guān)于曹操的文章。由于學(xué)生始終對(duì)自己的觀點(diǎn)堅(jiān)信無疑,于是為了證明他們的觀點(diǎn)是正確的,他們查找了很多的相關(guān)資料,力圖證明自己是正確的,并且在文章中也用詞激烈,猶如交戰(zhàn)一般,迸發(fā)出了前所未有的激情和靈感。這樣的引導(dǎo)方式,不僅讓學(xué)生感到寫作的快樂,提高了他們創(chuàng)作的欲望,還讓他們明白了寫作的意義,加強(qiáng)了他們對(duì)作文的認(rèn)識(shí)。
二、善于觀察生活,積累寫作素材
在日常寫作中,教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,利用各種手段記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,并且將這些東西記錄下來,當(dāng)作以后寫作的素材。
比如,教師可以讓學(xué)生記錄自己的一天,如在上學(xué)路上遇到了什么人,這人的穿著、神態(tài)、語言都是什么樣子的,有什么特別的,或者路上發(fā)生了什么事情,事情是因?yàn)槭裁丛虬l(fā)生的,過程是怎么樣的以及最后的結(jié)果是什么,或者你是如何看待這件事的,周圍的人是怎么看待這件事的,他們都有什么外在的表現(xiàn)等等。這些都可以記錄下來,當(dāng)作以后自己寫作的素材。
另外,教師還可以指導(dǎo)學(xué)生一些觀察的方法,如對(duì)比法、聯(lián)想法等等,讓學(xué)生利用這些方法觀察,積累素材。比如,對(duì)于人物的觀察,教師可以教授學(xué)生列表法,讓學(xué)生將被觀察者的姓名、觀察時(shí)間以及穿著、習(xí)慣動(dòng)作等等做一個(gè)詳細(xì)的表格,嚴(yán)格按照表格所列觀察。并且在觀察完畢之后,還要對(duì)不同的人進(jìn)行對(duì)比,看看都有什么樣的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。以及思考造成這些不同的原因是什么。
三、進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀,提高寫作水平
要想提高學(xué)生的作文水平,教師還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀,如對(duì)于那些才思敏捷、文章活潑但是缺乏實(shí)際內(nèi)容和深度的學(xué)生,教師可以為他推薦一些名著或者批判性的文章,以此來讓他們沉淀自己的思想,寫出有深度、有廣度的文章,而對(duì)于那些文筆稍差、詞不達(dá)意、基礎(chǔ)不好的學(xué)生,教師要側(cè)重于一些優(yōu)美散文和游記的推薦,讓他們?cè)诟惺苓@些文字美好的同時(shí)能夠積累詞匯,提高自己的寫作水平。至于那些不喜歡作文,每次感覺無話可寫的學(xué)生,教師可以指導(dǎo)他們看一下敘事類的故事書或者思維擴(kuò)展的文章,以此來激發(fā)他們寫作的興趣,促進(jìn)他們思維的開闊。
四、積極進(jìn)行總結(jié),促進(jìn)學(xué)生交流
除了鼓勵(lì)學(xué)生要讀書、讀好書之外,教師還要定期舉辦一些作文比賽和讀書大賽,利用比賽的手段,激發(fā)他們對(duì)作文的興趣,提高他們的作文水平。比如,教師可以為學(xué)生提供一段名人演講或者影視片段,讓學(xué)生就演講的內(nèi)容和片段進(jìn)行賞析,并用文字表述自己的想法和看法,在表述完畢后,大家還要互相評(píng)判,看看誰寫的最好,誰的理解更深,以及誰有獨(dú)到的見解。教師還可以利用一些優(yōu)秀的寫作范文,讓學(xué)生閱讀和評(píng)價(jià),看看這篇文章到底有什么好以及好在哪里。
另外,教師一定要注意學(xué)生的作文評(píng)改,在肯定他們優(yōu)秀之處以外,還要給他們提出修改的意見,為他們提供更好的范文,促進(jìn)他們作文水平的提升。比如,對(duì)于一些開頭平淡、沒有任何特色的文章,教師就要指出其中的不足,并且為他提供同類型的、開頭很有新意的文章。
總之,要想提高學(xué)生的寫作水平,教師一方面要提高自身的專業(yè)素質(zhì),為學(xué)生提供更好的寫作方法,另一方面,教師還要注意學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓他們主動(dòng)閱讀一些提升寫作水平的書籍,只有這樣,才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平,促進(jìn)他們的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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